資源簡(jiǎn)介

第15課 《明朝的對(duì)外關(guān)系》教學(xué)設(shè)計(jì)
課標(biāo)解讀
（一）內(nèi)容要點(diǎn)
《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對(duì)于七年級(jí)下冊(cè)第15課《明朝的對(duì)外關(guān)系》做了如下要求：“通過(guò)鄭和下西洋、戚繼光抗倭等史事，了解明朝的對(duì)外關(guān)系。”鄭和下西洋體現(xiàn)了明朝對(duì)外關(guān)系中友好往來(lái)的一面，而戚繼光抗倭則體現(xiàn)了明朝對(duì)外關(guān)系中戰(zhàn)爭(zhēng)沖突的一面。兩個(gè)維度互相補(bǔ)充，同時(shí)結(jié)合當(dāng)時(shí)的地理地圖，向?qū)W生較為全面地展示了明朝對(duì)外關(guān)系的狀況，是學(xué)生了解明朝的重要一課。
（二）教材分析
本課是新教材七年級(jí)下冊(cè)第三單元第15課《明朝的對(duì)外關(guān)系》，包括三個(gè)板塊“鄭和下西洋”“戚繼光抗倭”“葡萄牙攫取在澳門(mén)的居住權(quán)”。三個(gè)子目?jī)?nèi)容反映出明朝的對(duì)外關(guān)系既有友好往來(lái)又有戰(zhàn)爭(zhēng)沖突。這表明明朝在努力發(fā)展對(duì)外友好、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)文化交流的同時(shí)，也在積極組織反抗外來(lái)侵略的斗爭(zhēng)，呈現(xiàn)出與前朝不同的特點(diǎn)，這一不同特點(diǎn)與明朝時(shí)中外歷史發(fā)展息息相關(guān)。明朝時(shí)，中國(guó)仍然處于世界農(nóng)耕文明的前列，在對(duì)外關(guān)系上秉承開(kāi)放心態(tài)，鄭和七下西洋，主動(dòng)外交，開(kāi)創(chuàng)了明朝對(duì)外交往的盛世局面；另外，16、17世紀(jì)，歐洲發(fā)生翻天覆地的變化，開(kāi)啟了近代化進(jìn)程，給明朝帶來(lái)很大沖擊，隨著中期國(guó)力減弱，海防松弛，東南沿海受到倭寇的侵?jǐn)_，為了保家衛(wèi)國(guó)，一場(chǎng)反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)在所難免——戚繼光抗倭。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)明朝的對(duì)外關(guān)系有整體的認(rèn)識(shí)，因而有重要的地位。
學(xué)情分析
本課教學(xué)對(duì)象是初一學(xué)生，中學(xué)生進(jìn)入初中的開(kāi)始，在知識(shí)方面，學(xué)生學(xué)習(xí)了第14課《明朝的統(tǒng)治》，初步了解了明朝在政治、思想、經(jīng)濟(jì)等方面的情況，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在能力方面，學(xué)生經(jīng)過(guò)了前期的歷史學(xué)習(xí)，具有一定的史料分析能力，但歸納概括能力還有待提高。這就要求教師在教學(xué)中，注意利用現(xiàn)有資源，挖掘教學(xué)潛力。給學(xué)生更多的歷史背景資料，通過(guò)圖片、視頻等方式，制造濃厚的歷史氛圍，并通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生產(chǎn)生親臨其境之感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生印象更加深刻。
教法與學(xué)法
講授法、史料研讀、比較法、合作探究與教材閱讀相結(jié)合，新課程教學(xué)中的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，基于此，采取創(chuàng)設(shè)情境，自主學(xué)習(xí)，點(diǎn)撥啟發(fā)，教師講解、史料研讀，小組合作探究、趣味比拼等教學(xué)方法，讓學(xué)生參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
（1）掌握鄭和下西洋的條件、目的、概況、特點(diǎn)，分析理解鄭和下西洋的歷史意義。
(2）了解戚繼光抗倭的事跡，正確認(rèn)識(shí)戚繼光抗倭在中華民族反侵略斗爭(zhēng)中的重要地位。
（3)知道葡萄牙攫取在澳門(mén)的居住權(quán)的概況。
2.過(guò)程與方法
(1）通過(guò)在地圖上描畫(huà)形成歷史的時(shí)空概念，培養(yǎng)觀察能力、識(shí)圖能力和想象能力。
(2）分組合作探究鄭和下西洋的概況，養(yǎng)成主動(dòng)參與、合作學(xué)習(xí)的能力。
（3）通過(guò)視頻、史料，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析圖片和材料，從而培養(yǎng)從材料中提取有效信息的能力。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀
（1）通過(guò)鄭和下西洋的盛況所體現(xiàn)出來(lái)的我國(guó)古代造船業(yè)、航海技術(shù)在世界的領(lǐng)先地位，以及鄭和下西洋增進(jìn)了我國(guó)同亞非各國(guó)的友誼的史實(shí)，增加學(xué)生的民族自信心和自豪感，繼承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)古代人民不畏艱難、敢為人先的精神。
（2）學(xué)習(xí)戚繼光抗倭的事跡，感受中國(guó)人民反抗侵略的英勇斗爭(zhēng)精神，初步樹(shù)立對(duì)國(guó)家、民族的歷史責(zé)任感和歷史使命感，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感，感受其人格魅力，形成正確的人生觀和健全的人格。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
鄭和下西洋的史實(shí)、戚繼光抗倭的事跡。
教學(xué)難點(diǎn)
鄭和能成功地遠(yuǎn)航西洋的意義和戚繼光抗倭勝勝利的原因。
教學(xué)資源
PPT 、多媒體、希沃白板、教材、教參、歷史圖片、歷史地圖、文字材料、視頻材料。
七、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課 同學(xué)們，我們先來(lái)看一段視頻，播放視頻《中國(guó)航海日宣傳片》中國(guó)航海日和哪一件事有關(guān)（學(xué)生回答），鄭和下西洋體現(xiàn)了明朝友好的對(duì)外交往，那么明朝對(duì)外關(guān)系還有哪些重大事件呢？下面讓我們一起來(lái)通過(guò)明朝海上那些事兒來(lái)了解明朝的對(duì)外關(guān)系。這一節(jié)課，我們主要通過(guò)兩個(gè)篇章來(lái)學(xué)習(xí)，一威從海上來(lái)：鄭和下西洋，二、危從海上來(lái)：戚繼光抗倭和葡萄牙攫取澳門(mén)居住權(quán)。 學(xué)生觀看視頻并聽(tīng)老師進(jìn)行講述。 通過(guò)視頻了解《中國(guó)航海日從而引入主題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
一、鄭和下西洋 1.展示人物名片，讓學(xué)生了解鄭和。2、結(jié)合教材在地圖指出西洋在哪？西洋是我國(guó)古代的地理概念。明初，把今天文萊以西的東南亞和印度洋一帶海域及沿岸地區(qū)稱為“西洋”。3、教師展示材料：學(xué)生思考鄭和下西洋的目的。材料1：且欲耀兵異域，示中國(guó)富強(qiáng)。 ——《明史·鄭和傳》材料2：我國(guó)船隊(duì)?wèi)?zhàn)無(wú)不勝，可用之?dāng)U大經(jīng)商，……交換一些中國(guó)所缺之香料，珍奇異獸等。通過(guò)材料提問(wèn)政治目的：提高明朝在國(guó)外的地位和威望；經(jīng)濟(jì)目的：用中國(guó)的貨物去換取海外的奇珍。4、小組活動(dòng)：小組探討合作完成、組長(zhǎng)展示講解。播放視頻.結(jié)合教材71-72頁(yè)內(nèi)容，歸納鄭和下西洋的概括。（可以用繪制示意圖、設(shè)計(jì)表格、做課堂筆記等形式）教師巡視，拍照上傳、讓學(xué)生代表上臺(tái)用交互式白板展示。教師補(bǔ)充《鄭和與西方航海家比較》，讓學(xué)生感受鄭和下西洋是世界航海史上的壯舉。5、展示圖片、史料從不同方面說(shuō)說(shuō)我們?cè)撊绾卧u(píng)價(jià)鄭和下西洋？材料一：鄭和七次下西洋，海上絲綢之路盛極一時(shí),每到一地都以中國(guó)的絲綢和瓷器換取當(dāng)?shù)氐奶禺a(chǎn)或饋贈(zèng)當(dāng)?shù)氐膰?guó)王，與居民公平交易，互通有無(wú)。《鄭和下西洋——偉大的和平使者》材料二材料三：鄭和遠(yuǎn)航繪制的航海圖（局部）評(píng)價(jià)：1、鄭和下西洋增進(jìn)了中國(guó)與亞非拉國(guó)家和地區(qū)的相互了解和友好往來(lái)；2、開(kāi)創(chuàng)了西太平洋和印度洋之間的亞非海上交通線；為人類航海事業(yè)做出了偉大貢獻(xiàn)。 學(xué)生通過(guò)人物名片了解鄭和生平。2、提高識(shí)圖能力，利于希沃白板人學(xué)生上臺(tái)在地圖上確定“西洋”地理位置，認(rèn)識(shí)“西洋”的概念。3、出示材料，用希沃白板圈畫(huà)出關(guān)鍵詞，讓學(xué)生從材料中概括鄭和下西洋的目的。4、通過(guò)小組合作、動(dòng)手繪制路線圖、表格等，知識(shí)樹(shù)、知識(shí)框架等，用希沃白板拍照上傳，進(jìn)行小組比賽，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)鄭和下西洋情況的了解。5、出示圖片、材料，讓學(xué)生評(píng)價(jià)鄭和下西洋。 1.掌握人物生平為后面的學(xué)習(xí)奠基。 2、通過(guò)地圖，了解“西洋”含義及地理位置，滲透歷史解釋和時(shí)空觀念。學(xué)科整合，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別歷史地圖能力，樹(shù)立時(shí)空觀念。3、通過(guò)材料概括鄭和下西洋原因，培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證能力。4、通過(guò)小組合作、動(dòng)手繪制路線圖、表格等，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力、動(dòng)手參與能力。5、學(xué)生通過(guò)圖片、史料能評(píng)價(jià)鄭和下西洋，滲透史料實(shí)證，唯物史觀。
二、危從海上來(lái)：戚繼光抗倭 展示明代《倭寇圖卷》運(yùn)用局部放大，閱讀教材思考倭寇是誰(shuí)？倭患是什么？為何明朝中后期倭患日益嚴(yán)重？原因：日本社會(huì)動(dòng)蕩加劇；明朝國(guó)力減弱，海防松弛；嚴(yán)厲的海禁政策。2、教師展示戚繼光人物簡(jiǎn)介以其詩(shī)句“封侯非我意，但愿海波平”由“海波平”引入戚繼光抗倭歷程。出示戚家軍抗倭形勢(shì)圖講解。3、出示史料，思考問(wèn)題：戚繼光抗倭為什么會(huì)成功。（提示：可以結(jié)合教材p73的內(nèi)容）（1）戚家軍紀(jì)律嚴(yán)明，作戰(zhàn)英勇。（2）戚繼光卓越的軍事才能。（3）當(dāng)?shù)剀娒竦闹С郑?）這是一場(chǎng)正義的反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)4、教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)戚繼光，學(xué)生一起誦讀戚繼光的著名詩(shī)句，讓學(xué)生談?wù)劯形颉Ｆ堇^光淡泊名利、以國(guó)家、民族利益為重，其領(lǐng)導(dǎo)的抗倭斗爭(zhēng)是一場(chǎng)正義的反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)。戚繼光是中國(guó)歷史上一位偉大的民族英雄。 1、利用圖片，運(yùn)用希沃白板的放大鏡，加強(qiáng)學(xué)生的理解，學(xué)生帶著問(wèn)題，理解倭寇、倭患概念。更能夠認(rèn)識(shí)到戚繼光抗倭的背景。 2、人物介紹、詩(shī)詞、抗倭形勢(shì)圖等方式讓學(xué)生了解戚繼光及其抗倭過(guò)程。3、學(xué)生根據(jù)史料分析戚繼光抗倭成功原因。4.視頻漂浮播放戚繼光的詩(shī)句，學(xué)生一起誦讀，感受戚繼光精神品質(zhì)。學(xué)生評(píng)價(jià)戚繼光， 1了解“倭寇”含義，滲透歷史解釋。通過(guò)圖片、史料感受倭患的危害，更能讓學(xué)生理解戚繼光抗倭是反侵略的正義戰(zhàn)爭(zhēng)。2、豐富學(xué)生對(duì)戚繼光的認(rèn)識(shí)，使人物更加鮮活。培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別歷史地圖的能力，滲透時(shí)空觀念。3、以史料讓學(xué)生進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史問(wèn)題，提取信息能力，史論結(jié)合。4、學(xué)生通過(guò)詩(shī)句，體會(huì)戚繼光淡泊名利，以國(guó)家和民族安危為己任的愛(ài)國(guó)情懷。引導(dǎo)學(xué)生理解“民族英雄”概念，理解戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)，滲透歷史解釋，唯物史觀。
二：危從海上來(lái)：葡萄牙攫取在澳門(mén)的居住權(quán) 《七子之歌》引入，創(chuàng)設(shè)情境，從情感上讓學(xué)生理解澳門(mén)被分離的悲痛，以及渴望回歸的迫切心情。構(gòu)建時(shí)間軸，了解葡萄牙攫取在澳門(mén)的居住權(quán)過(guò)程。補(bǔ)充澳門(mén)主權(quán)的回歸。理解澳門(mén)居住權(quán)被攫取反映了明朝國(guó)力的衰弱，國(guó)家民族利益受損。3、家國(guó)情懷教育：通過(guò)視頻展示開(kāi)放的中國(guó)。指出1999年中國(guó)恢復(fù)對(duì)澳門(mén)行使主權(quán)，這背后展示的是中國(guó)的國(guó)力強(qiáng)大，“以古鑒今，反思前行“現(xiàn)在的中國(guó)正以開(kāi)放的姿態(tài)，不斷發(fā)展強(qiáng)大，創(chuàng)造著中國(guó)奇跡。 1、用學(xué)生熟悉的歌曲，激發(fā)興趣。2、通過(guò)教材內(nèi)容，回答相關(guān)問(wèn)題，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，進(jìn)行感悟和思考。3、學(xué)生體會(huì)當(dāng)今中國(guó)的強(qiáng)大，正在以開(kāi)放的姿態(tài)，走向中華民族的偉大復(fù)興。 1、創(chuàng)設(shè)情境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。2、培養(yǎng)學(xué)生歷史信息歸納概括的能力、通過(guò)時(shí)間軸運(yùn)用培養(yǎng)時(shí)空觀念。3、進(jìn)行感情升華，樹(shù)立家國(guó)情懷。
八、課堂小結(jié)
本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了鄭和下西洋、戚繼光抗倭和葡萄牙攫取在澳門(mén)的居住權(quán)的相關(guān)史實(shí)。明朝的對(duì)外關(guān)系主要分為兩個(gè)方面，一方面是友好交往的關(guān)系，主要體現(xiàn)在明朝前期，國(guó)力強(qiáng)盛，鄭和下西洋同亞非各國(guó)的經(jīng)濟(jì)和文化的交流頻繁；另一方面是暴力沖突的關(guān)系，主要體現(xiàn)在明中后期，國(guó)力衰微發(fā)生對(duì)外的沖突，戚繼光抗倭斗爭(zhēng)和葡萄牙攫取在澳門(mén)的居住權(quán)。通過(guò)明朝對(duì)外關(guān)系的變化，直觀反映明朝國(guó)勢(shì)日漸衰落。
板書(shū)設(shè)計(jì)
十、隨堂演練：利用希沃白板功能。學(xué)生分組比賽，看誰(shuí)勝出，激發(fā)學(xué)生好勝心，鞏固知識(shí)。
1.在今天，印度尼西亞有個(gè)港口城市叫“三寶壟”，馬來(lái)西亞有座“三寶山”，這些名稱的由來(lái)與下列哪些歷史事件有關(guān)？（B）
A.鄭成功收復(fù)臺(tái)灣 B.鄭和下西洋 C.鎮(zhèn)南關(guān)大捷 D.戚繼光抗擊倭寇
2.“封侯非我意，但愿海波平”。蕩平倭寇，實(shí)現(xiàn)“海波平”的英雄人物是（C）
A.岳飛 B.鄭成功 C.戚繼光 D.鄧世昌
3、鄭和下西洋的船隊(duì)最遠(yuǎn)到達(dá)下列哪些地區(qū)（ B ）
①馬六甲海峽 ②紅海沿岸 ③印度半島 ④非洲東海岸
A．①② B．②④ C．①③ D．③④
4、《七子之歌》中的澳門(mén)，歷史上最早是在哪個(gè)朝代被哪個(gè)殖民者侵占的？( C )
A.明代 英國(guó) B.清代 葡萄牙 C.明代 葡萄牙 D.清代 英國(guó)
5.“以和為貴”、“和平交往”是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。
在古代對(duì)外開(kāi)放中體現(xiàn)這一優(yōu)良傳統(tǒng)的是（A）
①絲綢之路②鑒真東渡③鄭和下西洋④戚繼光抗倭
①②③ B．①③④ C．①②④ D．②③④
十一、課后作業(yè)：查閱資料，從國(guó)家、個(gè)人角度談一談人如何構(gòu)建海洋命運(yùn)共同體。

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