資源簡介

第七單元　人民解放戰爭
單元體例
單元主題 歷史要素
第七單元 人民解放戰爭 重慶談判、全面內戰、土地改革、三大戰役、南京解放
備課說明
一、單元課標要求
基于《義務教育歷史課程標準(2022年版)》的闡述,本單元講述的是人民解放戰爭的相關史事,學生將通過對本單元的學習,知道重慶談判,理解中國共產黨為爭取和平民主作出的努力;了解全面內戰的爆發、中共中央轉戰陜北和劉鄧大軍挺進大別山等史事;通過了解解放區的土地改革,遼沈、淮海、平津三大戰役,中共七屆二中全會,知道國民黨反動統治的覆滅和人民解放戰爭迅速勝利的主要原因,以及中國共產黨領導人民取得新民主主義革命勝利的意義。
二、單元教材分析
抗日戰爭勝利后,人們普遍期待和平建設國家。中國共產黨為爭取和平、民主,作出很大努力。但是,國民黨堅持獨裁統治,于1946年發動了全面內戰。
中國共產黨領導解放區軍民,先后粉碎國民黨軍的全面進攻和重點進攻,之后展開戰略進攻,發起三大戰役。1949年4月,解放軍占領南京,宣告了國民黨反動統治的覆滅。
三、單元學情分析
經過一年多的學習,八年級學生已經積累起一定的歷史知識,學習方法也有了一定程度的積淀。學生在日常生活中通過影視作品、書刊報紙、網絡信息等資源渠道,已經對本單元內容有了一定程度的了解。但是,本單元內容比較瑣碎,因此教師在教學過程中要努力通過情境再現、問題引領、史實講述和多樣化資源的運用等方式,激發學生的求知欲,引導學生積極、主動地學習。
四、單元教學目標
1.知道重慶談判,理解中國共產黨為爭取和平民主所作出的努力。
2.根據內戰爆發時國共力量的對比等相關史事,認識戰爭初期敵強我弱的形勢,分析人民解放軍粉碎國民黨軍的全面進攻和重點進攻的原因,感悟人民解放軍英勇作戰、不畏犧牲的精神。
3.通過有關土地改革的文件、圖片及影音資料,加深學生對土地改革的主要內容和意義的理解。
4.理解人民解放戰爭的勝利是人民的勝利,認識到人民命運與國家命運交織,人民群眾是歷史的真正創造者,中國共產黨代表的是中國最廣大人民的根本利益。
內 戰 爆 發
設計說明
本課包括三個子目:重慶談判、國民黨發動內戰、解放區軍民的自衛反擊。這三個子目分別介紹了內戰爆發的背景、爆發的標志和解放戰爭前期的概況。其中,第一個子目可歸納為全面內戰爆發前的政治斗爭,后兩個子目可整合為全面內戰爆發后的軍事斗爭。在本課教學中,教師可通過列表歸納、材料分析等多種教學形式,進一步提高學生分析、概括、理解歷史信息的能力,并培養其歷史學科的核心素養。
教學目標
1.了解重慶談判、全面內戰爆發、解放區軍民開展自衛反擊戰、中共中央轉戰陜北等基本史事。(史料實證)
2.分析蔣介石邀請毛澤東到重慶面商國家大計的目的和毛澤東冒險去重慶參加談判的原因,認識國民黨堅持獨裁、發動內戰的本質,以及中國共產黨為爭取和平民主作出的努力。(唯物史觀)
3.通過分析人民解放軍能夠粉碎國民黨軍的全面進攻和重點進攻的原因,感悟人民解放軍英勇作戰、不畏犧牲的精神。(家國情懷)
教學重難點
重點:重慶談判、解放區軍民的自衛反擊。
難點:蔣介石假和平的目的。
教學方法
自主學習法　合作探究法　講授法
資源與工具
(一)資源
1.拓展閱讀:(書目)《轉折——1947年中共中央在陜北》。
2.影視作品:(專題片)《重慶談判》。
(二)工具
1.數字資源包,學習成果上傳和互動的平臺。
2.圖書館資源,網絡搜索工具等。
課時安排
1課時
教學過程
一、教學情境
日本宣布無條件投降后,神州大地一片歡騰,飽經戰亂的中國人民終于能夠迎來渴盼已久的和平。然而,蔣介石的既定內戰政策,使中國戰火再燃。面對這種情況,中國共產黨是如何做的 讓我們帶著疑問走進本課。
二、預習檢查
1.說說重慶談判的成果。
2.內戰初期的著名戰役有哪些
三、學習任務一
重慶談判
教師活動:抗日戰爭勝利后,人民渴望和平。1945年8月,蔣介石先后三次電邀毛澤東到重慶面商國家大計。引導學生閱讀教材第112頁相關內容,思考蔣介石三次電邀毛澤東到重慶的真實目的是什么,以及毛澤東親赴重慶,與國民黨進行談判的目的何在。 學生活動:閱讀教材,回答問題。 (1)蔣介石的目的:一方面是為發動內戰爭取時間,另一方面是想在政治輿論上獲得主動,把不愿和平的罪名強加到中國共產黨身上。 (2)毛澤東的目的:揭穿蔣介石假和平的陰謀,盡一切可能爭取和平。 教師活動:引導學生閱讀教材第112—113頁相關內容,列表歸納重慶談判和政治協商會議的概況。 學生活動:閱讀教材,制作表格。 重慶談判時間1945年8—10月地點重慶主要人物蔣介石、毛澤東結果簽署了《政府與中共代表會談紀要》(“雙十協定”)協議內容雙方同意以和平、民主、團結、統一為基礎,長期合作,堅決避免內戰,建設獨立、自由和富強的新中國;召開政治協商會議,邀集各黨派代表和社會賢達協商國是,討論和平建國方案政治協商會議時間1946年1月10日地點重慶主要內容討論了建立聯合政府、和平建國綱領、召開國民大會、修改憲法草案、整編軍隊等問題,并通過一系列決議,再一次確定了避免內戰、和平建國的方針
教師活動:重慶談判與政治協商會議的召開,給中國帶來了什么影響 學生活動:為中國實現民主統一、和平建國帶來了一線曙光。 【設計意圖】在提高學生閱讀、分析、探究能力的同時,使其感知中國共產黨人身系天下安危,為民族大任義無反顧、勇于擔當的精神。
四、學習任務二
國民黨發動內戰
教師活動:1946年6月,蔣介石公然違背“雙十協定”,撕毀政協決議,全力圍攻中原解放區,發動了全面內戰。出示材料,引導學生思考國共雙方的力量對比呈現出什么特點,國民黨存在哪些劣勢。 材料一　下面是全面內戰爆發時國共雙方力量對比表。 國民黨共產黨兵力約430萬人約127萬人武器裝備擁有裝備較好的陸、海、空軍只有陸軍,裝備基本上是繳自日、偽軍的步兵武器和少數火炮控制地區國統區的面積約占全國的76%解放區的面積約占全國的24%擁有人口國統區人口約3.39億解放區人口約1.36億
材料二　日本投降后不久,內戰爆發。國民黨處于劣勢。得不到控制的通貨膨脹、食物短缺及官員腐敗,使得國民黨不得人心,并且摧毀了軍隊的士氣。盡管國民黨從美國得到軍火,但是同組織良好并贏得廣大農民支持的共產黨相比,它仍不能取得軍事優勢。 ——摘編自[英]亞歷克斯·沃爾夫《世界簡史》 學生活動:閱讀材料,思考后回答問題。 (1)特點:在國共雙方力量對比中,國民黨占據明顯優勢。 (2)劣勢:經濟困難;政治腐敗;國民黨不得人心;軍隊士氣低落。 【設計意圖】引導學生在自主學習的過程中加深對內戰爆發的理解,提高學生閱讀、分析和辯證思考的能力。
五、學習任務三
解放區軍民的自衛反擊
教師活動:面對國民黨軍隊的瘋狂進攻和敵強我弱的實際情況,毛澤東提出了“一切反動派都是紙老虎”的著名論斷,堅定了中國人民革命必勝的信心。引導學生閱讀教材第113頁相關內容,概括解放區軍民自衛反擊的基本情況。 學生活動:閱讀教材,回答問題。 (1)主要方式:運動戰。 (2)主要目標:殲滅敵人有生力量。 (3)作戰原則和方針:集中優勢兵力各個殲滅敵人。 (4)結果:解放區軍民經過半年多的自衛反擊戰,粉碎了國民黨軍的全面進攻。 教師活動:國民黨軍在全面進攻受挫的情況下,其軍事戰略做了什么調整 學生活動:閱讀教材,回答問題。 轉而發動對陜北解放區和山東解放區的重點進攻。 教師活動:引導學生閱讀教材第114頁相關內容,并出示材料,思考面對國民黨軍隊的重點進攻,中國共產黨做出了怎樣的應對。 材料　存人失地,人地皆存;存地失人,人地皆失……我們要以一個延安換取全中國。 ——毛澤東 學生活動:分析材料,結合教材知識,回答問題。 毛澤東、周恩來等率領中共中央和解放軍總部主動撤出延安,轉戰陜北。 教師活動:引導學生閱讀教材第114頁相關內容,說說解放區軍民是如何進行自衛反擊的。 學生活動:閱讀教材,回答問題。 彭德懷率領的西北野戰軍先后取得青化砭、沙家店等戰役的勝利,粉碎了國民黨軍隊對陜北的重點進攻;華東野戰軍在山東孟良崮消滅國民黨王牌主力整編第七十四師,打退了敵人對山東解放區的重點進攻。 【設計意圖】通過引導學生閱讀教材,培養學生獨立思考的意識,使其全面了解內戰初期的戰局。
六、過程性評價
相關練習
七、課堂小結
為了盡一切可能爭取和平,毛澤東親赴重慶與國民黨進行和平談判。經過談判,國共雙方簽署了“雙十協定”,之后舉行的政治協商會議再一次確定了避免內戰、和平建國的方針。然而,1946年6月,蔣介石公然違背“雙十協定”,撕毀政協決議,全力圍攻中原解放區,發動了全面內戰。解放區軍民采取正確的戰略戰術,不僅粉碎了國民黨軍的全面進攻,而且還粉碎了國民黨軍隊對陜北解放區和山東解放區的重點進攻。
八、布置作業
1.基礎型作業:完成課后活動題,并標明所考查的知識點。
2.發展型作業:完成相關練習練習。
九、板書設計
教學反思

展開更多......

收起↑