資源簡介

教學設計
課 題 明朝的對外關系
課時安排 1課時 課前準備 學生預習課本
教材內容 分 析 本課主要學習三個子目的內容，即鄭和下西洋、戚繼光抗倭和葡萄牙攫取在澳門的居住權。三部分內容反映出明朝的對外關系既有友好交往又有戰爭沖突。這表明明朝在努力發展對外友好、促進經濟文化交流的同時，也在積極進行反抗外來侵略的斗爭。 本課以“海洋”為主題，引出“海洋命運共同體”的概念，將課文三部分內容整合為“西洋之行——鄭和下西洋”、“倭寇來襲——戚繼光抗倭”、“澳門之失——葡萄牙攫取在澳門的居住權”。最后再次強調海洋的重要性，國家的發展一定要向海洋進軍，建設海洋強國是實現中華民族偉大復興的重要戰略。并且通過播放“和平方舟”的視頻，讓學生感受到中國在強大的同時，仍然致力于做世界和平與發展的促進者。
設計理念 建議從技術融合創新的思路上表達，描述整節課中期望利用何種技術，在教學教研、課堂應用、學生評價、有效反饋等哪個方面進行創新突破。 在本課，利用視頻、圖片等史料通過信息技術展示。本課以“海洋”為主題，引出“海洋命運共同體”的概念，將課文三部分內容整合為“西洋之行——鄭和下西洋”、“倭寇來襲——戚繼光抗倭”、“澳門之失——葡萄牙攫取在澳門的居住權”。最后再次強調海洋的重要性，國家的發展一定要向海洋進軍，建設海洋強國是實現中華民族偉大復興的重要戰略。并且通過播放“和平方舟”的視頻，讓學生感受到中國在強大的同時，仍然致力于做世界和平與發展的促進者。
學情分析 本課的授課對象是初一年級學生，他們對歷史充滿興趣，對歷史知識有無限的探索欲望，思維活躍，積極性高。但是缺乏一定的知識儲備，并且本課知識距離學生生活實踐較遠，學生的生活經驗不足和閱歷尚淺，對重大歷史事件的深刻意義和影響還不能很好的理解，因此需要教師適當補充相關史料，采用啟發式教學，激發學生的學習興趣與積極性，做到知識的深入淺出，加深對本課的理解與掌握。
教學目標 1.時空觀念：通過識記鄭和下西洋的時間與航海路線圖，認識鄭和下西洋的特定時空環境，抓住其特定時空背景和階段特征。 2.史料實證：通過歷史圖片和歷史資料提出問題、設置懸念，論證鄭和下西洋的條件和意義，提高學生探究分析歷史的能力。 3.歷史理解：通過理解戚繼光抗倭的原因與性質，培養學生有效解讀史料、自主分析歸納知識的能力。 4.唯物史觀：通過理解鄭和下西洋的條件，認識到經濟實力強大是根源。 5.家國情懷：感受鄭和下西洋所體現出來的大無畏精神和克服困難的毅力與勇氣，學習戚繼光不為名利、以國家和民族安危為己任的愛國精神。
教學重難點 教學重點：戚繼光抗倭的原因及過程 教學難點：鄭和下西洋的概況與意義
教學過程
教學環節（一） 師生活動 一、導入新課 師：地球遠看是什么顏色？為什么是藍色的？海洋作為人類交往的重要載體和生活生產資源的重要提供者，是全人類的寶貴財富。 從古至今，海洋的重要性不言而喻，習近平總書記在2019年提出“海洋命運共同體”的理念，也強調了海洋的重要性。縱觀世界歷史，圍繞海洋展開的和平交往與侵略擴張并存。今天，讓我們一起走進明朝，來感受明朝時期圍繞海洋展開的“和”與“戰”。
設計意圖 設計在該環節里的技術應用的教研與技術融合的目的是否達到。如：“采用展示 石拱橋的圖片導課”，讓學生從實際生活中的幾何圖形中觀察幾何。 通過兩張圖片“地圖”與“習總書記提出海洋共同體”，引導學生來了解中國古代明朝時期海洋的重要性。
教學環節（二） 師生活動 二、學習新課 通過展示鄭和的圖片，由此過渡到本課的第一部分內容。 第一部分：西洋之行——鄭和下西洋 鄭和是何許人物？明成祖為什么會將遠航的重任交給鄭和？ 簡介：平云南之戰被俘的回族家族中，有一個11歲的男孩，他進宮成為了燕王朱棣的宦官。男孩聰明伶俐，朱棣十分器重他，賜姓鄭，即鄭和，又被稱為“三寶太監”。 鄭和“身長九尺，腰大十圍，四岳俊而鼻小”“齒若編貝”“聲音洪亮”，而且“博辨機敏、謙恭謹密、知兵習戰“。 ——明史·鄭和傳 原因：鄭和懂兵法，有謀略，英勇善戰，具有軍事指揮才能。 1.鄭和下西洋的目的 成祖疑惠帝亡海外，欲蹤跡之，且欲耀兵異域，示中國富強。 ——《明史·鄭和傳》 主要目的： ①提高明朝在國外的地位和威望，“示中國富強”。 ②用中國的貨物去換取海外的奇珍。 2.鄭和下西洋的過程 3.鄭和下西洋的特點 ①時間早、時間長 ②次數多 ③規模大 ④人數多 ⑤范圍廣 活動二：我是小小探險家 鄭和與他的船隊在下西洋的過程中可能會遇到哪些困難？假如你重走鄭和航線，你會準備哪些東西呢？ 4.鄭和下西洋的條件 ①經濟實力強 ②造船技術發達 ③指南針技術的進步 5.鄭和下西洋的歷史意義與地位 意義：不僅增進了中國與亞非國家和地區的相互了解和友好往來，而且開創了西太平洋與印度洋之間的亞非海上交通線，為人類航海事業作出了偉大貢獻。 材料一：哥倫布以后，有無量數之哥倫布。維哥達嘉馬以后，有無量數之維哥達嘉馬。而我則鄭和之后，竟無第二之鄭和。 ——梁啟超《祖國大航海家鄭和傳》 地位： 鄭和的遠航，時間之長，規模之大，堪稱世界航海史上的空前壯舉。（比歐洲航海家航行早半個多世紀） 材料二 1433年，鄭和于歸國途中，積勞成疾，在古里（今印度）病逝，享年62歲。 精神：不畏艱難、勇于開拓、自強不息、獻身祖國 一旦海洋事業的發展給中國封建肌體內部帶來積極活躍的經濟因素，對封建社會的穩定和正在加強的封建專制制度產生沖擊，封建統治者只有采取“禁海”，限制和扼殺經略海洋產生的積極因素。 ——范金民《走向海洋的中國人》 過渡：鄭和下西洋之后明政府開始實行海禁政策，從此把遼闊的海洋拱手讓給了西方探險者。然而，明政府的海禁政策能夠禁止中國人民出海卻阻止不了來自于海上的威脅——
設計意圖 設計在該環節的技術應用是否合理。同樣需要考慮到技術應用是否能滿足教學、是否能創新教學環節、是否符合學生學情等一些列問題。 本部分主要是通過圖片、文字史料、表格的形式幫助學生學習“鄭和下西洋”的內容。
教學環節 （三） 師生活動 第二部分：倭患來襲——戚繼光抗倭 思考：畫中百姓為何而逃？ 倭寇：中國古代稱日本為倭國。元末明初，日本的一些武士和奸商，組成海盜武裝集團，到中國東南沿海地區進行走私貿易和搶劫，被時人稱為“倭寇”。有很多中國的海盜也加入到倭寇的隊伍中。 1.嚴重倭患出現的原因 材料一：日本戰國時代……是一個動蕩的時期，國家分裂，諸侯爭霸，老百姓民不聊生。 材料二：到嘉靖年間，沿海衛所空虛，戰船損壞嚴重，所剩無幾，……。 ——《淺析明朝倭寇問題》 材料三：濱海細民，以海禁過嚴，生理（活）日促（艱難），轉而從盜。 ——（明）趙文華 原因： (1)日本國內矛盾重重，轉移危機。 (2)明朝國力減弱，海防松懈。 (3)海禁政策迫使一些百姓從事海盜。 過渡：在東南倭寇最猖獗的時候，明王朝派年輕將領戚繼光到東南沿海抗倭，戚繼光臨危受命。 【戚繼光簡介】 明代杰出的軍事家，抗倭民族英雄，出身將門。17歲承襲父職，后考中武舉，擔負起防御倭寇的任務。戚繼光先后在山東、浙江、福建沿海抗倭，并取得了決定性的勝利，其率領的軍隊被稱為“戚家軍”。 2.抗倭過程及結果 播放視頻 過程： ①1561年，戚繼光率軍在臺州九戰九捷，平定了浙東地區的倭患。 ②又率軍進入福建、廣東地區，與其他抗倭將領一起帶領廣大軍民與倭寇激戰，先后消滅了兩地的倭寇。 結果：使東南沿海的倭患基本解除，抗倭取得勝利。 3.如何評價戚繼光的抗倭斗爭？ 評價：戚繼光領導的抗倭戰爭是一場反侵略的戰爭。 4.如何評價戚繼光？ 一年三百六十日，多是橫戈馬上行 一片丹心風浪里，心懷擊楫敢忘憂！ 遙知百國微茫外，未敢忘危負歲華。 封侯非我意，但愿海波平。 ——戚繼光《止止堂集》 說一說：這些詩句抒發了戚繼光怎樣的情懷和抱負？ 抒發了戚繼光不追求名利，以國家和民族安危為己任的愛國情懷。 評價：戚繼光是我國歷史上一位偉大的民族英雄和愛國主義者。 過渡：雖有戚繼光基本解決東南沿海的倭患，但依然抵擋不住大明王朝的頹敗之勢。隨著明朝的衰敗，從16世紀開始，一些歐洲殖民者，相繼來到我國沿海地區，進行侵略活動。
設計意圖 如上思考，建議要充分考慮到“恰當的時機使用恰當的技術”的問題。 本部分內容，通過呈現圖片、播放視頻等信息技術手段引導學生了解戚繼光抗倭等內容。
教學環節 （四） 師生活動 第三部分：澳門之失——葡萄牙攫取在澳門的居住權 播放歌曲 《七子之歌》聞一多 你可知媽港 不是我真姓？ 我離開你太久了，母親！ 1553年，葡萄牙人借口曝曬水浸貨物，強行進入澳門；1557年，葡萄牙通過賄賂明朝官員，取得在澳門的定居權。 19世紀五六十年代，葡萄牙人先后侵占了氹仔島和路環島。 1887年葡萄牙強迫清政府簽訂“永駐管理澳門”的條款。 過渡：歷史告誡我們，如果沒有一支強大的海上武裝力量，就很難保證國家安全和領土完整。中華民族自古以來就是一個熱愛和平的民族，強大時我們傳播文明；落后時我們捍衛和平。吸取歷史的教訓，新時代的中國又提出怎樣的外交智慧呢？
設計意圖 通過呈現地圖，引導學生學習葡萄牙攫取在澳門的居住權等內容。
教學環節 （五） 師生活動 活動：聯系熱點，感受中國“海洋命運共同體”的外交智慧 播放《和平方舟》視頻 中國最初研制這艘醫療船，最主要的目的就是讓其服務與中國海軍，后來，我國為了更好地維護世界和平，便讓“和平方舟”多次訪問世界各國，并給很多國家提供醫療幫助。相信同學們在觀看完和平方舟的視頻后能夠感受到中國海軍在強大的同時始終與世界同行、與和平為伴，始終致力于做世界和平與發展的促進者。
設計意圖 呈現圖片、播放視頻，將本課升華至海洋的重要性以及中國“和平方舟”的無私奉獻精神。
板書設計
教學反思 反思請多反思教學重難點用技術環境展示是否得到了優化、教學過程中的技術應用是否符合預期、學生互動是否滿足效果、技術應用是否得到創新等問題。 在本課教學當中，通過展示圖片、播放歌曲、播放視頻等信息技術手段輔助教學，總體而言，課堂氣氛活躍，史料呈現方式多樣，學生興趣較為濃厚。 但是對于圖片沒有充分利用，如讓學生來解讀圖片的信息，也沒有利用信息技術手段將圖片的細節放大供學生解讀，課堂上播放的視頻畫質一般，在條件允許的情況下，這些都是需要改進之處。本課難點為鄭和下西洋的內容，但是沒有找到適合的視頻資料來豐富課堂，幫助學生消化難點內容。

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