資源簡介

(共14張PPT)
《勞動》七年級上冊
校園的樹木我修剪
課堂導入
郁郁蔥蔥的樹木使我們的校園環境變得優美寧靜。為了讓樹木茁 壯成長，為了讓校園更加安全整潔，我們一起來修剪樹木吧！
勞動準備
勞動基礎
修剪樹木是指對樹木的根莖葉、花果枝、芽等部位進行剪截或剪除的一種技術措施。修剪對樹木非常重要，既可以讓樹形更加美觀，還可以調節樹木的枝葉分布，改善樹木的通風透光條件，減少病蟲害的發生，使樹木生長得更加旺盛，營養分配得更加合理。
考慮到實際操作過程中的安全性，我們只修剪直徑不超過 1厘米 的細枝條。
枝剪，又叫整枝剪、修枝剪，是一種常用的園藝工具，一般用于修剪直徑2 厘米以下的細小枝條、病蟲枝條等。
枝剪的使用方法：窄厚刃在下，寬薄刃在上，用寬薄刃剪切。
【提示】正確使用枝剪，可以使樹木的剪口平滑，有助于傷口愈合，并且省時省力。
修剪樹木需要掌握基本的修剪原則，了解樹木的類型和特性。這里將枝條修剪的注意事項進行了簡單總結。
樹木分枝有規律，生長習性因樹異。
因需因性調疏密，短截疏剪巧助力。
因境因景變環境，光照水肥須注意。
均衡樹勢很重要，隨樹造形不容易。
科學合理來修剪，主從分明要牢記。
修剪樹木的方法有很多，其中常用的修剪方法有以下兩種。
短截是指剪去枝條的一部分。短截時，要選擇正確的剪切部位，一般在側芽上方約 0.5 cm 處，剪口要平整并略微傾斜。短截枯枝時，要剪到活組織處，不要留殘樁。
【提示】
短截時，注意選留剪口芽，多選外側芽，盡量少用內側芽和旁側芽，防止形成內向枝、交叉枝和重疊枝。
側枝短截
側枝疏剪
將枝條過密或無景觀意義的枯死枝、病蟲枝，不能利用的徒長枝、下垂枝、輪生枝、重疊枝、交叉枝等，從基部剪除，稱為疏枝。
疏枝時必須保證剪口下不留殘樁，應在分枝的結合部隆起部分的外側剪切， 剪口要平滑，以便愈合。
枝剪，笤帚、簸箕等清潔工具
待修剪的月季若干株
勞動場所
校園
勞動工具
勞動材料
勞動過程
【選一選】
觀察月季的生長情況，挑選一株需要修剪的開始修剪吧！
勞動成果
在這次校園樹木的修剪過程中，我共計完成　　　株月季的修剪，經過老師驗收后，合格率為　　 　。　　
右面是我修剪后的月季。
勞動日志
勞動評價
評價內容 評價等級標準 等級
A B C 工具使用 使用正確、規范，有安全意識 使用基本正確、規范，有一定安全意識 使用不正確、不規范，缺少安全意識
修剪方法 掌握程度 熟練掌握樹木修剪方法 掌握樹木修剪方法 基本掌握樹木修剪方法
修剪結果 造型美觀，修剪合理 造型較美觀，修剪較合理 造型一般，修剪不夠合理
勞動態度 態度積極，能認真完成任務 態度比較積極，能完成任務 態度一般，基本能完成任務
再 見！2 校園的樹木我修剪
內容解析
總體概述
1.教學目標
（1）了解科學有效的修剪對于樹木健康生長的重要作用。
（2）正確使用枝剪，對校園月季等常見植物進行細枝條修剪。
（3）通過修剪校園常見植物，增強主人翁意識，對學校產生歸屬感。
2.教學內容與活動安排
《校園的樹木我修剪》通過對修剪樹木的作用的介紹，幫助學生理解勞動的價值，并且重點學習枝剪的基本結構、使用方法，以校園常見的月季為例，對其細枝條進行修剪。在勞動過程中提升勞動技能，形成對新接觸的初中校園環境的歸屬感。
欄目解析
1. 勞動基礎
首先通過對修剪樹木的作用的介紹，幫助學生理解本課勞動的重要意義和價值，使其對即將進行的勞動充滿期待，做好準備。
接著介紹本課實踐中用到的核心工具：枝剪。結合清晰的結構示意圖和操作示意圖，幫助學生正確使用枝剪。
然后介紹了“側枝短截”和“側枝疏剪”這兩種常用的修剪方法，包括其含義、修剪位置、修剪方法等。在文字描述后，還在清晰的示意圖上標注了正確的操作位置，幫助學生掌握科學修剪的方法。
2. 勞動場域
凡是在勞動過程中，有涉及專用工具的，在學生單獨使用前，一定確保學生已充分掌握使用方法，并盡可能預判學生可能會出現的誤操作，有安全風險的，一定要提前提醒強調。
3. 勞動過程
在本課的實踐過程中，考慮到地域分布、存活時間長短等因素，選擇了四季開花、十分常見的低矮灌木——月季為案例，進行實際操作的講解。
勞動前，學生需要根據前期勞動基礎，實地考察校園中月季的生長狀況，挑選確定需要修剪的對象。然后按照五步修剪法，先從多個角度觀察待修剪的月季，估算修剪量，并根據月季的相關特性，制訂修剪方案。做好這兩方面的準備工作后，可以按順序操作，實施修剪，其中尤其注意病枝要最后修剪，以免因為先修剪病枝而導致健康枝條被傳染。修剪工作大部分并非一步到位，還需要反復審視，對漏剪和不均衡的部位進行必要的修正補充。最后一定注意，如果修剪過病枝，需及時清理現場，并對使用過的枝剪進行消毒。
4. 勞動成果
通過拍照，可以讓學生的勞動成果更加直觀地呈現出來。通過規范的評價表格，可以讓學生更加清晰地對自己的勞動過程進行科學有效的評價，發現優點和有待提升改進的地方，促進學生反思。
5. 勞動日志
通過兩個問題引導學生回顧勞動過程，明確自己勞動前后的情緒變化，體會勞動對于美好生活的作用，并且通過反思，總結自己在本次勞動中的經驗和教訓，從而提高勞動技能。
教學建議
本課可采用與主題班會、學校實踐活動、相關主題校本課程等結合的創新形式實施。
在學生開始勞動前，教師要進行必要的知識介紹，或者指導學生自學了解相關的背景知識，尤其是要引導學生根據相關知識的學習，對校園環境進行實地考察，幫助學生確定合適的修剪對象。
在勞動過程中，要注意關注學生的操作，及時發現不規范、有安全隱患的操作，及時進行指導和矯正；鼓勵學生相互學習幫助，積極分享經驗，積極探討修剪方案；引導學生掌握科學的修剪方法，科學愛護校園的樹木。
在勞動后，組織學生及時做好勞動反思和總結。可以邀請部分能科學靈活地完成月季修剪的同學進行經驗分享，并且可以根據實際情況，將某些普適性的經驗拓展到校園其他常見樹木的修剪上，幫助更多學生掌握校園常見樹木修剪的技能。
教學資源
杯狀形
這種形式適用于中心沒有主干，從地面往上有一定高度的干以上開始分多數3個分杈（少數有4個分杈）呈360°均勻分布，3個分杈（枝）在一定高度再分別分出2個分權（枝），即所謂“三股六杈十二枝”樹形，冠中間不可有小立枝，二級分枝點下無小側枝，隨長隨去。適宜喬木行道樹及合軸分枝小喬木，如國槐、白蠟、法桐、碧桃、紫葉李、櫻花等。
圓柱形、圓筒形
適用于有明顯中央領導干而且頂芽逐年向上延長生長，從主干由下往上向四周長出許多分枝，整棵樹的形狀像圓柱或圓筒形，即合軸分枝中頂端優勢較強的樹木，如龍柏、杜松、松柏、窄冠楊等。
自然開心形
沒有中心主干但中心有枝條，頂端優勢弱，主枝不是二杈分枝，而為左右相互錯落分布，枝條向四周分散，中心也開展為自然開心形。如碧桃、合歡、榆葉梅、花石榴、丁香、山楂等。修剪時注意枝條要分布均勻，中心內通風應良好，利于開花。
圓球形
多為灌木，剪后成球形且有很好的觀賞性，園林應用較多，稱之為“球類”，如大葉黃楊、小葉黃楊、金葉女貞、紫葉小檗、紅葉石楠、衛矛、檜柏。主枝生側枝，各枝條相互交錯，主側枝大小相差不大。修剪時注意通風透光，多為夏剪，可分多次。
灌叢形
適用于枝條較多且主干不明顯，大多數為灌木，如海棠、紫荊、月季、迎春、連翹、紅花檵木、蠟梅、珍珠梅等。修剪時根據其基部生出的多個枝條，每年剪去3～4個老主枝。保留3～4個主枝，留下的枝條再進行短截，目的是使主枝常更新，強健，年年生花。
疏散分層形
在農業方面應用較多，多為果樹，如蘋果、梨等。主枝由下往上第1層3個主枝，第2層2個主枝，第3層1個主枝。修剪時中間去掉徒長枝，使其通風透光，且層次不可過密，以促進多開花結果。園林應用時應根據實際情況及需要進行有目的的修剪。
傘形、尖塔形
傘形最典型常見的樹種為龍爪槐，其次為垂枝碧桃。它們都有一個明顯的主干，主干以上的枝條垂向四周，形狀如打開的傘。每年修剪去掉向上及交叉生長的枝條，下緣平齊，留好枝條剪口芽，方向向外，目的是使其向外延長，修剪時期盡可能為休眠期。尖塔形、圓錐形，有明顯領導干，主干由頂芽逐年生長，主干四周生長小主枝，下長上短，因此呈尖塔或錐形，如雪松、水杉、檜柏等。其修剪較輕，或多年不剪。
幾何雕塑形
主要為綠籬的小灌木類，也可為常綠樹種，根據設計需要剪成幾何雕塑形，如大葉黃楊、小葉黃楊、木槿、檜柏、紅花檵木、杜鵑、衛矛、紫葉小檗等。其多為春季修剪，一年可多次。
樁景形
根據所選樹種的物候特性設計特色形態，設計后其修剪造型可分多年完成，同時采取繩或鐵絲等拉拽，造型藝術較高，如造型油松，造型桂花樹、盆景類。

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