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(共41張PPT)
2024年秋季
蘇科版物理
九年級上冊
第十二章 機械能和內(nèi)能
二·內(nèi)能 熱傳遞
1
學習目標
2
課時導(dǎo)入
3
感悟新知
4
隨堂檢測
5
課堂小結(jié)
1.了解內(nèi)能和熱量的概念
2.通過實驗，探究內(nèi)能和溫度之間的關(guān)系
3.知道熱傳遞是改變物體內(nèi)能的一種方式，并能舉例說明熱傳遞改變物體內(nèi)能
4.知道熱量的概念，并能辨析內(nèi)能，熱量和溫度三者之間的關(guān)系5.了解內(nèi)能和熱傳遞改變物體內(nèi)能在生活中的應(yīng)用，會用相關(guān)知識去分析一些生活現(xiàn)象
為什么燒火，飯能熟？
為什么用煤氣灶，也可以做飯？
知識點
認識內(nèi)能
1
燃燒煤，天然氣，汽油等放熱，以及物體摩擦發(fā)熱，釋放的都是一種與熱運動有關(guān)的能量，這種你能量叫作內(nèi)能。
通過觀察分析兩幅圖可知，傳統(tǒng)燒火做飯，燃燒的是柴火，使用煤氣灶，燃燒的是天然氣。燃燒他們會釋放能量。
內(nèi)能的概念
物體內(nèi)部大量分子的無規(guī)則運動
知識點
認識內(nèi)能
1
騎行中的自行車具有動能
類比，做熱運動的分子也具有動能，稱為分子動能
知識點
認識內(nèi)能
1
拉伸的橡皮筋具有彈性勢能
類比，分子間存在斥力，也具有勢能，稱為分子勢能
知識點
認識內(nèi)能
1
落葉被大地吸引掉落具有重力勢能
類比，分子間存在引力，也具有勢能，稱為分子勢能
知識點
認識內(nèi)能
1
宏觀角度：動能和勢能統(tǒng)稱為機械能
微觀角度：分子動能和分子勢能的總和叫作物體的內(nèi)能
內(nèi)能的定義：在物理學中，我們把物體內(nèi)所有的分子動能和分子勢能的總和叫作物體的內(nèi)能。
任何物體都具有內(nèi)能
知識點
認識內(nèi)能
1
冰塊化成水以后水具有內(nèi)能嗎
冰塊具有內(nèi)能嗎
知識點
認識內(nèi)能
1
鐵塊被加熱后具有內(nèi)能嗎
木頭具有內(nèi)能嗎
知識點
認識內(nèi)能
1
有。因為所有物體的分子都在不停地做無規(guī)則運動，所以一切物體在任何時候都具有內(nèi)能。
思考：物體的內(nèi)能有大小嗎？內(nèi)能的大小與什么因素有關(guān)系？同一個物體的內(nèi)能是否會變化呢？
知識點
觀察擴散快慢與溫度的關(guān)系
2
1.實驗裝置：右圖
2.實驗步驟：同時在盛有冷水和熱水的兩個燒杯中各滴入一滴紅墨水
知識點
觀察擴散快慢與溫度的關(guān)系
2
3.實驗現(xiàn)象：熱水中的紅墨水比冷水中擴散得快
知識點
觀察擴散快慢與溫度的關(guān)系
2
4.實驗結(jié)論
溫度越高
物體的內(nèi)能與溫度有關(guān)。
分子無規(guī)則運動越劇烈
分子動能越大
物體內(nèi)分子動能的總和增加
物體的內(nèi)能越大
練習1
D
思考:內(nèi)能和機械能的區(qū)別
內(nèi)能 機械能
區(qū)別 定義
影響因素
研究對象
存在條件
構(gòu)成物體的所有分子，其熱運動的動能與分子勢能的總和
物體所具有的動能和勢能的總和
溫度、質(zhì)量、狀態(tài)
質(zhì)量、速度、高度、彈性形變
微觀世界的大量分子
宏觀世界的所有物體
任何時候任何物體
物體只有在運動或被舉高或發(fā)生彈性形變時具有
影響內(nèi)能的因素有哪些？
1.比較a，b或者c，d兩圖，同等水量，溫度高的具有的內(nèi)能大
2.比較a，c或者b，d兩圖，溫度相同，水量多的內(nèi)能大
內(nèi)能與溫度和質(zhì)量有關(guān)
相同的水，且水的狀態(tài)沒有變化
歸納
影響內(nèi)能的因素有哪些？
內(nèi)能
內(nèi)能的定義：物體內(nèi)所有分子動能和分子勢能的總和
溫度，質(zhì)量
體積，狀態(tài)等
理由：發(fā)生物態(tài)變化需要吸放熱
知識點
熱傳遞
3
為什么他在冰箱里坐著會感覺到?jīng)隹欤?br/>為什么倒的熱水，放一會會變涼？
知識點
熱傳遞
3
為什么用暖水袋可以暖腳？
為什么金屬湯勺放熱湯里會變熱？
思考：如果放在冰水里會怎樣
知識點
熱傳遞
3
分析四幅圖思考物體內(nèi)能是如何轉(zhuǎn)移的
內(nèi)能可以從溫度高的物體傳至溫度低的物體
溫度下降
內(nèi)能
增加
冰箱內(nèi)部（低溫）
人（高溫）
內(nèi)能
減少
溫度上升
能量轉(zhuǎn)移
知識點
熱傳遞
3
分析四幅圖思考物體內(nèi)能是如何轉(zhuǎn)移的
內(nèi)能可以從溫度高的物體傳至溫度低的物體
溫度下降
內(nèi)能
增加
空氣（低溫）
熱水（高溫）
內(nèi)能
減少
溫度上升
能量轉(zhuǎn)移
知識點
熱傳遞
3
分析四幅圖思考物體內(nèi)能是如何轉(zhuǎn)移的
內(nèi)能可以從溫度高的物體傳至溫度低的物體
持續(xù)高溫
內(nèi)能
增加
雙腳（低溫）
暖水袋（高溫）
內(nèi)能
減少
溫度上升
能量轉(zhuǎn)移
知識點
熱傳遞
3
分析四幅圖思考物體內(nèi)能是如何轉(zhuǎn)移的
內(nèi)能可以從溫度高的物體傳至溫度低的物體
溫度下降
內(nèi)能
增加
金屬勺（低溫）
熱湯（高溫）
內(nèi)能
減少
溫度上升
能量轉(zhuǎn)移
知識點
熱傳遞
3
分析四幅圖的相同點
內(nèi)能增加
低溫物體
高溫物體
內(nèi)能減少
能量轉(zhuǎn)移
溫度改變，但內(nèi)能轉(zhuǎn)移的不是溫度，而是能量
四幅圖中改變物體內(nèi)能改變的方式為熱傳遞。熱傳遞是改變物體內(nèi)能的一種方式。
知識點
熱傳遞
3
熱量定義：在物理學中，把物體在熱傳遞過程中轉(zhuǎn)移的能量叫作熱量。
物理量符號：Q
國際單位：焦耳，簡稱焦，用字母“J”表示
知識點
熱傳遞
3
熱傳遞的實質(zhì)：
當物體或物體的不同部分之間存在溫度差時，就會發(fā)生熱傳遞。熱傳遞時，能量從高溫處轉(zhuǎn)移到低溫處，直至溫度相同。
本質(zhì)：能量的轉(zhuǎn)移（能量的形式不變）
熱傳遞結(jié)束的標志
熱傳遞發(fā)生的條件
知識點
熱傳遞
3
溫度、熱量、內(nèi)能的區(qū)別與聯(lián)系
溫 度 熱 量 內(nèi) 能
定義 物體的冷熱程度 物體在熱傳遞過程中傳遞能量的多少 物體內(nèi)所有分子動能和分子勢能的總和
單位 ℃ J J
表述 方式 “降低、升高”等 “吸收、放出”等 “有，具有、增加、減少”等
知識點
熱傳遞
3
熱傳遞的三種形式
熱量從物體溫度較高的部分轉(zhuǎn)移到溫度較低的部分，或者從溫度較高的物體轉(zhuǎn)移到溫度較低的物體。 不發(fā)生相對運動。這種方式叫作熱傳導(dǎo)。
知識點
熱傳遞
3
熱傳遞的三種形式
水壺底部的水先熱，然后水從壺底流向壺的各處，從而溫度升高，內(nèi)能增加?？恳后w或氣體的流動來傳遞熱量，改變內(nèi)能的方式叫作熱對流。
知識點
熱傳遞
3
熱傳遞的三種形式
車胎中的氣體在陽光照射下，溫度升高，內(nèi)能增加導(dǎo)致爆胎。不依賴于物質(zhì)的接觸，由熱源本身的溫度向外散發(fā)能量，這種方式叫作熱輻射。
練習1
C
小拓展：改變物體內(nèi)能的另一種方式，做功。
改變物體內(nèi)能的另一種方式：做功。
物體對外界做功
機械能
內(nèi)能
轉(zhuǎn)化為
內(nèi)能
機械能
外界對物體做功
轉(zhuǎn)化為
如:氣體膨脹
如:鉆木取火，搓熱手心
做功改變物體內(nèi)能的實質(zhì)是什么
練習2
C
練習3
練習4
D
練習5
C
熱傳遞
減少
等于
內(nèi)能
動能
勢能
增加
減少
存在溫度差
溫度
減少
增加
謝謝！同學們再見！

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