資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
第4課 日本明治維新 鞏固培優(yōu)學案
一、德川幕府與鎖國時代
1.德川幕府: 19世紀中期，日本在德川幕府統(tǒng)治下，天皇是名義上的君主，實權掌握在幕府將軍手中。
2.鎖國政策：德川幕府推行鎖國政策，只允許同中國、荷蘭進行有限的貿(mào)易。造成日本與外界隔絕，阻礙了社會、經(jīng)濟的發(fā)展。
3.民族危機：1853－1854年，美國海軍艦隊兩次強行進入日本，強迫日本簽訂不平等條約。
二、倒幕運動（明治維新的前提條件：一部分中下級武士（主力）聯(lián)合西南強藩和朝廷公卿發(fā)動）
1.背景：西方國家的入侵，引發(fā)了民族危機和社會危機（幕府出現(xiàn)統(tǒng)治危機）
2.倒幕運動：1868年1月，倒幕派在京都發(fā)動“王政復古”政變；同年束了幕府統(tǒng)治，改年號為“明治”。
三、明治維新
1.時間：1868年起 人物：明治天皇
2.目的：以西方為榜樣，全面改造日本。（注意：和7世紀孝德天皇進行大化改新學唐朝區(qū)分）
3.主要措施：
政治上：廢藩置縣，實現(xiàn)中央集權。
軍事上：實行征兵制，建立新式軍隊。
經(jīng)濟上：推行地稅改革，以“殖產(chǎn)興業(yè)”為口號，大力發(fā)展近代經(jīng)濟。（最能體現(xiàn)資產(chǎn)階級性質）
社會生活上：提倡“文明開化”，向西方學習，改造日本的教育文化和生活方式。
（“改造日本的教育”最具遠見，體現(xiàn)創(chuàng)新和可持續(xù)發(fā)展的思想。）
4.性質：天皇自上而下實行的資產(chǎn)階級性質的改革。
5.意義：
（1）積極性：是日本歷史的重大轉折點，使日本迅速走上發(fā)展資本主義的道路。
實現(xiàn)富國強兵，開始躋身資本主義強國之列。
（2）局限性：保留大量舊制度的殘余，軍國主義色彩濃厚。強大后很快走上了對外侵略擴張的道路。
6.1861年改革和明治維新的相同點：
①都是資產(chǎn)階級改革②都走上了資本主義道路③都不徹底，都保留了封建殘余④都進行土地調整
7.19世紀中期資本主義發(fā)展的主題：資本主義制度的擴展：1861年改革、明治維新和美國南北戰(zhàn)爭
選擇題（每小題4分，共60分）
1．改革是興利除弊、振興國家的重要手段。下列改革或創(chuàng)新，改變了國家社會性質的是（　　）
①俄國亞歷山大二世改革 ②羅斯福新政 ③日本明治維新 ④列寧新經(jīng)濟政策
A．①③ B．①④ C．③④ D．②④
【答案】A
【知識點】俄國農(nóng)奴制的改革與廢除；日本明治維新
【解析】A：根據(jù)所學可知，1861年俄國亞歷山大二世改革改革使俄國走上了資本主義道路；明治維新使日本轉變?yōu)橘Y本主義社會，①③正確，A項符合題意；
B：列寧新經(jīng)濟政策前后蘇維埃俄國社會性質沒有變化，④錯誤，B項不符合題意；
C：列寧新經(jīng)濟政策前后蘇維埃俄國社會性質沒有變化，④錯誤，C項不符合題意；
D：羅斯福新政前后美國社會性質沒有變化，②錯誤，D項不符合題意；
故答案為：A。
【點評】本題考查了改變了社會性質的改革，考查學生對歷史知識的靈活運用能力，需要靈活運用各國變革的相關史實。
2．下圖是明治初年著名思想家福澤諭吉給予“黑船事件”的評價。其中“烈火”指的是（　?。?br/>A．對西方侵略極端仇恨 B．對君主專制統(tǒng)治反感
C．汲取西洋文明的熱情 D．向外侵略擴張的欲望
【答案】C
【知識點】日本明治維新
【解析】A：題干未體現(xiàn)對西方侵略極端仇恨，A項不符合題意；
B：題干未體現(xiàn)對君主專制統(tǒng)治反感，B項不符合題意；
C：根據(jù)題干“嘉永年間美國人跨海而來，仿佛在我國人民的心頭燃起了一把烈火，這把烈火一經(jīng)燃燒起來便永不熄滅?！焙徒Y合所學可知，1853年美國“黑船事件”迫使德川幕府與美國簽訂了不平等條約。此后，日本又被迫與一些歐洲國家簽訂了一系列不平等條約，國家面臨著淪為殖民地的危險。1868年，明治政府在“富國強兵，殖產(chǎn)興業(yè)，文明開化”的口號下進行改革，史稱“明治維新”，所以“烈火”指汲取西洋文明的熱情，C項符合題意；
D：題干未體現(xiàn)向外侵略擴張的欲望，D項不符合題意；
故答案為：C。
【點評】本題難度適中，考查日本的明治維新及學生解讀題干材料，獲取有效信息的能力，理解并識記日本的明治維新的相關史實。
3．明治政府明確規(guī)定家長有義務送學齡兒童接受教育，努力在全民范圍內(nèi)普及初等教育。與此直接相關的措施是（　?。?br/>A．殖產(chǎn)興業(yè) B．廢藩置縣 C．富國強兵 D．文明開化
【答案】D
【知識點】日本明治維新
【解析】A：殖產(chǎn)興業(yè)與題干無關，A項不符合題意；
B：廢藩置縣與題干無關，B項不符合題意；
C：富國強兵與題干無關，C項不符合題意；
D：根據(jù)題干“明治政府明確規(guī)定家長有義務送學齡兒童接受教育，努力在全民范圍內(nèi)普及初等教育?！焙徒Y合所學可知，1868年，明治政府開始實行一系列改革，以西方為榜樣，全面改造日本，社會生活上，提倡“文明開化”，向西方學習，改造日本的教育、文化和生活方式，D項符合題意；
故答案為：D。
【點評】本題考查日本明治維新的內(nèi)容，考查學生的理解和分析能力，解題關鍵是掌握基礎知識。
4．新學期，學校組織歷史活動課，在一個小組資料袋中，存有“貴族宣讀“解放”農(nóng)奴的法令”“林肯”及“明治維新時期的小學課堂”等圖片和資料，該小組參加活動課的主題是………………（　?。?br/>A．亞非拉人民的反帝斗爭 B．封建主義向資本主義過渡
C．工業(yè)化國家的社會變化 D．近代資本主義制度的擴展
【答案】D
【知識點】俄國農(nóng)奴制的改革與廢除；林肯與美國南北戰(zhàn)爭；日本明治維新
【解析】A：題干未體現(xiàn)亞非拉人民的反帝斗爭，A項不符合題意；
B：題干未體現(xiàn)封建主義向資本主義過渡，B項不符合題意；
C：題干未體現(xiàn)工業(yè)化國家的社會變化，C項不符合題意；
D：根據(jù)所學可知，1861年農(nóng)奴制改革廢除了農(nóng)奴制，推動俄國走上了資本主義的發(fā)展道路。林肯在南北戰(zhàn)爭中領導北方軍隊取得勝利，美國維護了國家統(tǒng)一，廢除了奴隸制度，清除了資本主義發(fā)展的最大障礙，為以后經(jīng)濟的迅速發(fā)展創(chuàng)造了條件。1868年日本通過明治維新，日本迅速走上了發(fā)展資本主義的道路，實現(xiàn)了富國強兵，開始躋身于資本主義強國之列。所以主題是近代資本主義制度的擴展，D項符合題意；
故答案為：D。
【點評】本題主要考查近代資本主義制度的擴展，考查學生準確解讀題干信息以及理解問題的能力，理解并識記相關基礎知識。
5．19世紀中后期，在日本出現(xiàn)了“公歷取代了農(nóng)歷……天皇帶頭吃起了牛肉，官員們穿上了燕尾服；男人們剪掉發(fā)辨，修剪成西式短發(fā)”等現(xiàn)象。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)是由于明治政府（　?。?br/>A．提倡“文明開化” B．建立新式軍隊
C．號召“殖產(chǎn)興業(yè)” D．廢藩置縣
【答案】A
【知識點】日本明治維新
【解析】A：根據(jù)題干“公歷取代了農(nóng)歷……天皇帶頭吃起了牛肉，官員們穿上了燕尾服；男人們剪掉發(fā)辨，修剪成西式短發(fā)”和結合所學可知，1868年，明治政府開始實行一系列改革，史稱“明治維新”，提倡“文明開化”，向西方學習，改造日本的教育、文化和生活方式，A項符合題意；
B：建立新式軍隊與題干無關，B項不符合題意；
C：號召“殖產(chǎn)興業(yè)”與題干無關，C項不符合題意；
D：廢藩置縣與題干無關，D項不符合題意；
故答案為：A。
【點評】本題主要考查明治維新的內(nèi)容，考查學生準確解讀題干信息以及理解問題的能力，理解并識記明治維新的相關史實。
6．有學者認為，現(xiàn)代化主要有兩種途徑：一種是原發(fā)型，主要是內(nèi)部因素積累，自發(fā)轉變；一種是傳導型，主要是外部刺激，進而回應和學習。以下屬于傳導型發(fā)展現(xiàn)代化的國家是（　?。?br/>A．美國 B．日本 C．法國 D．英國
【答案】B
【知識點】日本明治維新
【解析】依據(jù)題干信息“ 一種是傳導型，主要是外部刺激，進而回應和學習 ”，結合所學知識可知，受到列強的侵略，日本發(fā)起倒幕運動，推翻幕府統(tǒng)治，之后進行明治維新的改革，全面向西方學習，使得日本走上資本主義的發(fā)展道路，改變了國家命運，故選項B符合題意；
A.美國，內(nèi)戰(zhàn)屬于國內(nèi)因素，不符合題意；
C.法國，法國大革命來源于國內(nèi)，不符合題意；
D.英國，英國資產(chǎn)階級革命在國內(nèi)，不符合題意；
故答案為：B。
【點評】本題考查運用能力。解答時，依據(jù)題干信息，看懂題干含義，拿它來分析備選項，細心辨別比對，找到最恰當?shù)倪x項回答。
7．《中國人與日本人》中寫道：“中國人是樹立路標的民族，而日本人是循著路標前進的民族?！币韵虏粚儆?9世紀日本“循著路標”推行的改革舉措是（　?。?br/>A．建立天皇制封建國家 B．引進西方技術
C．發(fā)展近代工業(yè) D．向歐美學習教育
【答案】A
【知識點】日本明治維新
【解析】依據(jù)題干信息，結合所學知識可知，19世紀日本“循著路標”推行的改革是明治維新，明治維新的主要舉措有：政治上，廢藩置縣，加強中央集權；軍事上，實行征兵制；經(jīng)濟上，殖產(chǎn)興業(yè)等，但是建立天皇制封建國家是在大化改新，故選項A符合題意；
B.引進西方技術，符合史實，不符合題意；
C.發(fā)展近代工業(yè)，符合史實，不符合題意；
D.向歐美學習教育，符合史實，不符合題意；
故答案為：A。
【點評】本題考查運用能力。解答時，依據(jù)題干信息，把它和課本所學知識結合判斷出這是明治維新，再結合對明治維新改革舉措的識記回答。
8．19世紀60年代，俄國、日本為解決嚴重的社會危機各自進行了一場改革，這兩次改革的共同點有（　?。?br/>①都采取自上而下的方式進行 ②都使本國走上了資本主義道路
③都廢除了落后的奴隸制度 ④都保留了大量的封建殘余
A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④
【答案】B
【知識點】俄國農(nóng)奴制的改革與廢除；日本明治維新
【解析】依據(jù)題干信息，結合所學知識可知， 19世紀60年代，俄國、日本為解決嚴重的社會危機各自進行了一場改革，這兩次改革的共同點有 ： 都采取自上而下的方式進行 ， 都使本國走上了資本主義道路 ， 都保留了大量的封建殘余 ，但是俄國農(nóng)奴改革除了農(nóng)奴制，而日本沒有奴隸制度，故選項B符合題意；
故答案為：B。
【點評】本題考查運用能力。解答時，依據(jù)題干信息，抓住其中的關鍵詞“共同點”，拿它來分析題肢，細心辨別比對，找到最恰當?shù)倪x項回答。
9．在明治時代，歐美文明風暴首先在日本國民頭上卷起大旋風，吹跑了數(shù)百年來作為國民風俗的丁笛(丁歪：日本傳統(tǒng)發(fā)型)，且不留痕跡。這是因為明治維新（　?。?br/>A．學習唐朝典章制度 B．實行“殖產(chǎn)興業(yè)”
C．推行“文明開化” D．建立新式軍隊
【答案】C
【知識點】日本明治維新
【解析】根據(jù)材料“歐美文明風暴首先在日本國民頭上卷起大旋風，吹跑了……丁髻”可知，材料反映的是歐美文明對日本社會生活的影響。結合所學可知，明治維新在社會生活上，提倡“文明開化”，向西方學習，改造日本的教育、文化和生活方式，C符合題意；
學習唐朝典章制度的是大化改新，排除A；
實行“殖產(chǎn)興業(yè)”屬于經(jīng)濟措施，排除B；
建立新式軍隊屬于軍事措施，排除D。
故答案為：C。
【點評】本題考查日本明治維新的知識。難度適中，理解材料信息，掌握明治維新的主要內(nèi)容，分析選項利用排除法即可作答。
10．19世紀60年代，日本開始實施初等義務教育。大批外國教育家被請到日本辦學，成千上萬的日本人出國學習，回國后在校任教。這反映了明治維新(　　)
A．加強了中央集權 B．提倡“文明開化”
C．實行“殖產(chǎn)興業(yè)” D．結束了幕府統(tǒng)治
【答案】B
【知識點】日本明治維新
【解析】A：廢藩置縣加強了中央集權，A項不符合題意；
B：根據(jù)題干“19世紀60年代，日本開始實施初等義務教育。大批外國教育家被請到日本辦學，成千上萬的日本人出國學習，回國后在校任教?！焙徒Y合所學可知，明治維新時期，在社會生活上，提倡”文明開化“，向西方學習，改造日本的教育、文化和生活方式，B項符合題意；
C：殖產(chǎn)興業(yè)主要是發(fā)展資本主義工商業(yè)，C項不符合題意；
D：1867年12月9日倒幕派發(fā)動王政復古政變，宣布廢除幕府制度，D項不符合題意；
故答案為：B。
【點評】本題主要考查日本明治維新的相關知識，考查學生獲取材料信息，調動運用所學知識，準確解讀分析材料信息的能力，難度不大。
11．按時間順序排列以下事件是（　?。?br/>①制定《1787年憲法》
②林肯頒布《解放黑人奴隸宣言》
③沙皇亞歷山大二世簽署廢除農(nóng)奴制的法令
④明治維新
A．①②③④ B．①②④③ C．①③②④ D．③②④①
【答案】C
【知識點】俄國農(nóng)奴制的改革與廢除；林肯與美國南北戰(zhàn)爭；日本明治維新
【解析】①制定《1787年憲法》是在1787年；
②林肯頒布《解放黑人奴隸宣言》是在1862年；
③沙皇亞歷山大二世簽署廢除農(nóng)奴制的法令是在1861年；
④明治維新是在1868年；
所以按時間順序排列正確的順序是①③②④；
故答案為C。
【點評】本題難度適中，考查學生對世界近代史上的重大事件的識記能力。
12．模仿和創(chuàng)新相結合是日本民族的一大特色，主要體現(xiàn)為“漢化”和“歐化”。其“歐化”的主要措施是（　　）
A．廢藩置縣 B．推翻幕府統(tǒng)治
C．實行征兵制 D．文明開化
【答案】D
【知識點】大化改新；日本明治維新
【解析】結合所學知識可知，日本學習中國隋唐制度進行大化改新，過渡到封建社會。因此“漢化”指的是大化改新。日本學習歐美西方國家進行了明治維新，使日本轉變?yōu)橘Y本主義國家。因此，“歐化”指的是明治維新。BC不屬于明治維新的內(nèi)容，排除BC；廢藩置縣和文明開化都屬于明治維新的主要措施，但文明開化更能體現(xiàn)“歐化”。
故答案為D。
【點評】本題注意扎實掌握大化改新和明治維新的主要史實。本題難度適中。
13．創(chuàng)新是民族進步的動力。下列哪項內(nèi)容為日本以后的創(chuàng)新和可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎（　?。?br/>A．廢藩置縣 B．加強中央集權
C．改造日本的教育 D．實行征兵制
【答案】C
【知識點】日本明治維新
【解析】根據(jù)題干“創(chuàng)新是民族進步的動力?！苯Y合所學可知，日本明治維新時期提倡“文明開化”，向西方學習，改造日本的教育、文化和生活方式。這為日本以后的創(chuàng)新和可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎，C符合題意；
廢藩置縣是政治措施，與創(chuàng)新無關，排除A；
加強中央集權與創(chuàng)新無關，排除B；
實行征兵制是軍事措施，與創(chuàng)新無關，排除D。
故答案為：C。
【點評】本題考查日本的明治維新，難度適中，理解題干信息，分析選項利用排除法即可作答。
14．如圖漫畫形象地反映了19世紀60年代后日本人形象的變化，導致這一變化出現(xiàn)的原因是（　　）
A．中央集權的強化 B．倒幕運動的興起
C．學習西方的文化 D．殖產(chǎn)興業(yè)的推動
【答案】C
【知識點】日本明治維新
【解析】19世紀中后期，在日本出現(xiàn)了“公歷取代了農(nóng)歷……天皇帶頭吃起了牛肉，官員們穿上了燕尾服；理發(fā)館的生意開始忙碌起來，男人們剪掉發(fā)髻，修剪成西式短發(fā)”等現(xiàn)象。圖示現(xiàn)象的出現(xiàn)是由于明治政府提倡“文明開化”。1868年明治政府實行了一系列資產(chǎn)階級性質的改革，提倡文明開化，即向歐美學習，努力發(fā)展教育等等。C符合題意；
選項ABD與題意不符，排除；
故答案為C。
【點評】本題為基礎題，考查明治維新，考查學生準確解讀材料及運用所學知識解決問題的能力。
15．19世紀后期，日本明治政府規(guī)定：任何兒童就學年限不得少于3年。同時，又頒布《教育敕語》，宣揚”忠于天皇”是最高的道德規(guī)范。這反映了明治維新（　?。?br/>①以中國文化為學習對象 ②確立了資產(chǎn)階級共和制
③保留了封建制度的殘余 ④促進了文化教育的發(fā)展
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
【答案】D
【知識點】日本明治維新
【解析】明治維新以西方文化為學習對象，故①表述錯誤，排除①；
明治維新之后，日本實行的是君主立憲制，沒有確立了資產(chǎn)階級共和制，故②表述錯誤，排除②；
題干“任何兒童就學年限不得少于3年?！狈从沉嗣髦尉S新重視教育，有利于文化教育的發(fā)展，故③符合題意；
題干的“宣揚‘忠于天皇’是最高的道德規(guī)范?！狈从沉嗣髦尉S新保留了封建制度的殘余，故④符合題意；
故D③④符合題意，排除ABC。
故答案為D。
【點評】本題主要考查了明治維新的措施以及影響等知識，注意基礎知識的識記與理解。
非選擇題（每小題10分，共40分）
材料一 ：所有的事實清楚地表明，此時的沙皇俄國已經(jīng)步入了帝國主義國家的行列。它就如同一列穿越時空的火車，盡管后面還拖著腐朽的封建專制制度和落后的村舍經(jīng)濟的尾巴。
材料二：從新政府成立到地稅改革的完成，明治政府僅用了10年左右的時間就基本實現(xiàn)了對封建幕府體制的破舊改革，盡管這些改革還不夠徹底……它為日本迅速走上資本主義道路掃清了障礙。
俄國“步入帝國主義國家的行列”開始于什么事件？ 為什么還“拖著落后的尾巴”？
材料二中的“改革”指的是什么？ 與改革前相比，這一時期日本的對外政策發(fā)生什么變化？
在19世紀60年代到90年代，中國的統(tǒng)治階級掀起了一場運動是什么？
上述國家的改革和發(fā)展給我們的啟示有哪些？
【答案】（1）1861年改革； 改革不徹底，保留了大量的封建殘余；都是自上而下的資產(chǎn)階級改革。
（2）日本明治維新； 由閉關鎖國到對外開放，并走上了對外侵略擴張的道路。
（3）洋務運動
（4）改革是社會發(fā)展的動力，我們要堅持改革開放；改革要符合本國國情；生產(chǎn)關系要適應生產(chǎn)力的發(fā)展。（言之有理即可）
【知識點】洋務運動；俄國農(nóng)奴制的改革與廢除；日本明治維新
【解析】（1）本題考查的是俄國1861年廢除農(nóng)奴制改革的有關知識內(nèi)容。使俄國走上資本主義道路的事件就是1861年改革，改革是俄國沙皇自上而下的資產(chǎn)階級改革，改革并不徹底，保留了大量的封建殘余，因此材料中說“俄國已經(jīng)步入了帝國主義國家的行列，還‘拖著落后的尾巴’”
（2）本題考查的是日本明治維新的有關知識內(nèi)容。根據(jù)材料二“明治政府”的改革即是1868年日本明治維新，使日本擺脫了淪為半殖民地的危險，由閉關鎖國到對外開放，并走上資本主義的發(fā)展道路，但日本強大起來以后，很快走上了對外侵略擴張的道路。
（3）本題考查的主要是洋務運動有關知識內(nèi)容。中國19世紀60年代統(tǒng)治階級內(nèi)部分為頑固派和洋務派，其中地主階級洋務派主張學習西方先進的科學技術，制造洋槍洋炮，發(fā)展軍事，擺脫困境，維護清朝的封建統(tǒng)治。因而進行了洋務運動。
（4）本材料題考查的是中外歷史上的改革內(nèi)容。改革是此題的主題因此得到的啟示應該圍繞改革說明，俄國和日本改革都成功了促進了本國社會的發(fā)展和進步因此得到的啟示是：改革是社會發(fā)展的動力，我們要堅持改革開放；但中國的改革失敗了，由此得到的啟示是：改革要符合本國國情；生產(chǎn)關系要適應生產(chǎn)力的發(fā)展等。
【點評】無產(chǎn)階級的斗爭與資產(chǎn)階級統(tǒng)治的加強·俄國、日本的歷史轉折·俄國廢除農(nóng)奴制、日本明治維新； 近代化的探索·洋務運動
閱讀下列材料：
材料一 要成功地把西方現(xiàn)代文明引入傳統(tǒng)社會的制度層面，需要掌握制度創(chuàng)新的適度性，改革只宜采取緩進的方式。而戊戌變法主持者企圖短期（103天）內(nèi)變更整個“皇朝行政體制”對舊官僚集團的既得利益觸動過重，過于激烈的變革行為，導致潛在的反對者轉變?yōu)楣_的反對者，從而擴大了本來就很強大的反對派陣營。
——馬克垚主編《世界文明史》（中）
材料二 經(jīng)過明治維新而漸趨富強的日本，利用強盛的國力，逐步廢除與西方列強簽訂的不平等條約，收回國家主權，擺脫了淪為殖民地的危機；在1895、1904年分別在甲午戰(zhàn)爭和日俄戰(zhàn)爭中擊敗昔日清帝國與俄羅斯，成為稱雄一時的亞洲強國。但其改革遺留了許多問題，如天皇權力過大、土地兼并依然嚴重等封建殘余現(xiàn)象，與日后發(fā)生的一系列日本難以解決的社會問題相互影響，使得日本走上了侵略擴張的道路。這不僅給被侵略國家，也給日本人民帶來了極大的災難。
——吳于廑 齊世榮主編《世界史》（近代史編）
材料三 在中國這樣一個擁有13億多人口的國家深化改革，絕非易事。中國改革經(jīng)過30多年，已進入深水區(qū)，可以說，容易的、皆大歡喜的改革已經(jīng)完成了，好吃的肉都吃掉了，剩下的都是難啃的硬骨頭。
——習近平《改革要敢于啃硬骨頭 但不能犯顛覆性錯誤》
請回答：（1）根據(jù)材料一，概括戊戌變法失敗的原因？
根據(jù)材料二，簡評明治維新改革，并結合所學知識舉例說明，20世紀30年代，走上侵略道路的日本給重慶人民帶來了極大災難。
綜合上述材料，對于今天我們深化改革你有何認識？
【答案】（1）改革措施推進過于激烈，導致了反對力量過大
（2）明治維新使日本擺脫了民族危機，成為亞洲強國；另一方面，改革又保留了大量的封建殘余，使日本走上了侵略道路，給世界帶來災難。 舉例：重慶大轟炸、五三、五四大轟炸等，說明：給重慶人民帶來巨大災難。
（3）必須處理好改革中出現(xiàn)的問題，只有問題處理得當才能使改革成功。 改革要采取適度的推進方式、改革不能使國家走上擴張的道路、改革要敢于啃硬骨頭，迎難而上等。
【知識點】戊戌變法；日本明治維新
【解析】（1）本題考查的是戊戌變法的知識，通過對材料中的關鍵句：“擴大了本來就很強大的反對派陣營”，我們可以概括出戊戌變法失敗的原因是：損害了舊官僚集團的既得利益，改革措施推進過于激烈，導致了反對力量過大。
（2）本題考查的是明治維新的知識，明治維新的影響是：明治維新使日本擺脫了民族危機，走上了資本主義發(fā)展的道路，成為亞洲強國；另一方面，改革又保留了大量的封建殘余，使日本走上了侵略道路，給世界帶來災難。20世紀30年代，走上侵略道路的日本給重慶人民帶來了極大災難有：重慶大轟炸、五三、五四大轟炸等，說明：給重慶人民帶來巨大災難。
（3）本題是一個開放性的問題，考查的是對我們深化改革的認識，通過戊戌變法和明治維新這兩次改革，我們認識到：必須處理好改革中出現(xiàn)的問題，只有問題處理得當才能使改革成功。改革要采取適度的推進方式、改革不能使國家走上擴張的道路、改革要敢于啃硬骨頭，迎難而上等。
【點評】近代化的探索·戊戌變法；·無產(chǎn)階級的斗爭與資產(chǎn)階級統(tǒng)治的加強·俄國、日本的歷史轉折。
改革是一個國家，一個民族向前發(fā)展的不竭動力。閱讀下列材料：
材料一 上品無寒門，下品無士族
——《晉書·劉毅傳》
“朝為田舍郎，暮登天子堂。將相本無種，男兒當自強。少小須勤學，文章可立身。滿朝朱紫貴，盡是讀書人?！?br/>——《琵琶記》
材料二 到1956年底，全國87.8% 的個體農(nóng)戶參加了高級農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社，91.7% 的個體手工業(yè)者參加了各種形式的合作社，私營工業(yè)戶數(shù)的99% 和私營商業(yè)戶數(shù)的82.2% 實現(xiàn)了公私合營?！?br/>——《川教版·八年級下冊》
材料三 19世紀中期，沙皇亞歷山大二世深感“與其等農(nóng)民自下而上解放自己，不如自上而下來解放農(nóng)民”。隨后，他頒布法令，開始了改革……改革帶來了自由的勞動力，廣闊的國內(nèi)市場，相對穩(wěn)定的社會環(huán)境，相應合理的司法體系……從此，俄國開始逐步進入一個嶄新的資本主義發(fā)展時期。
材料四 橫須賀，位于東京灣入口……150年前，一位美國將軍用武力迫使日本打開了自己的國門，讓這個島國走上了一段充斥著悲劇和奇跡、混雜著屈服和剛強的改革歷程……到19世紀末期，新日本……正如清朝詩人黃遵憲所說：“亦骎骎乎有富強之勢?！?br/>——《全球視野下的西方文明史》
請回答：
根據(jù)材料一，指出我國古代人才選拔制度有何變化？
根據(jù)材料二，并結合所學知識，說說三大改造的完成對當時的中國有何意義？
根據(jù)材料三、四，分別概括俄國、日本走上改革之路對本國的影響。
綜合以上四則材料，你有何認識？
【答案】(1) 由九品中正制變?yōu)榭婆e制。
(2) 使中國進入了社會主義初級階段（或使社會主義制度在我國初步建立）。
(3) 對俄國：提供多種有利條件，促進俄國資本主義的發(fā)展 ；對日本：使日本走上富強的道路。
(4) 無論是文化、經(jīng)濟還是政治的改革，都對國家和民族起到重要作用，今天的中國應該繼續(xù)深化改革，最終實現(xiàn)國家的富強。
【知識點】三大改造；社會主義建設在探索中前進；日本明治維新
【解析】 (1) 本題主要考查閱讀分析能力。材料一中的詩歌反映了當時平民百姓如果刻苦讀書，可以通過考試做官來改變自己的命運，這說明了我國古代人才選拔制度發(fā)生了巨大變化，由九品中正制變?yōu)榭婆e制，即由原來以門第高低來選拔人才變?yōu)橐圆艑W高低為標準來選拔人才。
(2)本題主要考查閱讀分析能力。材料二中的數(shù)據(jù)反映了當時大部分農(nóng)戶和手工業(yè)者參加了生產(chǎn)合作社，大部分私營企業(yè)主響應公私合營的號召，公有制經(jīng)濟已經(jīng)在我國經(jīng)濟結構中占據(jù)主導地位，這說明了三大改造使中國進入了社會主義初級階段（或使社會主義制度在我國初步建立）。
(3) 本題主要考查俄國、日本改革對本國的影響。材料三反映了俄國1861年改革給俄國帶來了自由勞動力、廣闊的國內(nèi)市場、相對穩(wěn)定的社會環(huán)境和相應合理的司法體系，這說明了此次改革給俄國提供多種有利條件，促進俄國資本主義的發(fā)展；材料四反映了150年前，日本面臨著列強侵略，淪為半殖民地的危機，這明治維新對日本產(chǎn)生的重大影響是，使日本走上富強的道路，擺脫了淪為半殖民地的命運
(4) 本題主要考查分析問題的能力。以上四則材料告訴我們，無論是文化、經(jīng)濟還是政治的改革，都對國家和民族起到重要作用，今天的中國應該順應歷史發(fā)展潮流，排除萬難，繼續(xù)深化改革，最終實現(xiàn)國家的富強。
【點評】繁榮與開放的社會 科舉制的創(chuàng)立； 社會主義道路的探索 三大改造； 無產(chǎn)階級的斗爭與資產(chǎn)階級統(tǒng)治的加強 俄國、日本的歷史轉折
在十九世紀六七十年代的世界舞臺上，有三個國家異曲同工地演繹了自己的精彩。閱讀材料，回答下列問題。
材料一 一個農(nóng)奴的反應：3月5日，一個偉大的日子。解放宣言！我在中午前后拿到了一份。閱讀這份珍貴法案時，我無法表達自己的喜悅。在俄羅斯幾千年的歷史中，很少有文件能和它相媲美。我懷著尊敬和感激注視亞歷山大二世的畫像，向我十歲的兒子盡可能簡單地解釋這個宣言的本質，祝愿在他的心靈中能夠永遠刻上3月5日這個日子，以及解放者亞歷山大二世的名字。我無法呆在家里，我要到街上走走。人們在這里或那里大聲讀著聲明。我不斷聽到諸如“自由法令”和“自由”等詞匯。
——《全球視野下的西方文明史》
材料二 亞歷山大在俄國國務會議最后審查改革方案時說：“諸位會深信，凡能夠維護地主利益的措施，都一一地做到了?！?br/>——人教版九年級歷史課本
材料三 ……日本的新統(tǒng)治者致力于日本社會的轉型，以獲得同外國勢力在政治和軍事上的平等地位?！兏锸谷毡境蔀闁|亞的政治、軍事和經(jīng)濟強國……明治政府的首要目標是強化中央集權……
——杰里·齊格勒《新全球史》（第三版）下
材料四 宣言聲明：南方的奴隸將得到解放，一旦北方聯(lián)邦軍隊進入叛亂區(qū)，就解除他們的奴隸枷鎖。于是，他將這場內(nèi)戰(zhàn)變成了一場解放奴隸的戰(zhàn)爭，從而得到了許多政治和軍事上的優(yōu)勢。北方人的士氣更加高漲，南方人的繼續(xù)頑抗似乎已經(jīng)是徒勞無益的了。這一宣言鼓勵大批奴隸離開他們南方的主人，開創(chuàng)了北方軍隊征集黑人新兵的新局面。
——《全球視野下的西方文明史》
請回答：
材料一反映了1861年改革的內(nèi)容是什么？ 依據(jù)材料說明這個農(nóng)奴對此次改革懷有怎樣的心情？
從材料二看出，1861年改革具有怎樣的局限性？
材料三中“變革”指的是什么歷史事件？ 為了實現(xiàn)材料三中的“首要目標”，日本政府采取了什么措施？
根據(jù)材料四，寫出這一“宣言”是指哪部文獻？它是由誰頒布的？
十九世紀六七十年代俄日美三國發(fā)生的事件對本國有什么相同的積極作用？ 對資本主義世界有什么共同的影響？
上述三國的崛起之路對我國現(xiàn)代化建設有什么啟示
【答案】（1）農(nóng)奴獲得自由；喜悅。
（2）局限性：維護（保護）（貴族）地主利益；或改革不徹底，保留大量封建殘余。
（3）明治維新；“廢藩置縣”。
（4）《解放黑人奴隸宣言》；林肯。
（5）促進了（有利于）資本主義（經(jīng)濟）的發(fā)展。 （走資本主義道路是錯誤，不予給分。）資本主義的社會制度在世界范圍內(nèi)得到鞏固和擴大。
（6）堅持改革開放，善于學習先進文明成果；重視教育和人才的培養(yǎng)；維護國家統(tǒng)一，為經(jīng)濟發(fā)展創(chuàng)造良好環(huán)境；對西方文明不能生搬硬套，應取其精華，去其糟粕；堅持民族團結、民族平等、共同繁榮原則等。
【知識點】林肯與美國南北戰(zhàn)爭；日本明治維新
【解析】 （1）本題主要考查閱讀分析能力。材料一反映了俄國1861改革宣布農(nóng)奴為自由人，地主再也不不許買賣農(nóng)奴和干涉他們的生活，從此，農(nóng)奴獲得自由；材料一同時反映了農(nóng)奴知道此次改革之后，心情非常喜悅。
（2）本題主要考查閱讀分析能力。從材料二中沙皇亞歷山大二世的話可以看出，俄國1861年改革具有很大的局限性，那就是維護（保護）（貴族）地主利益；或者說改革不徹底，保留大量封建殘余。這也是亞歷山大二世進行改革的目的，避免農(nóng)奴自下而上地解放自己。
（3）本題主要考查知識遷移能力。材料三主要講述日本通過明治維新，擺脫淪為半殖民地國家的命運，進而成為亞洲的政治、軍事和經(jīng)濟強國；為了實現(xiàn)強化中央集權這一“首要目標”，明治政府采取的措施是“廢藩置縣”。
（4）本題主要考查閱讀分析能力。材料四的內(nèi)容主要分析《解放黑人奴隸宣言》頒布之后的作用，那就是將美國南北戰(zhàn)爭由原來為維護國家統(tǒng)一而戰(zhàn)轉變?yōu)闉榻夥藕谌伺`而，從而可以使北方獲得政治上和軍事上的優(yōu)勢，調動人民特別是黑人的革命熱情，從而扭轉戰(zhàn)局，因此這一宣言是指《解放黑人奴隸宣言》，是林肯頒布的。
（5）本題主要考查比較分析能力。19世紀六七十年代，美國南北戰(zhàn)爭、俄國1861年改革和日本明治維新，對它們本國具有相同的積極作用，那就是促進了（有利于）資本主義（經(jīng)濟）的發(fā)展。（走資本主義道路是錯誤，不予給分。）對整個資本主義世界的共同影響就是資本主義的社會制度在世界范圍內(nèi)得到鞏固和擴大。
（6）本題主要考查運用能力。從美國南北戰(zhàn)爭、俄國1861年改革和日本明治維新這三件事中，我們可以從中得到的啟示是：要堅持改革開放，善于學習先進文明成果；要重視教育和人才的培養(yǎng)；要堅決維護國家統(tǒng)一，為經(jīng)濟發(fā)展創(chuàng)造良好環(huán)境；對西方文明不能生搬硬套，應取其精華，去其糟粕；要堅持民族團結、民族平等、共同繁榮原則等。（言之有理亦可給分）
【點評】無產(chǎn)階級的斗爭與資產(chǎn)階級統(tǒng)治的加強 俄國、日本的歷史轉折； 無產(chǎn)階級的斗爭與資產(chǎn)階級統(tǒng)治的加強 美國南北戰(zhàn)爭。
21世紀教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)中小學教育資源及組卷應用平臺
第4課 日本明治維新 鞏固培優(yōu)學案
一、德川幕府與鎖國時代
1.德川幕府: 19世紀中期，日本在德川幕府統(tǒng)治下，天皇是名義上的君主，實權掌握在幕府將軍手中。
2.鎖國政策：德川幕府推行鎖國政策，只允許同中國、荷蘭進行有限的貿(mào)易。造成日本與外界隔絕，阻礙了社會、經(jīng)濟的發(fā)展。
3.民族危機：1853－1854年，美國海軍艦隊兩次強行進入日本，強迫日本簽訂不平等條約。
二、倒幕運動（明治維新的前提條件：一部分中下級武士（主力）聯(lián)合西南強藩和朝廷公卿發(fā)動）
1.背景：西方國家的入侵，引發(fā)了民族危機和社會危機（幕府出現(xiàn)統(tǒng)治危機）
2.倒幕運動：1868年1月，倒幕派在京都發(fā)動“王政復古”政變；同年束了幕府統(tǒng)治，改年號為“明治”。
三、明治維新
1.時間：1868年起 人物：明治天皇
2.目的：以西方為榜樣，全面改造日本。（注意：和7世紀孝德天皇進行大化改新學唐朝區(qū)分）
3.主要措施：
政治上：廢藩置縣，實現(xiàn)中央集權。
軍事上：實行征兵制，建立新式軍隊。
經(jīng)濟上：推行地稅改革，以“殖產(chǎn)興業(yè)”為口號，大力發(fā)展近代經(jīng)濟。（最能體現(xiàn)資產(chǎn)階級性質）
社會生活上：提倡“文明開化”，向西方學習，改造日本的教育文化和生活方式。
（“改造日本的教育”最具遠見，體現(xiàn)創(chuàng)新和可持續(xù)發(fā)展的思想。）
4.性質：天皇自上而下實行的資產(chǎn)階級性質的改革。
5.意義：
（1）積極性：是日本歷史的重大轉折點，使日本迅速走上發(fā)展資本主義的道路。
實現(xiàn)富國強兵，開始躋身資本主義強國之列。
（2）局限性：保留大量舊制度的殘余，軍國主義色彩濃厚。強大后很快走上了對外侵略擴張的道路。
6.1861年改革和明治維新的相同點：
①都是資產(chǎn)階級改革②都走上了資本主義道路③都不徹底，都保留了封建殘余④都進行土地調整
7.19世紀中期資本主義發(fā)展的主題：資本主義制度的擴展：1861年改革、明治維新和美國南北戰(zhàn)爭
選擇題（每小題4分，共60分）
1．改革是興利除弊、振興國家的重要手段。下列改革或創(chuàng)新，改變了國家社會性質的是（　　）
①俄國亞歷山大二世改革 ②羅斯福新政 ③日本明治維新 ④列寧新經(jīng)濟政策
A．①③ B．①④ C．③④ D．②④
2．下圖是明治初年著名思想家福澤諭吉給予“黑船事件”的評價。其中“烈火”指的是（　?。?br/>A．對西方侵略極端仇恨 B．對君主專制統(tǒng)治反感
C．汲取西洋文明的熱情 D．向外侵略擴張的欲望
3．明治政府明確規(guī)定家長有義務送學齡兒童接受教育，努力在全民范圍內(nèi)普及初等教育。與此直接相關的措施是（　?。?br/>A．殖產(chǎn)興業(yè) B．廢藩置縣 C．富國強兵 D．文明開化
4．新學期，學校組織歷史活動課，在一個小組資料袋中，存有“貴族宣讀“解放”農(nóng)奴的法令”“林肯”及“明治維新時期的小學課堂”等圖片和資料，該小組參加活動課的主題是………………（　?。?br/>A．亞非拉人民的反帝斗爭 B．封建主義向資本主義過渡
C．工業(yè)化國家的社會變化 D．近代資本主義制度的擴展
5．19世紀中后期，在日本出現(xiàn)了“公歷取代了農(nóng)歷……天皇帶頭吃起了牛肉，官員們穿上了燕尾服；男人們剪掉發(fā)辨，修剪成西式短發(fā)”等現(xiàn)象。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)是由于明治政府（　?。?br/>A．提倡“文明開化” B．建立新式軍隊
C．號召“殖產(chǎn)興業(yè)” D．廢藩置縣
6．有學者認為，現(xiàn)代化主要有兩種途徑：一種是原發(fā)型，主要是內(nèi)部因素積累，自發(fā)轉變；一種是傳導型，主要是外部刺激，進而回應和學習。以下屬于傳導型發(fā)展現(xiàn)代化的國家是（　　）
A．美國 B．日本 C．法國 D．英國
7．《中國人與日本人》中寫道：“中國人是樹立路標的民族，而日本人是循著路標前進的民族?！币韵虏粚儆?9世紀日本“循著路標”推行的改革舉措是（　　）
A．建立天皇制封建國家 B．引進西方技術
C．發(fā)展近代工業(yè) D．向歐美學習教育
8．19世紀60年代，俄國、日本為解決嚴重的社會危機各自進行了一場改革，這兩次改革的共同點有（　　）
①都采取自上而下的方式進行 ②都使本國走上了資本主義道路
③都廢除了落后的奴隸制度 ④都保留了大量的封建殘余
A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④
9．在明治時代，歐美文明風暴首先在日本國民頭上卷起大旋風，吹跑了數(shù)百年來作為國民風俗的丁笛(丁歪：日本傳統(tǒng)發(fā)型)，且不留痕跡。這是因為明治維新（　?。?br/>A．學習唐朝典章制度 B．實行“殖產(chǎn)興業(yè)”
C．推行“文明開化” D．建立新式軍隊
10．19世紀60年代，日本開始實施初等義務教育。大批外國教育家被請到日本辦學，成千上萬的日本人出國學習，回國后在校任教。這反映了明治維新(　　)
A．加強了中央集權 B．提倡“文明開化”
C．實行“殖產(chǎn)興業(yè)” D．結束了幕府統(tǒng)治
11．按時間順序排列以下事件是（　?。?br/>①制定《1787年憲法》
②林肯頒布《解放黑人奴隸宣言》
③沙皇亞歷山大二世簽署廢除農(nóng)奴制的法令
④明治維新
A．①②③④ B．①②④③ C．①③②④ D．③②④①
12．模仿和創(chuàng)新相結合是日本民族的一大特色，主要體現(xiàn)為“漢化”和“歐化”。其“歐化”的主要措施是（　?。?br/>A．廢藩置縣 B．推翻幕府統(tǒng)治
C．實行征兵制 D．文明開化
13．創(chuàng)新是民族進步的動力。下列哪項內(nèi)容為日本以后的創(chuàng)新和可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎（　?。?br/>A．廢藩置縣 B．加強中央集權
C．改造日本的教育 D．實行征兵制
14．如圖漫畫形象地反映了19世紀60年代后日本人形象的變化，導致這一變化出現(xiàn)的原因是（　?。?br/>A．中央集權的強化 B．倒幕運動的興起
C．學習西方的文化 D．殖產(chǎn)興業(yè)的推動
15．19世紀后期，日本明治政府規(guī)定：任何兒童就學年限不得少于3年。同時，又頒布《教育敕語》，宣揚”忠于天皇”是最高的道德規(guī)范。這反映了明治維新（　　）
①以中國文化為學習對象 ②確立了資產(chǎn)階級共和制
③保留了封建制度的殘余 ④促進了文化教育的發(fā)展
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
非選擇題（每小題10分，共40分）
材料一 ：所有的事實清楚地表明，此時的沙皇俄國已經(jīng)步入了帝國主義國家的行列。它就如同一列穿越時空的火車，盡管后面還拖著腐朽的封建專制制度和落后的村舍經(jīng)濟的尾巴。
材料二：從新政府成立到地稅改革的完成，明治政府僅用了10年左右的時間就基本實現(xiàn)了對封建幕府體制的破舊改革，盡管這些改革還不夠徹底……它為日本迅速走上資本主義道路掃清了障礙。
俄國“步入帝國主義國家的行列”開始于什么事件？ 為什么還“拖著落后的尾巴”？
材料二中的“改革”指的是什么？ 與改革前相比，這一時期日本的對外政策發(fā)生什么變化？
在19世紀60年代到90年代，中國的統(tǒng)治階級掀起了一場運動是什么？
上述國家的改革和發(fā)展給我們的啟示有哪些？
閱讀下列材料：
材料一 要成功地把西方現(xiàn)代文明引入傳統(tǒng)社會的制度層面，需要掌握制度創(chuàng)新的適度性，改革只宜采取緩進的方式。而戊戌變法主持者企圖短期（103天）內(nèi)變更整個“皇朝行政體制”對舊官僚集團的既得利益觸動過重，過于激烈的變革行為，導致潛在的反對者轉變?yōu)楣_的反對者，從而擴大了本來就很強大的反對派陣營。
——馬克垚主編《世界文明史》（中）
材料二 經(jīng)過明治維新而漸趨富強的日本，利用強盛的國力，逐步廢除與西方列強簽訂的不平等條約，收回國家主權，擺脫了淪為殖民地的危機；在1895、1904年分別在甲午戰(zhàn)爭和日俄戰(zhàn)爭中擊敗昔日清帝國與俄羅斯，成為稱雄一時的亞洲強國。但其改革遺留了許多問題，如天皇權力過大、土地兼并依然嚴重等封建殘余現(xiàn)象，與日后發(fā)生的一系列日本難以解決的社會問題相互影響，使得日本走上了侵略擴張的道路。這不僅給被侵略國家，也給日本人民帶來了極大的災難。
——吳于廑 齊世榮主編《世界史》（近代史編）
材料三 在中國這樣一個擁有13億多人口的國家深化改革，絕非易事。中國改革經(jīng)過30多年，已進入深水區(qū)，可以說，容易的、皆大歡喜的改革已經(jīng)完成了，好吃的肉都吃掉了，剩下的都是難啃的硬骨頭。
——習近平《改革要敢于啃硬骨頭 但不能犯顛覆性錯誤》
請回答：（1）根據(jù)材料一，概括戊戌變法失敗的原因？
根據(jù)材料二，簡評明治維新改革，并結合所學知識舉例說明，20世紀30年代，走上侵略道路的日本給重慶人民帶來了極大災難。
綜合上述材料，對于今天我們深化改革你有何認識？
改革是一個國家，一個民族向前發(fā)展的不竭動力。閱讀下列材料：
材料一 上品無寒門，下品無士族
——《晉書·劉毅傳》
“朝為田舍郎，暮登天子堂。將相本無種，男兒當自強。少小須勤學，文章可立身。滿朝朱紫貴，盡是讀書人?！?br/>——《琵琶記》
材料二 到1956年底，全國87.8% 的個體農(nóng)戶參加了高級農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社，91.7% 的個體手工業(yè)者參加了各種形式的合作社，私營工業(yè)戶數(shù)的99% 和私營商業(yè)戶數(shù)的82.2% 實現(xiàn)了公私合營。”
——《川教版·八年級下冊》
材料三 19世紀中期，沙皇亞歷山大二世深感“與其等農(nóng)民自下而上解放自己，不如自上而下來解放農(nóng)民”。隨后，他頒布法令，開始了改革……改革帶來了自由的勞動力，廣闊的國內(nèi)市場，相對穩(wěn)定的社會環(huán)境，相應合理的司法體系……從此，俄國開始逐步進入一個嶄新的資本主義發(fā)展時期。
材料四 橫須賀，位于東京灣入口……150年前，一位美國將軍用武力迫使日本打開了自己的國門，讓這個島國走上了一段充斥著悲劇和奇跡、混雜著屈服和剛強的改革歷程……到19世紀末期，新日本……正如清朝詩人黃遵憲所說：“亦骎骎乎有富強之勢。”
——《全球視野下的西方文明史》
請回答：
根據(jù)材料一，指出我國古代人才選拔制度有何變化？
根據(jù)材料二，并結合所學知識，說說三大改造的完成對當時的中國有何意義？
根據(jù)材料三、四，分別概括俄國、日本走上改革之路對本國的影響。
綜合以上四則材料，你有何認識？
在十九世紀六七十年代的世界舞臺上，有三個國家異曲同工地演繹了自己的精彩。閱讀材料，回答下列問題。
材料一 一個農(nóng)奴的反應：3月5日，一個偉大的日子。解放宣言！我在中午前后拿到了一份。閱讀這份珍貴法案時，我無法表達自己的喜悅。在俄羅斯幾千年的歷史中，很少有文件能和它相媲美。我懷著尊敬和感激注視亞歷山大二世的畫像，向我十歲的兒子盡可能簡單地解釋這個宣言的本質，祝愿在他的心靈中能夠永遠刻上3月5日這個日子，以及解放者亞歷山大二世的名字。我無法呆在家里，我要到街上走走。人們在這里或那里大聲讀著聲明。我不斷聽到諸如“自由法令”和“自由”等詞匯。
——《全球視野下的西方文明史》
材料二 亞歷山大在俄國國務會議最后審查改革方案時說：“諸位會深信，凡能夠維護地主利益的措施，都一一地做到了?！?br/>——人教版九年級歷史課本
材料三 ……日本的新統(tǒng)治者致力于日本社會的轉型，以獲得同外國勢力在政治和軍事上的平等地位。……變革使日本成為東亞的政治、軍事和經(jīng)濟強國……明治政府的首要目標是強化中央集權……
——杰里·齊格勒《新全球史》（第三版）下
材料四 宣言聲明：南方的奴隸將得到解放，一旦北方聯(lián)邦軍隊進入叛亂區(qū)，就解除他們的奴隸枷鎖。于是，他將這場內(nèi)戰(zhàn)變成了一場解放奴隸的戰(zhàn)爭，從而得到了許多政治和軍事上的優(yōu)勢。北方人的士氣更加高漲，南方人的繼續(xù)頑抗似乎已經(jīng)是徒勞無益的了。這一宣言鼓勵大批奴隸離開他們南方的主人，開創(chuàng)了北方軍隊征集黑人新兵的新局面。
——《全球視野下的西方文明史》
請回答：
材料一反映了1861年改革的內(nèi)容是什么？ 依據(jù)材料說明這個農(nóng)奴對此次改革懷有怎樣的心情？
從材料二看出，1861年改革具有怎樣的局限性？
材料三中“變革”指的是什么歷史事件？ 為了實現(xiàn)材料三中的“首要目標”，日本政府采取了什么措施？
根據(jù)材料四，寫出這一“宣言”是指哪部文獻？它是由誰頒布的？
十九世紀六七十年代俄日美三國發(fā)生的事件對本國有什么相同的積極作用？ 對資本主義世界有什么共同的影響？
上述三國的崛起之路對我國現(xiàn)代化建設有什么啟示
21世紀教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)

展開更多......

收起↑