資源簡介

教學設計
課 題 第20課 五四運動和中國共產黨的誕生
課時安排 1 課前準備 教學設計、素材搜集等
教材內容 分 析 本課是部編版高中歷史教材《中外歷史綱要》上冊第七單元第20課《五四運動與中國共產黨的誕生》，主要內容包括五四運動和馬克思主義的傳播、中國共產黨的誕生以及國共合作與國民革命三個子目。涉及中國革命從舊民主主義革命向新民主主義革命的重大轉折，展現(xiàn)了新民主主義革命興起的歷史趨勢。通過本課的學習，掌握中國新民主主義革命興起及中國共產黨成立等重大事件，可為之后中國共產黨領導的新民主主義革命具體史實的學習與理解奠定扎實基礎。
設計理念 在新課改逐步推進的背景下，高中歷史教學更強調整體性和主題性。教師在進行課堂教學時，應該要對整個單元進行總體設計與規(guī)劃。如何幫助學生形成完整的歷史知識結構體系，需要教師進行引導。在這種背景下，運用信息化手段比如視頻導入和多媒體動畫等，利用“代入感”，將相關歷史事件、歷史現(xiàn)象置于具體的時空框架下加以解讀，鼓勵學生將其在歷史學科的學習中所獲得的知識、方法、能力，同其他學科聯(lián)系起來，全面、客觀的認識歷史和現(xiàn)實問題，以提升人文素養(yǎng)。
學情分析 鑒于初中歷史中對于本課的相關史實有了基本的介紹，學生對于五四運動、中國共產黨的建立和國共合作有了一個大致表層的理解，但是高中歷史中更加側重對相關事件的深度理解和分析。高一學生思維比較活躍，但未能形成比較體系化的思考路徑，因此教師應該依托相關的史事，打通單個事件的內在邏輯聯(lián)系，通過設置問題鏈的方式來推動課堂的進行，從而幫助學生建立起比較系統(tǒng)的思維體系。
教學目標 1.通過本課學習，運用唯物史觀的階級斗爭、人民群眾創(chuàng)造歷史及辯證分析看待歷史的有關理論，評價五四運動、國民革命，培養(yǎng)學生用歷史唯物主義和辯證唯物主義分析歷史問題的能力。（唯物史觀） 2.通過圖片，文字資料，分析五四運動，中國共產黨誕生的時代背景，培養(yǎng)學生分析材料和提取信息的能力（唯物史觀、史料實證、時空觀念） 3.引導學生解讀并分析本課教材及教師展示的相關史料，深刻的理解五四運動促使中國人民的新覺醒，成為中國新民主主義革命的開端；中國共產黨的誕生，使中國革命面貌煥然一新，培養(yǎng)學生解讀教材、分析歷史問題的能力。（歷史解釋） 4.通過基本史實的學習，加之視頻材料的輔助，學生切實感受到史實背后的偉大革命精神，深刻理解“五四精神”和“紅船精神”的基本內涵。讓學生認識五四運動的抗爭、國民大革命蘊含了反抗外來侵略，反對封建壓迫以及爭取民族獨立富強的民族精神，以培養(yǎng)學生不屈不撓的民族精神和深厚的愛國主義情懷。（家國情懷）
教學重難點 重點：五四運動和中國共產黨的誕生的原因和意義。 難點：引導學生理解無產階級的革命的先進性，了解中國革命煥然一新的重要論點，理解國共合作失敗的原因。
教學過程
教學環(huán)節(jié)（一） 師生活動 導入：播放視頻: 巴黎和會——顧維鈞發(fā)言 師：這段視頻是顧維鈞在巴黎和會上的精彩發(fā)言。觀看了視頻之后，同學們有什么感想呢？
設計意圖 播放視頻，創(chuàng)設情境，抓住學生眼球，激發(fā)學生學習興趣。
教學環(huán)節(jié)（二） 師生活動 展示文字和圖片材料，由學生進行背景的概括。 【提問】用一句話來形容當時中國的局勢，真稱得上“風雨欲來山滿樓”，接下來我們根據(jù)幾則史料來看看覺醒前沉睡的中國大地是怎樣一番景象，在解讀材料同學們找到其中的關鍵詞和關鍵句，試著歸納五四運動爆發(fā)的背景。 【總結】指導學生分析材料，五四運動的爆發(fā)是風云變幻的國際國內背景多重因素共同作用的結果。
設計意圖 利用史料引入五四運動時代背景。設置問題，讓學生認識到“此誠危急存亡之秋”，調動學生的情緒，培養(yǎng)學生的家國情懷。同時也引入對五四運動背景的探究。
教學環(huán)節(jié) （三） 師生活動 展示五四運動過程的表格 【提問】根據(jù)課文填空，并思考五四運動過程里含有哪些歷史信息 【總結】五四運動共分兩個階段，從學生到工人，體現(xiàn)了中國工人階級登上政治舞臺；從北京到上海，體現(xiàn)出上海工人階級力量龐大；“外爭國權，內除國賊”體現(xiàn)了五四運動的性質是反帝反封建的愛國運動。
設計意圖 落實基礎知識五四運動的過程，提升學生根據(jù)歷史信息提煉結論的能力。
教學環(huán)節(jié) （四） 師生活動 播放《覺醒年代》五四運動部分視頻，展示材料 【提問】五四運動“新”在哪？探究五四運動的意義 【總結】五四運動從形式上是中國學生的愛國運動，但從整個社會發(fā)展來說，它的影響遠遠不止于此。反帝反封建的偉大愛國革命運動。拯救民族危亡的偉大社會革命運動。偉大思想啟蒙運動，促進了馬克思主義的廣泛傳播，為中國共產黨成立做了思想上、干部上的準備。新的革命力量、革命文化、革命斗爭登上歷史舞臺，標志著新民主主義革命開始。
設計意圖 通過播放視頻，更直觀地感受那個年代的國民覺醒，體會青年學生的重任與擔當，落實核心素養(yǎng)家國情懷。培養(yǎng)學生歷史解釋、史料實證的能力
教學環(huán)節(jié) （五） 教學環(huán)節(jié) （六） 教學環(huán)節(jié)（七） 師生活動 【提問】馬克思主義的傳播并不是從五四運動才開始的，從什么時候開始？傳播的中心在哪里？請同學們依據(jù)教材內容完善課件上對于部分的空缺，利用動態(tài)化的地圖吸引學生的眼球，讓學生掌握馬克思主義傳播的過程。 時間：俄國十月革命后 地點：北京和上海成為宣傳馬克思主義的中心 過程：1919年李大釗《我的馬克思主義觀》，系統(tǒng)介紹了馬克思主義活動 1920年3月 李大釗組織了馬克思學說研究會 1920年5月 陳獨秀在上海組織了馬克思主義研究會 【講述】五四運動促進了馬克思主義在中國的傳播，同時馬克思主義的廣泛傳播為中國共產黨的誕生奠定了思想基礎，一個新的政黨從此帶領中國人民走上革命自救的道路。下面讓我們進入第二子目的學習，看這個偉大的政黨是如何誕生，為黑暗的中國帶來新曙光。
設計意圖 讓學生自主閱讀教材了解馬克思主義在中國傳播的大致過程。
師生活動 【行為】PPT展示《中國共產黨早期組織分布示意圖》和相關材料。 【提問】結合材料和教材及所學內容，歸納中國共產黨誕生的條件。 材料一：1920年，全國工人發(fā)展到194.60萬人，其中上海有近51.38萬人，占全國工人總數(shù)四分之一。 ——《上海勞動狀況》1920年 【總結】 （1）經濟、階級基礎：民族資本主義經濟的發(fā)展和無產階級力量的壯大 （2）思想干部基礎：五四運動和馬克思主義的傳播 （3）組織基礎：各地共產黨早期組織的建立 （4）國際條件：共產國際的幫助 【講述】萬事俱備，只欠“東風”，而中共一大便是這東風，為中華大地吹來了中國共產黨。請同學們閱讀教材121頁的第一自然段，概括一下此次會議的內容。 標志：中共一大的召開 時間：1921年7月23日 地點：上海→浙江嘉興南湖（講解轉移地點的故事） 人物：毛澤東、董必武、李達等13名代表和共產國際代表 綱領的內容： （1）確立名稱：中國共產黨 （2）黨的性質：無產階級政黨 （3）奮斗目標：推翻資產階級。建立無產階級的專政，實現(xiàn)社會主義和共產主義。 （4）選出領導機構 【問題探究】 材料一：（1）革命軍隊必須與無產階級一起推翻資本家階級的政權，必須支援工人階級，直到社會的階級區(qū)分消除為止; （2）承認無產階級專政，直到階級斗爭結束，即直到消滅社會的階級區(qū)分; （3）消滅資本家私有制，沒收機器、土地、廠房和半成品等生產資料，歸社會公有; （4）聯(lián)合第三國際。 ——《中國共產黨第一個綱領》 材料二：(1)黨的最高綱領:組織無產階級，用階級斗爭的手段，建立勞農專政的政治，鏟除私有財產制度，漸次達到一個共產主義的社會。 (2)黨的最低綱領:消除內亂，打倒軍閥，建設國內和平;推翻國際帝國主義的壓迫，達到中華民族完全獨立;統(tǒng)一中國為真正的民主共和國。 —節(jié)選《中國共產黨宣言》 【提問】結合材料，分析兩次會議中的中國共產黨是如何思考中國革命方向的，兩次會議的區(qū)別在哪里 【總結】 中共“一大”提出黨的奮斗目標之一是“推翻資產階級”，消滅私有制，這表明中共當時尚未充分認識中國半殖民地半封建社會的國情; 中共“二大”準確分析了中國社會性質，修改了黨在現(xiàn)階段的奮斗目標，第一次提出了明確的反帝反封建的民主革命綱領，符合中國革命的實際情況，體現(xiàn)了馬克思主義理論與中國革命實際的結合。 【提問】中國共產黨的成立是開天辟地的大事，為什么在當時黑暗的中國人民會堅定不移地選擇共產黨，請同學們結合教材和所學內容，思考中國共產黨成立的意義。 【總結】 （1）中國共產黨的成立是開天辟地的大事，為災難深重的中國人民帶來了光明和希望 （2）使中國革命有了堅強的領導力量。 （3）使中國革命有了正確的前進方向，使中國人民有了強大的凝聚力量，使中國命運有了光明的發(fā)展前景，中國革命面貌煥然一新。 【提問】為什么說中國共產黨是中國革命的面貌煥然一新，這個“新”體現(xiàn)在何處？ 【總結】 （1）新的指導思想：馬克思主義 （2）新的領導階級：無產階級 （3）新的領導力量：中國共產黨 （4）新的奮斗目標：社會主義 【講述】中國共產黨的誕生為中國革命注入了新鮮的血液，也帶領中國人民走上了新的革命道路。下面我們一起進入下一子目的學習，去探索這段新革命的歷程。
設計意圖 通過材料將學生帶到特定的時空范圍，培養(yǎng)學生提取信息和解讀史料的能力，理解從中共一大到中共二大，共產黨對國情深入認知。
師生活動 【提問】請同學們閱讀一下兩則材料思考二七慘案給中國共產黨留下了怎樣的教訓？孫中山的革命策略又發(fā)生了怎么樣的轉變？ 材料一：京漢鐵路大罷工由于遭到軍閥殘酷鎮(zhèn)壓，慘案發(fā)生后，全國工人運動暫時轉入低潮。這一系列斗爭提供了重要教訓：第一，中國革命的敵人是強大的。為了戰(zhàn)勝它，必須爭取一切可能的同盟者。第二，在半殖民地半封建的中國，工人沒有起碼的民主權利，到處受到反動軍警的鎮(zhèn)壓。 ——金沖及《二十世紀中國史綱》 材料二：1923年到1924年冬，蘇聯(lián)軍事顧問們對孫逸仙麾下軍隊的狀況感到吃驚：軍隊大部訓練不足，裝備很差，統(tǒng)兵的軍官也不夠格。同時陳炯明叛變后，孫更加深感擴展黨的組織和獲得穩(wěn)定外援之重要，故接受馬林的建議，調整革命綱領，同意吸收中共黨員入黨。 ——楊奎松《中間地帶的革命國際大背景下看中共成功之道》 【總結】 二七運動教訓：中國共產黨意識到建立革命統(tǒng)一戰(zhàn)線的必要性 轉變：孫中山革命活動的失敗，急需要改組國民黨 【講述】在這樣的情況下國共兩黨各自都需要重新選擇一條出路，于是在共產國際的幫助和推動下，國共兩黨最終達成一致，決定建立革命統(tǒng)一戰(zhàn)線。 【行為】要求學生自主閱讀教材，完成課件上空缺的部分。 標志：國民黨一大的召開 時間：1924年1月 地點：廣州 內容： ①提出了新三民主義（國共合作的政治基礎）； ②通過了聯(lián)俄、聯(lián)共、扶助農工三大政策。 合作方式：黨內合作（ “黨內合作” 同意共產黨以個人名義加入國民黨） 意義：標志著第一次國共合作正式形成，革命統(tǒng)一戰(zhàn)線正式建立，推動國民革命的發(fā)展。 【行為】配合動態(tài)地圖講解國民革命的過程 目標：“打倒列強除軍閥”（播放國民革命歌的音頻，讓學生體會到革命者高昂的熱情） 過程：1925年廣州國民政府成立。 1926年開始北伐，革命勢力從珠江流域發(fā)展到長江流域（消滅吳佩孚、孫傳芳主力）。 結果：打擊了帝國主義勢力，基本推翻了北洋軍閥的反動統(tǒng)治。 【講述】第一次國共之間的新合作新革命在經歷了“四一二”反革命政變和武漢“分共”運動后，正式宣告破裂。 【提問】究竟是什么原因導致了國共合作的破裂。（展示圖片） 【總結】 國共合作失敗的原因： 客觀原因：國民黨右派叛變革命，發(fā)動反革命政變。 主觀原因：①中國共產黨對國情認識不足，還不善于將馬克思主義同中國革命實踐結合起來； ②陳獨秀犯右傾錯誤，放棄了對革命武裝的領導權 教訓：必須堅持無產階級對革命的領導權，必須掌握革命武裝，進行武裝斗爭。
設計意圖 培養(yǎng)學生自主學習的內容，掌握國民黨一大的內容以及其意義。 將地圖和時間緊密結合，培養(yǎng)學生的時空觀念，并了解國民革命的過程。學生在初中的學習中對于國共破滅原因有一定了解，主要是引導學生從失敗原因中總結經驗教訓，培養(yǎng)學生的辯證思維，認識到中國共產黨革命還有很長的路要走。
板書設計
教學反思 首先是語言組織有得加強：1.上課口頭語有點多，“那么”“也就是說”這樣的口頭禪使用過多。 2.針對問題的設問要有針對性，問題的鋪墊應該為知識的銜接做鋪墊。問題指向存在不明確的問題，需要設計有效的提問。 其次，選擇史料時，要針對學生的學情更好的理解來選取，并且豐富學生史料類型。在運用信息化手段時，應該將教學內容與信息化手段結合得更緊密一些。 最后，重難點突破應更加突出。針對課程標準的要求，對于學生考察的重難點應該著重講解，更加注重對重難點知識點的突破。

展開更多......

收起↑