資源簡介

教學內容
八年級上冊歷史《新文化運動》
（教學章節）
課時安排 課程類型 新授課
歷史解釋：
通過對新文化運動的分析，指導學生從歷史背景出發，聯系具體內容，
分析其作用與影響，從而提高學生分析問題的能力。
史料實證：
通過指導學生閱讀書中有關白話文的材料，培養學生對于歷史新事物的
教學目標、要求 鑒別和理解能力，了解新文化運動興起的歷史背景、代表人物及著作；
掌握新文化運動興起的標志、基本內容、歷史意義
家國情懷：
通過學習學生認識到，新文化運動是我國歷史上一次空前的思想大解放
運動，"民主"與"科學"是新文化運動的兩面旗幟，從而增強在新時代條
件下的民主與科學意識。
重點：新文化運動的基本內容及其意義
教學重點、難點 難點：新文化運動為什么把斗爭鋒芒指向孔教
教 學 過 程
新課引入
材料導入，呈現青年毛澤東的話語：“我在師范學校學習的時候，就開始讀這個雜志
了。我非常欽佩胡適和陳獨秀的文章。他們一時成了我的楷模。 ——毛澤東”
歷史上有很多的名人都推薦過對自己成長有重大影響的書籍，我們的毛主席就曾說過有一
本雜志對他的青年時代影響非常巨大。這本雜志就是《新青年》，今天就讓我們走近這份
讓青年毛澤東如此著迷，并在中國近代史上產生巨大影響的雜志。大家來看一看《青年雜
志》封面及第一卷目錄中，思考陳獨秀把閱讀的對象定位在寄托在哪個群體上？——青年。
設計意圖：通過對學生進行簡單提問，激發學生的學習興趣，使學生盡快進入到課堂狀態
當中。
過渡：陳獨秀在上海創辦《青年雜志》正式吹響了新文化運動的號角。那么今天，我們的
學習任務就是幫助學校公眾號完成一篇《新青年》吹響新文化運動的號角微信推送的初稿。
希望通過我們的學習與合作，能讓我們的初稿完美的呈現在公眾號上。
講授新課
一、子任務 1：號角·《新青年》——探尋新文化運動背景
《新青年》這本雜志誕生于 1915 年，那么當時的中國是怎么樣的，有什么樣的社會背景
呢？
教師活動：呈現四幅圖片“1894 年-1929 年民族工業的發展狀況、1915 年中日代表簽訂
“二十一條”、袁世凱祭天現場、袁世凱復辟帝制及反袁斗爭過程示意圖”，引導學生回
答出中國當時社會四方面的艱難——經濟發展之艱難、民族獨立之艱難、思想解放之艱難、
民主共和之艱難
學生活動：結合教材知識和已有的知識儲備回答教師所給的問題。
設計意圖：從四方面較為全面地展示當時中國的社會現狀，考驗學生對以往所學知識的掌
握和鞏固情況，培養學生的史料分析能力，達成歷史解釋的核心素養。
過渡：新生的中華民國很快陷入政治混亂的局面之中，中國人民仍在艱難中掙扎。此時的
有志之士又想要如何解決這些艱難呢？我們來看一段視頻。
教師活動：播放視頻《覺醒年代》的陳獨秀演講片段
學生活動：觀看視頻并思考：陳獨秀先生所說的“前兩道覺悟”分別對應中國近代化的什
么事件？最后一道覺悟是改變什么呢？
設計意圖：考查學生對以往所學知識的掌握和鞏固情況，在原有知識的基礎上幫助學生構
建新知識，培養學生的自主思考能力，闡述中國近代化的歷程，從“器物——制度——思
想”，從“洋務運動——戊戌變法、辛亥革命——新文化運動”，達成時空觀念的核心素
養。
教師活動：呈現材料：“所謂新者無他，即外來之西洋文化也。所謂舊者無他，即中國固
有之文化也……舊者不根本打破，則新者絕對不能發生。——汪叔潛《新舊問題》（《青
年雜志》第一卷第一號，1915 年）”并提問什么是新文化？
學生活動：思考并回答“什么是新文化”理解新文化運動的性質：思想領域的革新運動
二、子任務 2：旗幟·新思想——剖析新文化運動內容與影響
學生活動：第一步：翻閱書本及教師所給材料，任選“旗幟·新思想”一個版塊自主研讀，
理解新文化運動內容及影響（用時 4分鐘）
第二步:研讀結束后，知識遷移制作小組所選“旗幟·新思想”版塊微信推送內容。（用時
6分鐘）
注：1.可黏貼圖片、自畫漫畫、思維導圖，呈現方式多樣 2.本組一位聲音洪亮的同學對
推送內容進行介紹，屆時會錄成音頻，上傳于微信推送內
教師活動：提供必要的道具——例如紙張、膠水、圖片，并在小組進行繪制的過程中進行
巡視，給予學生必要的指導；并且在匯報的過程中給予必要的評價，將學生的作品都貼到
黑板上。
設計意圖：新文化運動內容與影響為本節課重點內容，需要學生在教師的指導下自主學習
領悟，培養學生的小組合作能力、學習研究能力和表達能力，能夠通過教師所給的材料和
課本自主思考問題，并且以較為新穎的方式呈現出來。
（一）抨擊舊道德和舊文化
教師活動：
呈現材料——“材料一：1914 年 9 月 28 日，袁世凱抵達孔廟，跪拜從容，自始至終，絕
無稍倦”，七點半禮畢回府，演出了民國以來第一出祀孔丑劇。
材料二：辛亥革命后，清朝的遺老、封建文人等相繼組織了“孔道會”、“孔社”、“尊
孔會”、“孔圣會”等尊孔復古團體。
材料三：主張尊孔，勢必立君。主張立君，勢必復辟。 ——陳獨秀《復辟與尊孔》（《新
青年》）
材料四：吾抨擊孔子，非抨擊孔子之本身，乃抨擊孔子為歷代君主所雕塑之偶像的權威也，
乃抨擊專制政治之靈魂也。——李大釗《自然的倫理與孔子》
材料五：三綱指父子、君臣、夫妻之間的人際關系，君為臣綱，父為子綱，夫為妻綱。五
常指人類五種恒常的本質，仁、義、禮、智、信。
材料六：“三綱”本質上是一種“以己屬人”的道德，“卑者以片面之義務”，因此勢必
要釀成中國社會長期來“君虐臣、父虐子、姑虐媳、夫虐妻、主虐奴、長虐奴”等壓制行
為，頻頻釀成種種慘劇。——陳獨秀《一九一六》（《青年雜志》第一卷）
材料七：民國初年，北京《中華新報》曾登了一則新聞，有一女子唐氏 19 歲，許配張家 ，
還未嫁過門，未婚夫就死了，為了做烈女，唐氏選擇自殺殉夫結束了年輕的生命。
材料八：現在袁世凱雖然死了，袁世凱所利用的傾向君主專制的舊思想，依然如故……如
今要鞏固共和，非先將國民腦子里所有反對共和的舊思想，一一洗刷干凈不可……若是一
面要行共和政治，一面又要保存君主時代的舊思想，那是萬萬不成的。 ——陳獨秀《舊
思想與國體問題》
材料九：我翻開歷史一查，這歷史沒有年代，歪歪斜斜的每頁上都寫著“任意道德”幾個
字。我橫豎睡不著，仔細看了半夜，才從字縫里字來，滿本都寫著兩個字是“吃人”！ —
—魯迅《狂人日記》（《新青年》）
材料十：《新青年》出版后，出現易家鋮、羅教偉等組織研究家族問題的團體，倡導對封
建舊家庭的抗爭，潮流一開，青年男女對舊家庭舊禮教的反抗，幾乎傳遍了全國。
材料十一：鄧春蘭是一名接受了包辦婚姻的女孩，于 1919 年給北大校長蔡元培寫了一封
信，請求來北大上課。蔡元培積極鼓勵女性求學。鄧春蘭等多位女學生成功進入北京大學
學習，她成為了沖破大學女禁第一人。”
學生活動：以多種形式呈現問題：
“自主研讀指南
閱讀書本及右側所給材料思考：
1. 什么是尊孔復古？尊孔復古的目的是什么？
2. 什么是舊道德和舊文化，你如何看待？
3. 新文化運動中的代表人物是如何對待舊道德和舊文化的？
4. 抨擊舊道德和舊文化產生了什么影響？（材料十和十一）
注：研讀結束后，制作該板塊微信推送內容（可黏貼圖片、自畫漫畫、思維導圖，呈現方
式多樣）”
教師講解：1.祭孔目的是復辟
2.孔子和復辟什么關系？孔子是封建君王所推崇的人物，儒家思想是封建社會的統治思想。
3.三綱五常壓抑人民，不平等，沒有獨立人格。
4.舊道德舊文化就是封建社會的道德要求
過渡：常言道“破舊立新”，在新文化運動中我們既然需要破除落后的舊道德和舊文化，
那么應該建立什么樣的新文化呢？——應該提倡民主和科學，接下來就由第二個小組來進
行他們的匯報。
（二）提倡民主和科學
教師活動：
呈現材料——“材料十二：本志同人本來無罪，只因為擁護那德莫克拉西（Democracy）
和賽因斯（Science)兩位先生，才犯了這幾條滔天的大罪。。。。。。西洋人因為擁護德、
賽兩先生，鬧了多少是，流了多少血。德、賽兩先生才漸漸從黑暗中把他們救出，引到光
明世界。我們現在認定，只有這兩位先生可以救治中國政治上，道德上，學術上，思想上
一切的黑暗。若因為擁護這兩位先生，一切政府的壓迫，社會的攻擊笑罵，就是斷頭流血，
都不推辭。——陳獨秀《本志罪案之答辯書》（《新青年》）
材料十三
材料十四：現在世界改造的機遇，已經從俄國閃出了一道曙光。——李大釗《我的馬克思
主義觀》（《新青年》）”
學生活動：以多種形式呈現問題：
“自主研讀指南
閱讀書本及右側所給材料思考：
1.德先生和賽先生是指什么？為什么擁護這兩位先生？
2.陳獨秀曾在《新青年》的文章中說到“若因為擁護這兩位先生，一切政府的壓迫，社會
的攻擊笑罵，就是斷頭流血，都不推辭”，你有什么感受？
3.新文化運動后期，宣傳什么思想？
4.提倡民主和科學產生什么了什么影響？（材料十三）
注：研讀結束后，制作該板塊微信推送內容（可黏貼圖片、自畫漫畫、思維導圖，呈現方
式多樣）”
過渡：思想的傳播離不開文字和語言，既然思想進行創新了，語言文字是不是應該進行變
革呢？接下來有請第三小組帶來文學革命的展示。
（三）推倒舊文學，倡導白話文
教師活動：
呈現材料——“材料十一：胡適在北大課堂上生動的講了一個故事：“前幾天，行政院有
位朋友給我發信，邀我去做行政院秘書，我不愿從政，便發電報拒絕了，大家可代我用文
言文擬一則電文，看看是白話文省錢，還是文言文省錢。學生們紛紛擬稿，最后胡適發現
用字最少的電報稿是“才學疏淺，恐難勝任，恕不從命。”胡適念畢說，這份電稿確實簡
練，但用白話文只須５個字：“干不了，謝謝”
材料十二：一曰：需言之有物；二曰：不模仿古人；三曰：需講求文法；四曰：不做無病
之呻吟；五曰：務去爛調套語；六曰：不用典；七曰：不講對仗；八曰：不避俗字俗語。
——胡適《文學改良芻議》（《新青年》）
材料十三：推倒雕琢的、阿諛的貴族文學，建設平易的、抒情的國民文學；推倒陳腐的、
鋪張的古典文學，建設新鮮的、立誠的寫實文學；推倒迂晦的、艱澀的山林文學，建設明
了的、通俗的社會文學——陳獨秀《文學革命論》（《新青年》）”
學生活動：以多種形式呈現問題：
“自主研讀指南
閱讀書本及右側所給材料思考：
1.舊文學和新文學是什么？
2.建設新文學的過程？
3.建設新文學的好處？
注：研讀結束后，制作該板塊微信推送內容（可黏貼圖片、自畫漫畫、思維導圖，呈現方
式多樣）”
過渡：通過上面三個板塊的學習我們可以看到，新文化運動是一場十分轟烈的思想解放運
動，它打開了遏制新思想涌流的閘門，掀起了一股思想解放的潮流，并且為隨后爆發的五
四運動起了思想宣傳和鋪墊的作用。
教師活動：呈現材料——“若是決計革新，一切都應該采用西洋的新法子，不必拿什么國
粹、國情的話來搗亂。 ——陳獨秀
中醫不過是一種有或者無意的騙子，漢字不滅，中國必亡！——魯迅”
并提問新文化運動有什么局限呢？
學生活動：學生通過材料分析和自主思考回答問題，指出對于中國傳統文化的看法帶有一
定的片面性，我們應該取其精華，去其糟粕
三、子任務 3：答卷·新時代——再現新文化運動啟思
教師活動：呈現材料“1916 年 2 月起因護國戰爭停刊 7個月
1919 年 6 月陳獨秀因散發《北京市民宣言》而被捕入獄。《新青年》又停刊 5個月。
1921 年 2 月 11 日，由于上海《新青年》雜志社出售《階級斗爭》等書籍畫報，法國巡捕
房就以“言詞激烈，有違租界章程"為借口，將《新青年》雜志社強行封閉。
1921 年 10 月 4 日下午，法租界巡捕房又查抄《新青年》編輯部，拘押了陳獨秀等人。《新
青年》一度停頓。”
設計意圖：讓學生感受到新文化運動先鋒們不屈不撓的精神和意志，應該不斷發揮青年的
力量，促進情感態度升華。
過渡：我們看到了新文化運動中先鋒們的不屈品質和致力于改變中國的決心，他們為當時
的時代教上了滿意的答卷，在學習今天這一課后，同學們認為作為新時代新青年的我們又
應該如何做呢？
學生活動：完成微信推送中“答卷·新時代”部分，要求：小詩，將本課所學與青少年的
成長相結合
設計意圖：培養學生的創新能力，拓展學生的多元思維能力，達成家國情懷的“核心目標”。
歸納總結
引用習近平總書記對于青年的寄語
中小學生是青少年的主體，是國家的未來和希望。中小學生要立志成才，必須勤奮學習、
提高綜合素質，努力做到修身立德、勤學上進、追求卓越，強健體魄、健康身心，錘煉意
志。
課堂練習
1、下列關于新文化運動的歷史背景的介紹，不符合史實的是（）
A、辛亥革命后，民主共和的觀念深入人心
B、知識階層，尤其是青年學生非常認同西方的民主、自由等思想觀念
C、袁世凱為實現獨裁和專制，企圖用封建思想禁錮人民，與新思想發生激烈沖突
D、袁世凱北洋政府為建設與民主政治相適應的文化而發動知識階層進行改革

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