資源簡介

(共22張PPT)
八年級物理上冊 人教版
汽化和液化
第一課時
Part1: 教材分析
Part2: 學情分析
Part3: 教學目標
Part4: 教學重難點
Part5: 教法學法
Part6: 教學過程
說 課
教材分析
物 態 變 化
第一節 溫度
第二節 熔化和凝固
第三節 汽化和液化
第四節 升華和凝華
心理特征
已有的知
識與經驗
已經學習了熔化和凝固的一些基本性質，并認識了物態變化的基本關系，學生能用所學知識解釋生活基本現象。
喜歡動手操作，但是學生在心理和知識的綜合運用方面會有一定障礙，缺乏規范科學的實驗探究心理。
學情分析
教學目標
知道汽化；
了解沸騰現象，知道什么是沸點;
知道影響蒸發快慢的因素。
觀察沸騰是液體表面和內部同時發生劇烈的汽化現象；通過探究活動了解液體沸騰時的溫度特點。
知識與技能
通過教學活動，激發學生學習興趣和對科學的求知欲望，使學生樂于探究自然現象，主動了解日常生活中的一些物理。
情感態度與
價值觀
過程與方法
教學重難點
教學重點
教學難點
觀察現象與收集數據，激發學生的主動探究意識。
1、探究水沸騰時特征
2、影響蒸發快慢的因素。
教法學法
教法
學法
情景教學法、實驗探究法、圖像法、討論法等科學方法有機滲透貫穿于整節課。
學生在觀察、思考、分析、歸納實驗中學習科學實驗方法；學會選用簡單、安全的器材做實驗。
6
2
3
1
5
教學過程
合作學習
探究新知
教學反思
感悟收獲
課堂小結
內化提高
鞏固練習
創設情境
引入教學
把袋擠癟，把口扎緊
加入熱水
在塑料袋中加入酒精
想想做做
會有什么變化呢？又怎么解釋呢？
汽化：物質從液態變為氣態的過程。
汽化
一般氣體是看不見、摸不到的
氣態
液態
固態
在一定溫度下在液體內部和表面同時發生的劇烈的汽化現象。
沸騰
一、提出問題，作出假設
2.水在沸騰時有什么特征？
3.水沸騰后如果繼續加熱，是不是溫度會越來越高？
1.水在沸騰前有什么現象？
用酒精燈給水加熱至沸騰。當水溫接近90℃時，每隔1min記錄一次，作出水沸騰時溫度和時間關系的曲線。
鐵架臺
酒精燈
石棉網
燒瓶
溫度計
二、制定計劃，設計實驗
三、進行實驗，記錄數據
時間/min 0 1 2 3 4 5 6 …
溫度/℃ 90 93 97 99 100 100 100 …
5
105
100
95
90
溫度/℃
時間/min
0
10
四、進行實驗，記錄數據
現象1：沸騰前和沸騰時氣泡的變化。
沸騰前，氣泡自下而上逐漸變小
沸騰時，氣泡自下而上逐漸變大
五、分析現象和數據
現象2：沸騰前和沸騰時的溫度變化。
5
105
100
95
90
溫度/℃
時間/min
0
10
沸騰時，持續吸熱，溫度不變
沸騰前，持續吸熱，溫度升高
沸點
五、分析現象和數據
現象3：水在沸騰時撤掉酒精燈，是否還能繼續沸騰。
加熱時，水沸騰
加熱結束，沸騰停止
注：實際上，因為石棉網有余溫，水還會繼續吸熱，所以停止加熱后還會沸騰一會。
五、分析現象和數據
（1）沸騰前不斷吸熱、溫度上升；
（2）沸騰時不斷吸熱，溫度不變。
液體沸騰的條件：
（1）液體的溫度要達到沸點；
（2）液體要不斷地吸熱。
液體沸騰的特點：
六、實驗結論
鞏固練習
物理課上，李老師和學生一起進行了關于“水沸騰”的實驗探究。
（1）小佳組裝好器材，如圖甲所示，用酒精燈給水加熱，在水溫升高到90℃后，每隔1min觀察1次溫度計的示數，記錄在表中：
如圖乙所示是第3min時溫度計的示數，此時水的溫度是 _______℃；
（2）由表中數據可知，實驗中水的沸點為 _________℃，水沸騰后繼續加熱，溫度 ___________（選填“變大”、“變小”或“不變”）
時間/min 0 1 2 3 4 5 6 7
溫度/℃ 90 92 94 97 98 100 100
96
100
不變
汽化和液化
1、定義：物質從液態變為氣態的過程。
一、汽化
二、沸騰
1、定義：在一定溫度下，液體表面和內部同時進行劇烈的汽化現象。
2、沸點：各種液體沸騰時都有確定的溫度，這個溫度叫做沸點。
3、條件：溫度達到沸點；不斷吸熱。
4、特點：沸騰前不斷吸熱、溫度上升；沸騰時不斷吸熱，溫度不變。
板書設計
謝謝觀看
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