資源簡(jiǎn)介

葉圣陶：把依賴(lài)性的受教育轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)性的自我教育。
夏縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)單元備課教案專(zhuān)用紙
年級(jí) 班 科 備課教師 備課時(shí)間
【單元內(nèi)容】 第一次世界大戰(zhàn)和戰(zhàn)后初期的世界
【課標(biāo)要求】
●知道“三國(guó)同盟”與“三國(guó)協(xié)約”、薩拉熱窩事件、凡爾登戰(zhàn)役等；分析第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因，了解世界大戰(zhàn)給人類(lèi)社會(huì)帶來(lái)的巨大災(zāi)難。
●通過(guò)彼得格勒武裝起義的勝利，理解列寧領(lǐng)導(dǎo)的世界上第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家誕生的重要?dú)v史意義。
●了解《凡爾賽條約》《九國(guó)公約》的基本內(nèi)容，知道戰(zhàn)勝?lài)?guó)建立了戰(zhàn)后世界的新秩序。
●從新經(jīng)濟(jì)政策、社會(huì)主義工業(yè)化和農(nóng)業(yè)集體化，了解蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)的成就和主要問(wèn)題。
●知道甘地領(lǐng)導(dǎo)的印度非暴力不合作運(yùn)動(dòng)和凱末爾領(lǐng)導(dǎo)的土耳其革命，了解印度和土耳其人民爭(zhēng)取民族獨(dú)立斗爭(zhēng)的不同特點(diǎn)。
●探討突發(fā)事件對(duì)歷史發(fā)展的影響，提高獨(dú)立思考和從多角度分析問(wèn)題的能力。
●閱讀相關(guān)的書(shū)籍和資料，了解革命領(lǐng)袖在歷史轉(zhuǎn)折關(guān)頭的重大作用。
●通過(guò)第一次世界大戰(zhàn)前后的歐洲示意圖，學(xué)習(xí)運(yùn)用歷史地圖的方法。
【學(xué)習(xí)內(nèi)容分析】
19世紀(jì)后期，在第二次工業(yè)革命的推動(dòng)下，資本主義由自由資本主義向壟斷資本主義即帝國(guó)主義階段過(guò)渡。隨著世界被列強(qiáng)瓜分完畢,資本主義世界體系最終確立。
為了爭(zhēng)奪世界霸權(quán),列強(qiáng)之間展開(kāi)激烈爭(zhēng)奪。它們之間的矛盾不斷激化。20世紀(jì)初歐洲出現(xiàn)了三國(guó)同盟和三國(guó)協(xié)約兩大軍事集團(tuán)對(duì)峙的局面。1914年第—次世界大戰(zhàn)爆發(fā)，在第一次世界大戰(zhàn)期間，俄國(guó)爆發(fā)了推翻沙皇專(zhuān)制統(tǒng)治的二月革命。隨后在列寧的領(lǐng)導(dǎo)下，俄國(guó)又爆發(fā)了世界上第一次獲得勝利的社會(huì)主義革命—十月革命。世界上第一個(gè)無(wú)產(chǎn)階級(jí)專(zhuān)政的國(guó)家誕生了。在鞏固了新生的蘇維埃政權(quán)后，列寧領(lǐng)導(dǎo)蘇俄恢復(fù)和發(fā)展國(guó)民經(jīng)濟(jì)。蘇聯(lián)成立后，在斯大林的領(lǐng)導(dǎo)下，蘇聯(lián)人民為實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義工業(yè)化而奮斗。
第一次世界大戰(zhàn)后，西方列強(qiáng)主持召開(kāi)了巴黎和會(huì)、華盛頓會(huì)議等國(guó)際會(huì)議，建立起被稱(chēng)為“凡爾賽-華盛頓體系”的國(guó)際新秩序。第一次世界大戰(zhàn)還激化了亞非殖民地半殖民地國(guó)家與宗主國(guó)之間的矛盾，推動(dòng)了拉丁美洲的民主改革。其中甘地領(lǐng)導(dǎo)的印度非暴力不合作運(yùn)動(dòng)、扎格魯爾領(lǐng)導(dǎo)的埃及華夫脫運(yùn)動(dòng)和卡德納斯領(lǐng)導(dǎo)的墨西哥改革，頗具特色,影響深遠(yuǎn)。
【學(xué)情分析】
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、掌握“三國(guó)同盟”和“三國(guó)協(xié)約”是有哪些國(guó)家組成的。
2、了解第一次世界大戰(zhàn)的主要過(guò)程及大的戰(zhàn)役。
3、分析第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因、性質(zhì)和對(duì)人類(lèi)社會(huì)造成的影響。
4、了解俄國(guó)十月革命發(fā)生的原因、時(shí)間、領(lǐng)導(dǎo)人、結(jié)果。
5、理解世界上第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家——蘇俄誕生的重大意義。
6、知道列寧的革命首創(chuàng)精神，懂得無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命是俄國(guó)歷史發(fā)展的選擇。
7、了解《凡爾賽條約》《九國(guó)公約》的基本內(nèi)容。
8、知道一戰(zhàn)后資本主義世界國(guó)際關(guān)系的新秩序，即凡爾賽——華盛頓體系；
9、了解列寧在社會(huì)主義建設(shè)方面所作的探索--新經(jīng)濟(jì)政策。
10、知道20世紀(jì)三十年代蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)的重大成就和經(jīng)濟(jì)、政治體制上存在的弊端。
11、知道甘地領(lǐng)導(dǎo)的印度非暴力不合作運(yùn)動(dòng)和埃及的華夫脫運(yùn)動(dòng)、墨西哥的卡德納斯改革。
12、了解印度和埃及、墨西哥人民爭(zhēng)取民族獨(dú)立斗爭(zhēng)的不同點(diǎn)。
【重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：三國(guó)同盟和三國(guó)協(xié)約；第一次世界大戰(zhàn)的影響；
難點(diǎn)：第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因和性質(zhì)。
重點(diǎn)：十月革命發(fā)生的原因、時(shí)間、領(lǐng)導(dǎo)人、結(jié)果。
難點(diǎn)：十月革命的歷史意義。
重點(diǎn)：《凡爾賽條約》《九國(guó)公約》的基本內(nèi)容。
難點(diǎn):認(rèn)識(shí)一戰(zhàn)后資本主義世界國(guó)際關(guān)系的新秩序，即凡爾賽——華盛頓體系實(shí)質(zhì)。
重點(diǎn)：新經(jīng)濟(jì)政策、蘇聯(lián)的工業(yè)化和農(nóng)業(yè)集體化。
難點(diǎn)：如何正確評(píng)價(jià)斯大林模式。
重點(diǎn)：甘地領(lǐng)導(dǎo)的印度非暴力不合作運(yùn)動(dòng)；
難點(diǎn)：民族獨(dú)立斗爭(zhēng)的特點(diǎn)。
【主干問(wèn)題及突破策略】
主干問(wèn)題1：三國(guó)同盟和三國(guó)協(xié)約；第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因和性質(zhì)。
突破策略：學(xué)生在學(xué)習(xí)這一內(nèi)容時(shí)，一般會(huì)有以下疑問(wèn):歐洲國(guó)家為什么要結(jié)成軍事集團(tuán) 為什么德、奧、意組成了三國(guó)同盟，英、法、俄組成了三國(guó)協(xié)約
教師可以指出:第一、第二次工業(yè)革命后，歐洲各國(guó)之間的經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡。例如，德國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，而英國(guó)和法國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度相對(duì)緩慢。第二，后來(lái)居上的歐洲強(qiáng)國(guó)企圖獲得與其經(jīng)濟(jì)實(shí)力相匹配的政治資源。例如，德國(guó)要求重新劃分殖民地。第三，歐洲國(guó)家經(jīng)濟(jì)實(shí)力與政治資源的不平衡激化了它們之間的矛盾，促使它們根據(jù)自身利益組成了兩大軍事集團(tuán)。
上述分析，既能幫助學(xué)生了解第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因，也能揭示第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)---西方列強(qiáng)為重新瓜分世界、爭(zhēng)奪世界霸權(quán)而發(fā)動(dòng)的一場(chǎng)帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)。
主干問(wèn)題2：薩拉熱窩事件；第一次世界大戰(zhàn)的影響。
突破策略：教師要幫助學(xué)生理解這一事件與第-次世界大戰(zhàn)的關(guān)系。
教師可以結(jié)合《相關(guān)史事》中的內(nèi)容，先分析巴爾干地區(qū)的局勢(shì)，讓學(xué)生了解巴爾干地區(qū)是歐洲的“火藥桶”。接著，教師要簡(jiǎn)要介紹薩拉熱窩事件的經(jīng)過(guò)，指明這一事件涉及的國(guó)家及其參加的軍事同盟。最后，教師要指出:薩拉熱窩事件是第—次世界大戰(zhàn)的導(dǎo)火索。
根據(jù)所學(xué)教材內(nèi)容和課件材料，引導(dǎo)學(xué)生分析第一次世界大戰(zhàn)的影響。
(1)第一次世界大戰(zhàn)給世界各交戰(zhàn)國(guó)帶來(lái)災(zāi)難。
(2)第一次世界大戰(zhàn)大大削弱了歐洲的力量，從根本上動(dòng)搖了歐洲的優(yōu)勢(shì)地位。大戰(zhàn)還削弱了帝國(guó)主義的殖民力量，進(jìn)一步促進(jìn)了殖民地半殖民地國(guó)家的民族覺(jué)醒。
主干問(wèn)題3：十月革命爆發(fā)的背景和原因；十月革命的歷史意義。
突破策略：教師可以課件羅列數(shù)據(jù)，讓學(xué)生了解20世紀(jì)初，俄國(guó)和以英、德、美等國(guó)為代表的資本主義國(guó)家在經(jīng)濟(jì)實(shí)力、軍事實(shí)力方面的差距。教師還可以播放視頻或出示課件圖片,讓學(xué)生了解第—次世界大戰(zhàn)爆發(fā)后，俄國(guó)軍隊(duì)在戰(zhàn)場(chǎng)上的糟糕表現(xiàn)和俄國(guó)民眾的反戰(zhàn)情緒。(第一次世界大戰(zhàn)給俄國(guó)帶來(lái)巨大傷亡；人民反戰(zhàn)罷工、游行不斷；和主要資本主義國(guó)家相比，俄國(guó)依然很落后；臨時(shí)政府繼續(xù)進(jìn)行帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)，反戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)高漲。）
歸納總結(jié)：第一次世界大戰(zhàn)俄國(guó)接連失利，國(guó)內(nèi)各種社會(huì)矛盾激化，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)和要求社會(huì)變革的呼聲越來(lái)越高。(十月革命爆發(fā)的重要原因)
在講述十月革命的意義時(shí)，教師要強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“第一”---第一次勝利的社會(huì)主義革命，建立了第一個(gè)無(wú)產(chǎn)階級(jí)專(zhuān)政的國(guó)家。
在分析十月革命的影響時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶中國(guó)近代史的內(nèi)容，或者引用《材
料研讀》中的材料，讓學(xué)生了解十月革命不僅改變了俄國(guó)的社會(huì)性質(zhì),還對(duì)世界產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。例如:推動(dòng)了國(guó)際無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命運(yùn)動(dòng)，鼓舞了殖民地半殖民地人民的解放斗爭(zhēng)。
主干問(wèn)題4：《凡爾賽條約》《九國(guó)公約》的基本內(nèi)容。
突破策略：教師在介紹《凡爾賽條約》簽訂的背景時(shí),要先介紹巴黎和會(huì)，讓學(xué)生了解英、法、美等國(guó)參加巴黎和會(huì)的目的。指導(dǎo)學(xué)生閱讀《凡爾賽條約》的內(nèi)容，逐條解讀，表格總結(jié)如下：
領(lǐng)土 重劃德國(guó)疆界，阿爾薩斯—洛林歸還法國(guó)，薩爾煤礦歸法國(guó)開(kāi)采
軍事 萊茵河西岸的德國(guó)領(lǐng)土由協(xié)約國(guó)占領(lǐng)15年，萊茵河?xùn)|岸50千米內(nèi)，德國(guó)不得設(shè)防；禁止德國(guó)實(shí)行義務(wù)兵役制，不許德國(guó)擁有空軍，限制陸軍人數(shù)
政治 德國(guó)承認(rèn)奧地利、波蘭等國(guó)獨(dú)立
賠款 由協(xié)約國(guó)設(shè)立賠償委員會(huì)，決定德國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)賠款的總數(shù)
殖民地 德國(guó)的全部海外殖民地由英、法、日等國(guó)瓜分(體現(xiàn)了巴黎和會(huì)分贓的性質(zhì))
山東權(quán)益 將德國(guó)在中國(guó)山東的權(quán)益全部轉(zhuǎn)給日本
教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的兩幅地圖《第一次世界大戰(zhàn)前的歐洲》和《第一次世界大戰(zhàn)后的歐洲》，讓學(xué)生了解《凡爾賽條約》重新劃分了歐洲版圖，德國(guó)失去了部分領(lǐng)土。最后，教師可以補(bǔ)充材料,或者從《凡爾賽條約》的主要內(nèi)容人手，引導(dǎo)學(xué)生分析《凡爾賽條約》的影響。
《凡爾賽條約》的影響主要有兩方面:一是對(duì)德國(guó)的影響;二是對(duì)國(guó)際關(guān)系的影響?！斗矤栙悧l約》重創(chuàng)德國(guó)，激起了德國(guó)人的復(fù)仇心理；《凡爾賽條約》和其他條約共同構(gòu)成的凡爾賽體系，確立了戰(zhàn)勝?lài)?guó)在歐洲、西亞和非洲的國(guó)際秩序，但它不僅沒(méi)有消除各大國(guó)之間的矛盾，還造成了新矛盾，為第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)埋下了隱患。
教師在介紹《九國(guó)公約》簽訂的背景時(shí),要先介紹華盛頓會(huì)議召開(kāi)的目的，讓學(xué)生了解美國(guó)和日本在東亞和太平洋地區(qū)的矛盾。19世紀(jì)末20世紀(jì)初,美國(guó)向東亞和太平洋地區(qū)擴(kuò)張，與日本的矛盾日益激化。為了壓制日本，攫取利益，美國(guó)主持召開(kāi)了華盛頓會(huì)議。
接著,教師可以結(jié)合課文，介紹《九國(guó)公約》的主要內(nèi)容。最后，教師可以利用《材料研讀》中的材料和問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考《九國(guó)公約》對(duì)中國(guó)的影響?！毒艊?guó)公約》雖然表面上宣稱(chēng)尊重中國(guó)的主權(quán)、獨(dú)立與領(lǐng)土完整，但它其實(shí)是一個(gè)掠奪性條約。它實(shí)現(xiàn)了美國(guó)長(zhǎng)期追求的“門(mén)戶開(kāi)放”等目的，維持了幾個(gè)帝國(guó)主義國(guó)家共同支配中國(guó)的局面。
巴黎和會(huì)和華盛頓會(huì)議對(duì)比圖
會(huì)議 巴黎和會(huì) 華盛頓會(huì)議
時(shí)間 1919年 1921-1922
主宰國(guó)家 英、法、美 英、美、日
核心文件 《凡爾賽體系》 《九國(guó)條約》
主要內(nèi)容 懲罰戰(zhàn)敗國(guó)，協(xié)調(diào)戰(zhàn)勝?lài)?guó)之間的問(wèn)題 調(diào)整東亞、太平洋地區(qū)日本和美國(guó)的矛盾
損害中國(guó)利益 無(wú)視中國(guó)人民的正義要求，規(guī)定把德國(guó)在山東的權(quán)益全部轉(zhuǎn)給日本 宣稱(chēng)尊重中國(guó)的主權(quán)、獨(dú)立與領(lǐng)土完整，建立并維護(hù)各國(guó)在中國(guó)的商務(wù)實(shí)業(yè)機(jī)會(huì)均等原則，但列強(qiáng)對(duì)中國(guó)提出的取消治外法權(quán)、關(guān)稅自主和收回租界等正義要求，都予以拒絕
作用 構(gòu)成了凡爾賽體系，確立了戰(zhàn)勝?lài)?guó)在歐洲、西亞和非洲的國(guó)際新秩序 調(diào)整和確立了戰(zhàn)勝?lài)?guó)在東亞和太平洋地區(qū)的關(guān)系
主干問(wèn)題5：凡爾賽——華盛頓體系實(shí)質(zhì)。
突破策略：《凡爾賽條約》和《九國(guó)公約》的影響來(lái)認(rèn)識(shí)實(shí)質(zhì)。
主干問(wèn)題6：新經(jīng)濟(jì)政策。
突破策略：教師在介紹蘇維埃政府實(shí)施新經(jīng)濟(jì)政策的背景時(shí),可以展示蘇維埃俄國(guó)當(dāng)時(shí)面臨的各種困難，如水兵叛亂、農(nóng)民對(duì)戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策不滿等。列寧審時(shí)度勢(shì)，提出了新經(jīng)濟(jì)政策。
教師在介紹新經(jīng)濟(jì)政策的主要內(nèi)容時(shí),可以以列表的方式，讓學(xué)生了解新經(jīng)濟(jì)政策的主要內(nèi)容，以及新經(jīng)濟(jì)政策與戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策的區(qū)別。
在介紹新經(jīng)濟(jì)政策的影響時(shí)，教師可以展示材料，如實(shí)施新經(jīng)濟(jì)政策后，蘇維埃俄國(guó)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)情況，讓學(xué)生分析材料，得出結(jié)論。
教師引導(dǎo)學(xué)生了解新經(jīng)濟(jì)政策的內(nèi)容、特征和影響：
項(xiàng)目 新經(jīng)濟(jì)政策主要內(nèi)容
農(nóng)業(yè) 以征收糧食稅代替余糧征集制
商業(yè) 允許使用雇傭勞動(dòng)力和出租土地，農(nóng)民可以自由買(mǎi)賣(mài)納稅后的剩余產(chǎn)品，實(shí)行自由貿(mào)易
工業(yè) 允許本國(guó)和外國(guó)的資本家經(jīng)營(yíng)中小企業(yè)；實(shí)行按勞取酬的工資制
特征 允許多種經(jīng)濟(jì)成分并存，允許自由買(mǎi)賣(mài)，利用市場(chǎng)、大力發(fā)展商品生產(chǎn)
影響 新經(jīng)濟(jì)政策從蘇維埃俄國(guó)的國(guó)情出發(fā)，調(diào)動(dòng)了生產(chǎn)者的積極性，迅速緩解了危機(jī)，鞏固了工農(nóng)聯(lián)盟，促使國(guó)民經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步發(fā)展.
主干問(wèn)題7：斯大林模式及其評(píng)價(jià)。
突破策略：工業(yè)化和農(nóng)業(yè)集體化的實(shí)現(xiàn)，使蘇聯(lián)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活和社會(huì)階級(jí)結(jié)構(gòu)發(fā)生了根本性變化。為了從法律上肯定這些變化，1936年，蘇聯(lián)公布了新憲法，宣告確立了社會(huì)主義制度，鏟除了人剝削人的現(xiàn)象。新憲法也標(biāo)志著斯大林創(chuàng)建的政治經(jīng)濟(jì)體制的形成，這一體制被稱(chēng)為“蘇聯(lián)模式”。
工業(yè)化：過(guò)分發(fā)展重工業(yè)，導(dǎo)致國(guó)民經(jīng)濟(jì)比例失調(diào)；排斥市場(chǎng)和商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展模式被固定下來(lái)，致使蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)日益僵化。農(nóng)業(yè)集體化：農(nóng)民被強(qiáng)迫加入集體農(nóng)莊。在農(nóng)業(yè)集體化過(guò)程中，農(nóng)民的利益受到嚴(yán)重?fù)p害，致使蘇聯(lián)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)長(zhǎng)期停滯。
特征：高度集中的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制和高度集權(quán)的政治體制。
評(píng)價(jià)：蘇聯(lián)在較短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)了工業(yè)化，為日后贏得反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)，顯示出社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，贏得了巨大的國(guó)際聲譽(yù)。但蘇聯(lián)模式的弊端也使蘇聯(lián)付出了沉重的代價(jià)。
歸納總結(jié)：
比較列寧與斯大林探索社會(huì)主義建設(shè)道路的特點(diǎn)
項(xiàng)目 列寧 斯大林
政策 由戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策轉(zhuǎn)向新經(jīng)濟(jì)政策 放棄新經(jīng)濟(jì)政策，實(shí)行社會(huì)主義工業(yè)化和農(nóng)業(yè)集體化
工業(yè) 允許本國(guó)和外國(guó)的資本家經(jīng)營(yíng)中小企業(yè)；實(shí)行按勞取酬的工資制 制定和實(shí)施兩個(gè)五年計(jì)劃，重點(diǎn)發(fā)展重工業(yè)
農(nóng)業(yè) 以征收糧食稅代替余糧征集制 把個(gè)體小農(nóng)經(jīng)濟(jì)改造為大規(guī)模的集體農(nóng)莊
影響 調(diào)動(dòng)了生產(chǎn)者的積極性，迅速緩解了危機(jī)，鞏固了工農(nóng)聯(lián)盟，促使國(guó)民經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步發(fā)展 使蘇聯(lián)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活和社會(huì)階級(jí)結(jié)構(gòu)發(fā)生了根本性變化。社會(huì)主義制度在蘇聯(lián)建成
特點(diǎn) 在堅(jiān)持公有制前提下，允許多種經(jīng)濟(jì)成分并存，大力發(fā)展商品生產(chǎn) 高度集中的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制和高度集權(quán)的政治體制
主干問(wèn)題8：甘地領(lǐng)導(dǎo)的印度非暴力不合作運(yùn)動(dòng)及其民族獨(dú)立斗爭(zhēng)的特點(diǎn)。
突破策略：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，了解印度非暴力不合作運(yùn)動(dòng)興起的背景。
教師引導(dǎo)學(xué)生歸納：(1)一戰(zhàn)帶來(lái)的災(zāi)難；(2)民族矛盾深重。
引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材和史料，了解1920—1922年、1930—1934年印度非暴力不合作運(yùn)動(dòng)的概況。教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，歸納兩次非暴力不合作運(yùn)動(dòng)概況，評(píng)價(jià)印度非暴力不合作運(yùn)動(dòng)的影響。
【評(píng)價(jià)運(yùn)動(dòng)】甘地發(fā)動(dòng)的非暴力不合作運(yùn)動(dòng)，動(dòng)員了廣大群眾，打擊了英國(guó)殖民統(tǒng)治，增強(qiáng)了印度人民的民族自尊心和自信心。同時(shí)，甘地為防止爆發(fā)革命，控制了群眾的斗爭(zhēng)方式，保證了資產(chǎn)階級(jí)對(duì)運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。
【課時(shí)教學(xué)內(nèi)容安排】
每課1課時(shí)
【單元知識(shí)思維導(dǎo)圖】

展開(kāi)更多......

收起↑