資源簡介

教學(xué)設(shè)計
課 題 《冷戰(zhàn)》
課時安排 1 課前準(zhǔn)備 多媒體教具
教材內(nèi)容 分 析 《冷戰(zhàn)》是九年級下冊第五單元16課，講述的是在第二次世界大戰(zhàn)后，世界格局發(fā)生的重大變化，以美國為首的資本主義陣營和以蘇聯(lián)為首的社會主義陣營開始形成了長時間的對峙局面，在本課中，我們主要掌握的是冷戰(zhàn)的序幕以及冷戰(zhàn)的各方面表現(xiàn)。
設(shè)計理念 在本節(jié)課中，主要運用希沃課件資源以及歷史文獻的查找豐富課件內(nèi)容完成課堂新授。以講授法和啟發(fā)式教學(xué)為主，大量導(dǎo)入材料，以學(xué)生為主體引起學(xué)生的思考和探究，在課堂上能快速掌握學(xué)生的反饋情況。適當(dāng)補充課堂延伸內(nèi)容，從而調(diào)動學(xué)生的課堂積極性。
學(xué)情分析 九年級學(xué)生經(jīng)過了兩年的歷史學(xué)習(xí)，對歷史有一定的知識儲備能力，但是他們對歷史材料的深入分析能力和概括仍比較缺乏，這就需要教師在課堂上逐步引導(dǎo)學(xué)生，通過材料文字、圖片等形式使學(xué)生循序漸進掌握分析技巧。
教學(xué)目標(biāo) 掌握“冷戰(zhàn)”的含義以及背景 學(xué)習(xí)“冷戰(zhàn)”在經(jīng)濟、政治、軍事方面的表現(xiàn)，掌握材料分析與概括的能力。 通過對兩大陣營全面對峙和兩極格局的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到全世界應(yīng)該攜手合作、共同進步才能謀求生存和發(fā)展。
教學(xué)重難點 “杜魯門主義”的內(nèi)容 “馬歇爾計劃”目的和實質(zhì) 華約與北約的進一步發(fā)展
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)（一） 師生活動 導(dǎo)入環(huán)節(jié)： 材料導(dǎo)入：1945年5月8日，德國投降。反法西斯戰(zhàn)爭勝利的曙光就在眼前。當(dāng)時擔(dān)任美國駐蘇參贊的凱南卻對身邊的記說:“人們在歡呼雀躍……他們以為戰(zhàn)爭結(jié)束了。而戰(zhàn)爭才剛剛開始。”思考：材料中展示的“兩次戰(zhàn)爭”分別指的是什么？（提示：學(xué)生回答第二次世界大戰(zhàn)和冷戰(zhàn)）
設(shè)計意圖 通過溫故知新，對上一課第二次世界大戰(zhàn)的影響進行復(fù)習(xí)，引入新課，得出歷史課文之間具有關(guān)聯(lián)性，學(xué)生從材料中思考問題，達到了探究的目的，從而引入正文。
教學(xué)環(huán)節(jié)（二） 師生活動 1.“冷戰(zhàn)”發(fā)生 （1）冷戰(zhàn)的含義 學(xué)生瀏覽課文，思考問題：何為冷戰(zhàn)？（提示：學(xué)生找出答案在書本標(biāo)記，課件展示標(biāo)記內(nèi)容） （2）冷戰(zhàn)的背景 課件展示美國和蘇聯(lián)在經(jīng)濟、政治上的發(fā)展情況，學(xué)生歸納冷戰(zhàn)的背景，教師課件展示答案矯正答案。 （3）冷戰(zhàn)的根本原因 通過以上內(nèi)容教師小結(jié)“冷戰(zhàn)”的根本原因：美、蘇兩國戰(zhàn)略的對立和社會制度的巨大差異，使雙方的對抗、沖突不斷加劇。
設(shè)計意圖 本環(huán)節(jié)內(nèi)容較為基礎(chǔ)，主要采取學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)為主，通過自主學(xué)習(xí)標(biāo)記答案，教師在課件上展示正確的結(jié)果，達到了教學(xué)指向性的作用，信息化資料在這個環(huán)節(jié)中起到了校正的作用。大部分同學(xué)能夠快速完成內(nèi)容的查找，肯定學(xué)生的答案同時也增強了學(xué)生的自信心。
教學(xué)環(huán)節(jié) （三） 師生活動 2.“冷戰(zhàn)”的表現(xiàn) 政治上：杜魯門主義 ①課件展示“人物掃描”介紹杜魯門，導(dǎo)出杜魯門照片和生平資料。 ②材料展示“杜魯門發(fā)言”思考：材料中的“極權(quán)政治”指的是哪個國家？美國的企圖是什么？（提示：蘇聯(lián)；稱霸世界） 經(jīng)濟上：馬歇爾計劃 ①學(xué)生根據(jù)課件中圖片“黃鼠狼給雞拜年”和法國總統(tǒng)皮拉爾迪的發(fā)言材料展示，合作討論：馬歇爾計劃的目的和實質(zhì)分別是什么？ （提示：目的：企圖通過援助西歐恢復(fù)經(jīng)濟，穩(wěn)定資本主義制度。 實質(zhì)：通過經(jīng)濟手段控制西歐，遏制共產(chǎn)主義） ②簡述蘇聯(lián)在經(jīng)濟和政治上的回應(yīng) 德國的分裂 ①指生講述德國分裂的背景（提示：圍繞二戰(zhàn)后雅爾塔會議內(nèi)容進行講述） ②通過課件中“四國分區(qū)占領(lǐng)德國示意圖”講述柏林危機的過程 ③歐洲冷戰(zhàn)對峙局面的基本形成 軍事上：北約和華約的對峙 根據(jù)課件所示的1949年“北大西洋公約組織”和1955年“華沙條約組織”的建立，思考對峙局面造成的影響有哪些？(通過動態(tài)圖片展示教材內(nèi)容）
設(shè)計意圖 本環(huán)節(jié)中大量出示文字史料和圖片史料，豐富課堂內(nèi)容，內(nèi)容展示及時，大部分圖片出自教材，能做到回歸教材，掌握概念性知識。通過動態(tài)旗幟的展示，學(xué)生更加能夠感受到美蘇雙方互相敵對，發(fā)展成為兩大集團的全面冷戰(zhàn)對峙，兩極格局形成的壓迫感。環(huán)節(jié)有講授有學(xué)生合作討論，形式不單一。
教學(xué)環(huán)節(jié) （四） 師生活動 3.“冷戰(zhàn)”的影響 冷戰(zhàn)后果 出示五福戰(zhàn)時圖，講教材的相關(guān)史事以圖文形式代替文字形式，講述冷戰(zhàn)后果。 從上圖中學(xué)生思考和合作討論“冷戰(zhàn)”帶來的影響（提示：以辯證的方式思考問題） 教師補充近年來北約的擴張事件，緊跟時政。（古巴導(dǎo)彈危機、星球大戰(zhàn)計劃、俄烏戰(zhàn)爭）
設(shè)計意圖 本環(huán)節(jié)使用啟發(fā)式教學(xué)的方式，引導(dǎo)學(xué)生合作思考“冷戰(zhàn)”帶來的積極和消極影響，知道要用一分為二的觀點去看待問題，同時感受霸權(quán)主義的非正義性質(zhì)，歷史不僅存在在過去，也影響著如今生活和未來世界的走向。
板書設(shè)計 冷戰(zhàn) 美國 蘇聯(lián) 政治 杜魯門主義 共產(chǎn)黨工人黨情報局 經(jīng)濟 馬歇爾計劃 “經(jīng)互會” 軍事 北約建立 華約建立 局勢 “兩極格局”
教學(xué)反思 這節(jié)課中大量運用了圖片和文字材料，能夠及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計的板書呈現(xiàn)在課件上，內(nèi)容比較清晰明了。在最后的環(huán)節(jié)中通過討論“冷戰(zhàn)”的影響，補充了一些時政知識，學(xué)生比較有興趣去學(xué)習(xí)和聆聽，符合課前的預(yù)期效果，但是在教學(xué)過程中仍存在著很多的不足。在冷戰(zhàn)政策這個框題內(nèi)容的學(xué)習(xí)中用時太多；原因可能是平時上課的過程中教以考試為目的，以中考為出發(fā)點，幾乎很少考慮學(xué)生的知識生成目標(biāo)。

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