資源簡介

第10課 影響世界的工業革命教學設計
【教學理念】
普通高中歷史課程標準（2017年版）中明確指出教學基本理念有三：以立德樹人為歷史課程的根本任務；堅持正確的思想導向和價值判斷；以培養和提高學生的歷史學科核心素養為目標。
通過對本課的學習，聯系第四單元所講的兩次工業革命時期的政治經濟文化，讓學生感悟兩次工業革命對人類文明進程的影響；并加強對學生進行科學、環境、人文主義的教育。
【教科書教學內容分析】
從單元整體看，本課是第五單元《工業革命與馬克思主義的誕生》的第一課；從內容看，上接第三單元《走向整體的世界》和第四單元《資本主義制度的確立》，工業革命是世界一體化和資本主義政治制度確立后的進一步發展，經過兩次工業革命使資本主義制度在全球范圍內確立其統治地位，可以說這三單元主線就是資本主義制度的產生發展和在全球統治地位的確立過程。
本課共分三個子目，分別為“工業革命的背景”、“工業革命的進程”、“工業革命的影響”，三個子目之間存在著縱向聯系，線索清晰。相對于其他版本，本課內容最大的變化是將兩次工業革命看作一個整體來闡釋，內容增加，而且歷史知識的連貫性增強。
“工業革命的背景”，在初中已經講過，內容主要涉及了資本主義政治制度、農業資本主義的發展、手工工場的發展水平以及市場需求等角度，概括性強，不是本課的重點，但還是要做一些簡要介紹。
“工業革命的進程”，將兩次工業革命的內容作為一個整體來闡述，突出了在第二次工業革命中科學技術發揮的重要作用。
“工業革命的影響”是本課的重點和難點，教科書從生產力、生產組織形式、經營方式、社會結構、人們的生活方式和環境等方面的影響作了概括性的歸納和介紹。
【學情分析】
有關兩次工業革命的內容，學生在初中已學過，對在工業革命中有突出貢獻的代表人物、主要成就及工業革命的影響都已了解掌握。學習本課有一定的知識基礎。
【教學目標】
了解工業革命帶來社會生產力的極大發展和生產關系的深刻變化；
理解工業革命對資本主義世界體系的形成及人類社會生活產生的深遠影響。
【教學重難點分析】
重點及難點：工業革命對資本主義世界體系的形成及人類社會生活的深遠影響。
【教學設計思路】
本課涉及兩次工業革命的內容，知識線索清晰，重難點突出，但內容較多，主要還是采用講授法、討論法、列表法。
1.課前熱身。通過讓學生齊讀課本第五單元導言部分，讓學生劃分本單元主要內容知識點。接下來抽查學生在黑板上默寫本單元題目、各課題目及其子目（這是每講新課前都會進行的環節），通過這一環價，讓學生對本單元、本課有一個總體的把握。
2.導入新課。吸引學生的同時迅速切入主題。通過講解題目，引發學生的思考，從而引導學生得出今天學習的內容---工業革命。引出“工業革命”的概念及內容。
分析課程標準，講解本課目錄及其重點。
提出問題，讓學生帶著問題進入本課的學習。
3.講授新課。關于工業革命的背景，通過創設問題情景提示學生通過閱讀教材及所給材料，讓學生直觀清楚地感受工業革命背景。通過閱讀教材及所給學材料，讓學生多角度感知工業革命發生的必然性和可能性。
通過表格形式展示兩次工業革命的進程及概況。要求學生通過自主學習的方式梳理課本主干知識，完成表格內容。再通過設問--引導的方式，將重點問題進行知識的再現。兩次工業革命的特點，教師要求學生通過閱讀教材內容及補充材料，對兩次工業革命特點進行梳理對比，加深理解記憶。兩次工業革命的影響是這一節課的重點和難點。教師通過引用大量史料，從生產力、生產關系、經濟結構、階級結構、社會生活等角度引導學生對兩次工業革命的影響進行探討，加以總結歸納。
【教學方法】
史料分析法、講授法、討論法、列表法等
【教學過程】
教學過程設計 設計意圖
展示本課題目 第10課 影響世界的工業革命 二、導入新課 通過講解題目，引發學生的思考，從而引導學生得出今天學習的內容---工業革命。引出“工業革命”的概念及內容。 分析課程標準，講解本課目錄及其重點是工業革命的影響 三、講授新課 （一）兩次工業革命的背景 通過情景融入環節，提出探究主題：第一次工業革命的背景（要求學生通過閱讀材料及教材P57逐一列出） （教師在學生自主學習過程中簡單對圈地運動的概念加以解釋： 大約從15世紀開始在英國等西歐國家。新興資產階級和新貴族強行圈占公有土地和農民份地，將其變為私有的大農場或大牧場，形成了所謂的圈地運動。其中，英國的圈地運動最為典型。英國的制呢業發達，對羊毛的需求激增。土地所有者在被圈占的土地上養羊，獲取高額利潤。與此同時，大批農民被迫離開土地，成為靠出賣勞動力為生的雇傭勞動者。這種現象被形象地比喻為 “羊吃人”。圈地運動是英國資本原始積累的重要手段之一，客觀上促進了資本主義的發展。） （學生通過自主閱讀，結合課本57頁主體內容及其史料閱讀，小組探究總結答案）可以從政治制度、政局、政府態度、資金、市場、勞動力、原料、技術等角度進行答案整理。 （教師總結）大家集思廣益，從多角度得出了答案。非常好！ （二）工業革命的進程及成就 展示問題，提出探究主題：兩次工業革命的進程及概況（要求學生通過認真閱讀教材P58--59完成表格） （教師總結）兩次工革命業先后發生，后者可視為前者的深入發展。工業革命的進程及概況，大家在初中的歷史課中已經進行過學習。現在我們進行簡單識記記。 關于工業革命的進程及概況需重點講述幾個問題： 問題一： （學生活動）展示材料，引導學生閱讀思考回答：第一次工業革命為什么首先發生在棉紡織業？ 材料 到17世紀中期，英國人才在曼徹斯特建立了自己的棉紡織業，原棉從南美輸入。 ……同時，棉紡織業是一個新興工業部門，受行會和政府法規的束縛比較小，這使得棉紡織業相對較易發展起來。1700年，為了防止外國商品的競爭，議會又頒布法令，嚴格禁止從印度、波斯和中國輸入印花布。棉織品受到英國社會各階層人士的普遍歡迎，市場需求量不斷增長。為了提高生產率，滿足市場的需要，許多人都在努力從事棉紡織業的技術革新，在棉紡織業領域出現了一個技術革新的熱潮。 （教師總結）首先發生在棉紡織業的原因： ①新興工業部門，行會束縛小，易技術革新； ②借鑒毛紡織業經驗技術； ③生產工具簡單； ④資金周轉快； ⑤易于獲得厚利；⑥棉布社會需求量增加 （教師講述）在半個多世紀內，通過珍妮紡紗機、水力紡紗機、騾機、水力織布機等一系列發明創造，棉紡織業基本實現了機械化生產。 問題二： （學生活動）從動力來源的角度來評價棉紡織業領域的變化？ （教師總結）水力紡紗機極大的提高了生產效率，促進了棉紡織業的發展。但它的動力是水力，從而使工廠必須建立在靠近河流的地區，限制了工廠的發展。這就要求擺脫限制的新動力出現，改良蒸汽機的發明填補了這一空缺。蒸汽機受自然條件限制很小，提供的動力比較強大，大大便利了機器的使用和推廣，還為機器大工廠的建立開拓了更為廣闊的地理空間。 瓦特 “萬能蒸汽機” 材料 蒸汽機的歷史意義，無論怎樣夸大也不為過。它提供了控制和利用熱能、為機械提供動力的手段。因而，它結束了人類對畜力、風力和水力的由來已久的依賴……實際上，可以說，19世紀歐洲對世界的支配與其說是以其他任何一種手段或力量為基礎，不如說是以蒸汽機為基礎。 ——【美】斯塔夫里阿諾斯《全球通史》 （教師講述）1782 年，徒工出身的瓦特在前人研究的基礎上，運用新的科學知識，經過不斷改進，試制出旋轉運動的“復動式蒸汽機”。 這種蒸汽機適用于各種工廠生產，具有效率高，運行安全等特點。蒸汽機是英國工業革命中偉大的技術發明，是第一次工業革命的主要標志，也是生產技術史上的一次飛躍。 圖片展示第一次工業革命的成就。 問題三：英國工業革命的完成及擴展 展示圖片： （教師過渡）第二次工業革命是工業革命發展的更高階段，是第一次工業革命后資本主義政治、經濟和科學技術發展的產物。 問題四：第二次工業革命的主要標志 學生課前自主復習的基礎上，先進行組組回答。 （教師講述）第二次工業革命主要表現為電力技術的廣泛開發和應用，電力成為補充、取代蒸汽的新動力，人類進入“電氣時代”。然后和第一次工業革命并列打出。 （三）工業革命的特點 （學生自主探究）請同學們結合材料及課本P59內容總結兩次工業革命的特點。并進行總結。 材料一 1765年，織布工兼木匠哈格里夫斯發明了多軸紡紗機……哈格里夫斯用自己女兒珍妮的名字來命名這部新的紡紗機。……到1779年，工人繆爾.克隆普頓發明了將兩者的優點結合起來的水力紡紗機，這種機器紡出的紗，既精細，又牢固。……紡紗機經過不斷改進，使紡紗的速度提高了100倍。…… ——吳于廑 齊世榮 《世界史》下卷 材料二 第二次工業革命時期，科學開始大大地影響工業，大量生產的技術得到了改善和應用。漸漸地，它成為所有大工業生產的一個組成部分。工業研究的實驗室裝備著昂貴的儀器、配備著對指定問題進行系統研究的訓練有素的科學家，它們取代了孤獨的發明者的閣樓和作坊。發明是事先安排好的，實際上是定制的。 ——【美】斯塔夫里阿諾斯《全球通史》 材料三 從18世紀末到19世紀中葉，工業革命從其發源地英國逐漸擴展到歐洲大陸和北美，從大西洋兩岸逐步深入內陸，形成持續不斷的輻射效應。……一些后進國家工業革命的兩個階段形成了交叉。19世紀60—70年代，除英、法兩國和美國東北部地區已完成第一階段的工業革命外，德、俄兩國正處于第一階段工業革命的高潮，亞洲的中國和日本還有其他一些國家的工業革命才剛起步。…… ——楊寧一《歷史學習新視野新知識》 材料四 第一次工業革命揭開了資本主義工業化的序幕，第二次工業革命則將工業化推進到一個新階段。第一次工業革命中，工業化的重點是發展輕工業，主要任務是在以紡織工業為代表的輕工業部門中，用機器代替手工生產，實現了手工工場制度向工廠制的過渡。……第二次工業革命中，工業化已經發展到以重工業為重點的新階段，其主要任務是改造、擴大和創新重工業的各個部門。 ——《人教版必修二教學參考》 （學生活動，得出結論，教師展示） （教師總結）兩次工業革命的特點我們可以從與科技結合程度、中心與進程、主要領域及成效三個方面進行概括總結。 （四）工業革命的影響 （教師講述）馬克垚先生在《世界文明史》中這樣評價：“工業革命被譽為被解放了的普羅米修斯。在人類歷史上首次創造了一幅煙囪多于教堂尖頂的圖景。他在不過三代人的時間里。改變了整個英格蘭的面貌。從家庭手工業到大工廠生產。從手工勞動過渡到機器勞動。從鄉村社會過渡到都市化的社會。從經驗社會向科學技術社會過渡。” 工業革命給世界上的每一個角落都帶來了巨大的變化！ （教師展示圖片，引導學生得出結論）： （學生思考總結） 生產力角度：工業革命使生產力大發展,給實現了工業化的各國帶來了空前的經濟繁榮。 生產組織形式角度：手工工場→工廠制度→壟斷組織 （學生談論，教師總結） （學生思考總結）社會階級結構：工業在國民經濟中比重不斷上升，傳統農業向現代農業轉變，農業社會向工業社會轉變。 （學生思考總結）城鄉結構角度：城市化進程不斷加快。 （學生思考總結）階級結構角度：工業資產階級和工業無產階級逐漸成為社會的兩大階級。 (教師講述)大家總結的非常準確。隨著工業資產階級力量的壯大，19世紀六七十年代，資產階級革命和改革興起，使資本主義制度在世界范圍內進一步確立。 （學生思考總結）社會生活角度：人們生活改善，文化素養提高；女性受教育機會增多。 （學生思考總結） 殖民地，半殖民地角度：貧窮落后；民族民主運動 興起發展；被卷入資本主義世界市場。世界市場，世界體系角度：列強大規模殖民擴張，使資本主義世界市場／資本主義世界體系由初步形成發展到最終形成。 （教師總結）大家分析總結得精準到位。我們現在將大家的答案梳理一遍。 （教師展示） （1）對資本主義國家： ①生產力：極大地提高社會生產力，使人類先后進入“蒸汽時代”和“電氣時代”。 ②生產組織形式：工廠制度→壟斷組織 ③經濟結構和職業結構：工業在國民經濟中比重不斷上升，傳統農業向現代農業轉變，農業社會向工業社會轉變。 ④城鄉結構：城市化進程不斷加快。 ⑤階級結構：工業資產階級和工業無產階級逐漸成為社會的兩大階級。19世紀六七十年代，資產階級革命和改革興起發展；工人運動興起，馬克思主義誕生。 ⑥社會生活：人們生活改善，文化素養提高；女性受教育機會增多。 （2）對殖民地，半殖民地：貧窮落后；民族民主運動興起發展；被卷入資本主義世界市場。 （3）對世界： 世界市場，世界體系：列強大規模殖民擴張，使世界各地的聯系日益緊密，使資本主義世界市場／資本主義世界體系由初步形成發展到最終形成。 工業革命雖然給世界帶來了巨大的變化，但是也帶來了一系列的問題。 貧富分化、環境污染、疾病與犯罪等 （六）真題演練 （教師總結）今天我們一起學習了兩次工業革命的相關內容，其中影響是本課的重點及難點。兩次工業革命在高考中是高頻考點。大家課下要認真總結復習。 通過展示兩幅圖片（第一次工業革命機器生產，愛迪生）引入主題，色彩鮮明的圖片可以吸引學生的注意，引發學生的思考，從而引導學生得出今天學習的內容--工業革命。 引導學生回答出工業革命爆發所需要的條件并通過回憶式的形式引導學生復習前幾單元內容來充實條件。 材中關于“第一次工業革命的背景”有角度全面，語言簡練的概括，在課本內容的基礎上再給出一些材料，讓學生加深對工業革命背景的理解。 通過閱讀教材及所給材料，讓學生多角度感知工業革命發生的必然性和可能性。另外，學生在閱讀過程中，老師要及時講解重要的歷史概念，以幫助學生更好理解教材和材料內容。 通過表格形式展示兩次工業革命的進程及概況。給學生充分時間通過自主學習的方式梳理課本主干知識，完成表格內容。教師展示表格答案，檢查學生的學習情況，通過表格內容的反饋，學生可以較快地掌握工業革命的基本成果。 兩次工業革命的特點是這節課內容的重點之一。教材內容對第二次工業革命的特點有詳細的表述，教師再通過一定的材料補充，讓學生對比兩次工業革命的內容，將特點自主整理，加深理解記憶。 兩次工業革命的影響是這一節課的重點和難點，教材用大篇幅的內容予以展現，教師用大量材料引導學生以唯物史觀、全球史觀、文明史觀等作為探求歷史的基本方法，從生產力，生產關系，經濟結構，階級結構，社會生活，社會環境等角度，對兩次工業革命的影響進行探討，并加以總結歸納。力圖做到角度全面。 課程的最后通過兩道高考題對本課內容進行鞏固復習。教師要再次強調兩次工業革命的重點及難點以及本課的重要性。
【教學評價設計】
工業革命是人類社會歷史發展的重要里程碑，推動了人類歷史的進程，大大改變了世界的面貌。本課介紹了兩次工業革命的基本進程，闡述了工業革命對世界各領域帶來的巨大變化。
授課前，我將歷史課程標準對于這一知識點的要求進行了詳細的研讀和學習。分析學情，剖析教材內容，明確重難點，在一系列大量扎實而有效的準備工作完成后，開始本課教學設計的編寫。在備課中，我采用了多種方式授課，通過使用列表法、史料分析法、探究法、講授法等完成了教學內容。
導入新課，吸引學生。通過展示圖片引入主題，色彩鮮明的圖片可以吸引學生
的注意，引發學生的思考，從而引導學生得出今天學習的內容。
通過列表法將兩次工業革命的背景，進程及特點直觀清晰的展現給學生，引導學
生認真閱讀課本內容的基礎上再結合大量史料，通過學生自主探究、小組合作的方式掌握主干知識。
第三，問題導學，師生互動。關于本課的重難點—工業革命的影響。我采用設問--引導的方式讓學生在史料閱讀的基礎上，得出結論。
第四，采用大量的圖片，讓學生直觀感知工業革命的成果，加深記憶。
第五，本課知識線索清晰。從工業革命的背景--進程--特點--影響，層層深入，環環相扣，效果明顯。
【板書設計】
【教學反思】
從整體看，教學目標明確，內容完整，知識線索清晰，基本達到了課標要求。但是在授課中還是出現了一些問題，現總結如下：
第一，這一節課內容豐富，知識點集中。本課內容內容過多，給學生的閱讀帶來了一定的困難，也使課程進度受到了一定的影響。從一個側面也說明學生還需要加大閱讀量和提升閱讀速度及效率。
第二，關于課程內容中的重要概念講解不到位。例如，近代化、自由主義、世界市場、世界體系。課后一定及時補充給學生。
第三，也是課時安排的關系。原本打算涉及中國史的相關內容，由于時長原因，只能在下一節課進行，需要改進。

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