資源簡介

七七事變與全民族抗戰
設計說明
本課主要包括七七事變、第二次國共合作、淞滬會戰、南京大屠殺四個子目,四個子目之間相互聯系。1937年夏,日本發動了全面侵華戰爭。七七事變發生后,中國開始全民族抗戰,國共實現第二次合作,抗日民族統一戰線正式建立。淞滬會戰是國民黨正面戰場的一次重大戰役,南京大屠殺暴露了日本軍國主義兇惡殘暴的侵略本質。教師應通過本課的教學,讓學生在歷史課堂中不僅能夠收獲生動的歷史知識,還能夠學會閱讀、思考和分析,學會從歷史的角度觀察和思考社會現象,從歷史中獲得感悟,滲透社會主義核心價值觀,培養學生家國情懷的歷史核心素養。
教學目標
1.了解七七事變、第二次國共合作、淞滬會戰、南京大屠殺的時間、地點、經過、結果等重要史事及其歷史意義。(史料實證)
2.知道抗日民族統一戰線形成的過程及中國共產黨在此過程中起到的重要作用;以南京大屠殺等罪行為例,認識日本軍國主義兇惡殘暴的侵略本質。(歷史解釋、唯物史觀)
3.通過了解七七事變中趙登禹、佟麟閣和淞滬會戰中姚子青、謝晉元等人的英雄事跡,感悟中國軍民頑強不屈、團結對外的愛國精神,樹立反對戰爭、珍愛和平的信念。(家國情懷)
教學重難點
重點:七七事變、第二次國共合作、南京大屠殺。
難點:第二次國共合作;正確認識南京大屠殺及當前日本政府極力掩蓋南京大屠殺的事實。
教學方法
自主學習法　合作探究法　講授法
資源與工具
(一)資源
拓展閱讀:(書目)《佟麟閣全傳》。
(二)工具
1.數字資源包,學習成果上傳和互動的平臺。
2.圖書館資源,網絡搜索工具等。
課時安排
1課時
教學過程
一、教學情境
出示盧溝橋的圖片,在北京西南郊外的永定河上,橫跨著一座氣勢如虹的石橋,它就是盧溝橋。盧溝橋始建于金代,設計科學合理,雕刻精美,是北京現存最古老的石造聯拱橋。這座橋既體現了中華文明的燦爛與輝煌,又見證了中華民族的屈辱與悲壯。日本是如何制造盧溝橋事變的 盧溝橋事變又有什么意義 設置問題,引發學生對盧溝橋事變的思考,導入本課。
二、預習檢查
1.說說七七事變的時間、地點和影響。
2.抗日民族統一戰線是如何形成的
三、學習任務一
七七事變
教師活動:引導學生閱讀教材第93頁相關內容,歸納七七事變的時間、地點、犧牲將領、結果及影響等概況。 學生活動:閱讀教材,回答問題。 (1)時間:1937年7月7日。 (2)地點:北平周邊的宛平城。 (3)犧牲將領:趙登禹、佟麟閣。 (4)結果:北平、天津相繼失陷。 (5)影響:標志著中國全民族抗戰的開始。 【設計意圖】通過學習趙登禹、佟麟閣的英勇事跡,培養學生家國情懷的歷史核心素養。
四、學習任務二
第二次國共合作
教師活動:出示材料,引導學生思考日本侵略者發動全面侵華戰爭后,中國共產黨與中國國民黨的立場和態度是什么。 材料一　全中國的同胞們!平津危急!華北危急,中華民族危急!只有全民族實行抗戰,才是我們的出路! ——中共中央《中國共產黨為日軍進攻盧溝橋通電》(1937年7月8日) 材料二　如果放棄尺寸土地與主權,便是中華民族的千古罪人!……我們知道全國應戰以后之局勢,就只有犧牲到底,無絲毫僥幸求免之理。如果戰端一開,那就是地無分南北,年無分老幼,無論何人,皆有守土抗戰之責,皆應抱定犧牲一切之決心。 ——蔣介石《對盧溝橋事件之嚴正聲明》(1937年7月17日) 學生活動:分析材料,回答問題。 中國共產黨與中國國民黨分別發表聲明,抗議日本侵略,表明抗戰立場,并加快了建立抗日民族統一戰線的步伐。 教師活動:引導學生閱讀教材第94頁相關內容,并思考國共兩黨是如何實現第二次合作、建立抗日民族統一戰線的,以及第二次國共合作的意義。 學生活動:閱讀教材,回答問題。 (1)過程:根據國共兩黨協議,中國工農紅軍主力及紅軍長征后留在南方八省的游擊隊分別改編為國民革命軍第八路軍和國民革命軍新編第四軍。1937年9月,國民黨公開發表了中共中央提交的國共合作宣言,蔣介石也發表談話,實際上承認了中國共產黨在全國的合法地位。 (2)意義:第二次國共合作的實現,標志著以國共合作為主體的抗日民族統一戰線正式建立,國共團結御侮、全民族抗戰的局面開始形成。 教師活動:引導學生分析國共能夠實現第二次合作的根本原因。 學生活動:結合所學知識,回答問題。 中日民族矛盾上升為主要矛盾。 教師活動:國共兩黨總共進行了兩次合作,這兩次合作有哪些不同呢 學生活動:結合所學知識,小組交流討論,歸納兩次國共合作的不同。 第一次國共合作第二次國共合作形成標志1924年,中國國民黨第一次 全國代表大會的召開1937年9月,國民黨公開發表了 中共中央提交的國共合作宣言革命任務打倒軍閥,統一全國打倒日本帝國主義建立戰線革命統一戰線抗日民族統一戰線結果合作破裂,國共十年對立開始取得了抗日戰爭的勝利
【設計意圖】提高學生分析史料和歸納概括的能力,培養學生的時空觀念、歷史解釋等歷史核心素養。
五、學習任務三
淞滬會戰
教師活動:引導學生閱讀教材第94—95頁相關內容,歸納淞滬會戰的時間、地點、重要戰役、結果和意義。 學生活動:閱讀教材,回答問題。 (1)時間:1937年8—11月。 (2)地點:上海。 (3)重要戰役:姚子青領導的寶山保衛戰、謝晉元領導的四行倉庫保衛戰。 (4)結果:上海失陷。 (5)意義:打破了日本3個月滅亡中國的迷夢,激發了全國人民的斗志。 教師活動:在淞滬會戰中,姚子青率全營守衛寶山,與日軍苦戰3天,全營官兵壯烈犧牲;謝晉元率部堅守蘇州河北岸四行倉庫陣地,與日軍展開血戰,消滅日軍200多人;中國空軍首次參戰,擊落3架日機,初戰告捷。 學生活動:閱讀教材,體會中國人民為反抗日本侵略者所作出的犧牲。 【設計意圖】通過講述中國軍民抵抗日本侵略的英勇事跡,感受中國人民的愛國精神,培養學生家國情懷的歷史核心素養。
六、學習任務四
南京大屠殺
教師活動:出示南京大屠殺的相關圖片,引導學生閱讀教材第95—96頁相關內容,列表梳理南京大屠殺的概況。 學生活動:閱讀教材,制作表格。 開始時間1937年12月13日持續時間長達6周被屠殺者手無寸鐵的中國居民和放下武器的士兵屠殺手段有的被當作練習射擊的靶子,有的被當作練習刺殺的對象,有的被活埋屠殺人數30萬人以上
教師活動:南京大屠殺說明了什么 學生活動:結合教材知識,小組交流討論,回答問題。 日軍占領南京后,屠殺手無寸鐵的中國居民和放下武器的士兵,體現了法西斯的殘酷和野蠻。這場慘絕人寰的大屠殺,給中國人民帶來了深重的災難。 【設計意圖】通過展示南京大屠殺的相關圖片,更加直觀地感悟落后就要挨打的道理,勿忘國恥,以史為鑒,培養學生家國情懷的歷史核心素養。
七、過程性評價
相關練習
八、課堂小結
1937年夏,日本發動了全面侵華戰爭,七七事變標志著中國全民族抗戰的開始。在生死存亡的關頭,中國社會各階級、各政治派別都以不同的方式投身到抗戰的洪流中。國共兩黨再度合作,抗日民族統一戰線正式建立,中國人民最終團結起來,進行了一場抗擊日寇侵略的全民族抗戰。面對日軍的挑釁和大規模進攻,中國軍隊表現出了頑強不屈的精神。淞滬會戰作為國民黨正面戰場的第一次重大戰役,打破了日本3個月滅亡中國的迷夢,激發了全國人民的斗志。14年戰爭,日本在中國犯下了滔天罪行,南京大屠殺暴露了日本軍國主義兇惡殘暴的侵略本質。
九、布置作業
1.基礎型作業:完成課后活動題,并標明所考查的知識點。
2.發展型作業:完成相關練習練習。
十、板書設計
教學反思

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