資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
九年級歷史學(xué)案 班級 姓名 日期　　　　
單元時(shí)間軸：
第11課　古代日本
本課知識結(jié)構(gòu)
一、6世紀(jì)前的日本（1-6世紀(jì)）
統(tǒng)一的政權(quán)（國名）：
社會的結(jié)構(gòu)（三個(gè)等級）：
社會性質(zhì)：
二、大化改新的日本（6-9世紀(jì)）
改革時(shí)段： —701年
改革的天皇 ： 改革的導(dǎo)師：
改革的內(nèi)容：
政治
經(jīng)濟(jì)
改革后的日本社會性質(zhì)：
三、武士當(dāng)權(quán)的日本（9-19世紀(jì)）
武士的原形：
幕府設(shè)立的標(biāo)志：
幕府的權(quán)力（什么權(quán)）： 武士道（特點(diǎn)）：
問題記錄　　請選取你在預(yù)習(xí)過程中遇到的1-2個(gè)未能解決的問題記錄下來。
錯題整理　　請把本課練習(xí)中最需要關(guān)注的錯題記錄下來，并分析原因。
四、綜合題
1．閱讀下列材料，回答問題。
材料一 ①效法均田制，實(shí)行班田收授法。廢除豪族對土地和部民的私有，改土地、部民為國有。國家計(jì)口授田，對六歲以上公民，每六年按人口授田一次。所授田地不得買賣，死后歸還政府。
②效法租庸調(diào)制度，受田農(nóng)民必須向國家交谷物（租）服勞役或納布代役（庸），交地方土產(chǎn)（調(diào)）
③中央設(shè)二官：神祇官、太政官和八省（中務(wù)、式部、治部、民部、兵部、刑部、大藏、宮內(nèi)）一臺（彈正臺）；一般地方設(shè)國、郡、里
——摘編自【美】帕爾默等《近現(xiàn)代世界史》
（1）材料反映了日本歷史上的哪次改革？
（2）根據(jù)材料指出，日本主要是向哪些國家學(xué)習(xí)？這次改革對日本產(chǎn)生了什么影響？
（1）日本的大化改新。
（2）大化改新主要向隋唐時(shí)期的中國學(xué)習(xí)。這次改革使日本從奴隸社會向封建社會過渡。
【解析】
（1）依據(jù)材料中的“效法均田制，實(shí)行班田收授法”等措施，然后結(jié)合所學(xué)知識可知，此次改革是大化改新。
（2）根據(jù)所學(xué)知識可知，孝德天皇即位，年號大化，從646年開始，日本仿效唐朝的典章制度，進(jìn)行了一系列改革，史稱“大化改新”，大化改新使日本從奴隸社會向封建社會過渡。
2．2018年是我國改革開放40周年。習(xí)近平總書記在廣東考察時(shí)強(qiáng)調(diào)，高舉新時(shí)代改革開放旗幟，把改革開放不斷推向深入。閱讀材料，回答問題。
材料一 有軍功者，各以率受上爵。……僇力本業(yè)，耕織致栗帛多者復(fù)其身（免除徭役）。事末利（工商業(yè)）及息而貧者，舉以為收箏（奴隸）。宗室非有軍功論，不得為屬籍（享有特權(quán)）。……而集小（都）鄉(xiāng)邑聚為縣，置令、丞，凡三十一縣。
——《史記·商君列傳》
（1）材料一記載的是我國古代哪一改革的內(nèi)容？請用所學(xué)知識概括材料中的一項(xiàng)舉措。
材料二 北魏統(tǒng)治者進(jìn)行了一系列改革。遷都洛陽后，北魏仿照漢族的典章制度和生活方式，提倡鮮卑人說漢話、改漢姓、穿漢服、與漢族通婚等。這些措施，促進(jìn)了鮮卑族的封建化，為各民族的交融創(chuàng)造了條件。
（2）材料二中“進(jìn)行了一系列改革”的北魏皇帝是誰？根據(jù)材料二回答“一系列改革”產(chǎn)生了什么積極影響？
材料三 7世紀(jì)中期，日本仿效唐朝的典章制度推行改革，把日本歷史推入一個(gè)新時(shí)代。
（3）材料三反映的是日本歷史上的哪一改革？這之后日本成為了一個(gè)怎樣的國家？
（4）我們能從改革中得到什么啟示？
（1）商鞅變法。獎勵軍功；獎勵耕織；重農(nóng)抑商；推行縣制。
（2）北魏孝文帝。促進(jìn)了北方民族交融，加速了鮮卑族的封建化進(jìn)程，為各民族的交融創(chuàng)造了條件。
（3）大化改新。改革后日本發(fā)展成為一個(gè)中央集權(quán)制的封建國家。
（4）改革是推動社會前進(jìn)的動力；改革是富國強(qiáng)國之路；一個(gè)國家要利用其有利條件并抓住機(jī)遇，實(shí)行改革，實(shí)現(xiàn)富國強(qiáng)兵；改革要順應(yīng)歷史發(fā)展的潮流等。
【解析】
（1）第1問：根據(jù)材料出處《史記·商君列傳》可知，材料一記述的是秦國商鞅變法。第2問：“有軍功者，各以率受上爵。” 體現(xiàn)了商鞅變法中的軍功授爵；“僇力本業(yè)，耕織致栗帛多者復(fù)其身（免除徭役）。事末利（工商業(yè)）及息而貧者，舉以為收箏（奴隸）” 意思是要重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，生產(chǎn)糧食和布帛多的人可以免除徭役，因?yàn)閺氖律虡I(yè)而導(dǎo)致家庭貧困的被貶為奴隸。體現(xiàn)了商鞅變法中重農(nóng)抑商的經(jīng)濟(jì)思想與政策。“而集小（都）鄉(xiāng)邑聚為縣，置令、丞，凡三十一縣。”概括可知推行縣制。 軍功授爵、重農(nóng)抑商、推行縣制任選其一即可。
（2）第1問根據(jù)所學(xué)知識可知，北魏改革的推行者是北魏孝文帝。第2問，根據(jù)材料“促進(jìn)了鮮卑族的封建化，為各民族的交融創(chuàng)造了條件。” 概括可知，北魏孝文帝的改革促進(jìn)了北方民族交融，加速了鮮卑族的封建化進(jìn)程，為各民族交融創(chuàng)造了條件，緩和了北魏的社會矛盾，鞏固了統(tǒng)治。
（3）第1問，根據(jù)七世紀(jì)中期這一時(shí)間提示可知，材料三反映的是日本歷史上的大化改新。第2問根據(jù)所學(xué)知識可知，通過大化改新后，日本從落后的奴隸制國家演化為中央集權(quán)制的封建國家。
（4）結(jié)合材料一、二、三可看出，正確的改革能夠促進(jìn)社會進(jìn)步，推動國家發(fā)展，是富國強(qiáng)國之路。因此，一個(gè)國家要利用其有利條件，并抓住機(jī)遇實(shí)行改革。同時(shí)北魏和日本都是受到先進(jìn)文化的影響，因此要注重對先進(jìn)文化的學(xué)習(xí)，要順應(yīng)歷史發(fā)展潮流。
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀(jì)教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
九年級歷史學(xué)案 班級 姓名 日期　　　　
單元時(shí)間軸：
第11課　古代日本
本課知識結(jié)構(gòu)
一、6世紀(jì)前的日本（1-6世紀(jì)）
統(tǒng)一的政權(quán)（國名）：
社會的結(jié)構(gòu)（三個(gè)等級）：
社會性質(zhì)：
二、大化改新的日本（6-9世紀(jì)）
改革時(shí)段： —701年
改革的天皇 ： 改革的導(dǎo)師：
改革的內(nèi)容：
政治
經(jīng)濟(jì)
改革后的日本社會性質(zhì)：
三、武士當(dāng)權(quán)的日本（9-19世紀(jì)）
武士的原形：
幕府設(shè)立的標(biāo)志：
幕府的權(quán)力（什么權(quán)）： 武士道（特點(diǎn)）：
四、綜合題
1．閱讀下列材料，回答問題。
材料一 ①效法均田制，實(shí)行班田收授法。廢除豪族對土地和部民的私有，改土地、部民為國有。國家計(jì)口授田，對六歲以上公民，每六年按人口授田一次。所授田地不得買賣，死后歸還政府。
②效法租庸調(diào)制度，受田農(nóng)民必須向國家交谷物（租）服勞役或納布代役（庸），交地方土產(chǎn)（調(diào)）
③中央設(shè)二官：神祇官、太政官和八省（中務(wù)、式部、治部、民部、兵部、刑部、大藏、宮內(nèi)）一臺（彈正臺）；一般地方設(shè)國、郡、里
——摘編自【美】帕爾默等《近現(xiàn)代世界史》
（1）材料反映了日本歷史上的哪次改革？
（2）根據(jù)材料指出，日本主要是向哪些國家學(xué)習(xí)？這次改革對日本產(chǎn)生了什么影響？
2．2018年是我國改革開放40周年。習(xí)近平總書記在廣東考察時(shí)強(qiáng)調(diào)，高舉新時(shí)代改革開放旗幟，把改革開放不斷推向深入。閱讀材料，回答問題。
材料一 有軍功者，各以率受上爵。……僇力本業(yè)，耕織致栗帛多者復(fù)其身（免除徭役）。事末利（工商業(yè)）及息而貧者，舉以為收箏（奴隸）。宗室非有軍功論，不得為屬籍（享有特權(quán)）。……而集小（都）鄉(xiāng)邑聚為縣，置令、丞，凡三十一縣。
——《史記·商君列傳》
（1）材料一記載的是我國古代哪一改革的內(nèi)容？請用所學(xué)知識概括材料中的一項(xiàng)舉措。
材料二 北魏統(tǒng)治者進(jìn)行了一系列改革。遷都洛陽后，北魏仿照漢族的典章制度和生活方式，提倡鮮卑人說漢話、改漢姓、穿漢服、與漢族通婚等。這些措施，促進(jìn)了鮮卑族的封建化，為各民族的交融創(chuàng)造了條件。
（2）材料二中“進(jìn)行了一系列改革”的北魏皇帝是誰？根據(jù)材料二回答“一系列改革”產(chǎn)生了什么積極影響？
材料三 7世紀(jì)中期，日本仿效唐朝的典章制度推行改革，把日本歷史推入一個(gè)新時(shí)代。
（3）材料三反映的是日本歷史上的哪一改革？這之后日本成為了一個(gè)怎樣的國家？
（4）我們能從改革中得到什么啟示？
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀(jì)教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)

展開更多......

收起↑