資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
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2024-2025學年人教版（2024）九年級化學上冊
第一單元　走進化學世界
課題2　化學實驗與科學探究
第1課時　走進化學實驗室　化學試劑的取用
教學分析: 本課題是初中科學探究和化學實驗的啟蒙課,熟練掌握基本實驗操作是進行化學實驗探究的必要前提條件,必須進行嚴格訓練,它對發展學生的科學素養具有重要作用。本課題的第一部分主要包括介紹化學實驗室、基本化學實驗操作和簡單的化學實驗三部分內容。教材結合基本操作的練習編排了一些化學實驗,可以避免將練習基本操作變成機械訓練,幫助學生加深了解各種基本操作在原理和用途上的差異,以便將規范的操作有目的、有選擇、適時、合理地運用在實驗過程之中。同時,教材中安排的實驗,其原理和操作步驟都不復雜,但在體現化學變化及其現象方面是典型的。通過這些實驗,增加了學生對物質變化的認識機會,也可以鞏固和提高他們的化學學習興趣。 通過前面的學習,學生雖然對一些重要儀器的使用已有了初步了解,但對于化學實驗的基本操作、儀器的使用方法、注意事項,以及如何安全、規范地進行實驗,還缺乏整體的認識和必要的規范訓練,所以本節課注重加強學生的動手能力。
教學目標: 1.通過參觀化學實驗室,了解化學實驗室安全規則,意識到實驗室安全的重要性。 2.通過展示儀器實物及其平面圖,說出常用儀器的名稱和用途。 3.通過簡單的化學實驗學習實驗基本操作技能,學會固體、液體試劑的取用方法,知道嚴謹的態度、規范的操作是實驗的基本保障,初步養成良好的實驗習慣,并提高學習化學的興趣。
教學重點: 1.固體、液體試劑的取用方法。 2.量筒和膠頭滴管的使用方法。
教學難點:量筒讀數的誤差分析。
教學用具:試管、藥匙、量筒、膠頭滴管、燒杯、玻璃棒等。
教學思路:
教學過程(第1課時)
教師活動 學生活動 設計意圖
任務一　創設情境　導入新課 活動1　了解化學實驗室的發展歷程 【引言】 同學們有沒有在電視里見過《西游記》中太上老君的煉丹爐 說來你也許會驚訝,化學實驗室的前身是古代煉丹術士和煉金術士的作坊。在這里誕生了許多實驗器具和分離物質的方法,如過濾、蒸餾等,同時也積累了大量的化學知識。在此基礎上,化學實驗室逐步成為科學探究的重要場所。這節課我們就在化學實驗室中認識一些常用的化學儀器,學習一些實驗基本操作,為后續的實驗探究打好堅實的基礎。 觀看圖片:中國古代煉丹設備示意圖及拉瓦錫紀念館一角。 激發學生對化學學習的興趣。
任務二　認識常見儀器　學習基本操作 活動2　了解實驗室安全規則 【講述】 當我們走進化學實驗室時,要仔細閱讀實驗室安全規則,了解實驗室的基本布局,知道疏散通道、滅火器材等的位置。 【提問】 ①進實驗室前需要提前知道什么 ②實驗室的試劑如何擺放會方便取用 ③實驗室的規則和注意事項有哪些 交流、討論。 閱讀實驗室安全規則。 讓學生意識到實驗室安全的重要性,在實驗室中要遵守實驗室安全規則。
活動3　認識常見的化學儀器 【布置任務】 請同學們觀察實驗臺上的實驗儀器,查閱教材,寫出實驗儀器的名稱并說出其用途和使用的注意事項。 【鞏固練習】 出示儀器的圖片,正確說出儀器的名稱。 【過渡】 下面我們就使用這些儀器來學習幾種最基本的實驗操作。 活動4　學習化學試劑的取用方法 【展示】 危險化學品標志。 【布置任務】 閱讀教材資料卡片“實驗室化學試劑取用規則”,思考以下問題: 取用試劑時的“三不”原則是什么 節約原則是什么 處理原則是什么 1.固體試劑的取用 【展示】 塊狀大理石、粉末狀碳酸鈉。 【提問】 ①固體試劑如何保存 用什么儀器取用 ②要將大理石放入試管內而不打破試管底,應如何操作 應用什么儀器取用 ③如何將碳酸鈉粉末放入試管內而不沾在試管壁上 【演示】 取用固體試劑,并指導學生實際操作。 【小結】 塊狀:“一橫、二放、三慢豎”; 粉末狀:“一橫、二送、三豎立”。 2.液體試劑的取用 【講解】 液體試劑的取用主要分三種情況:(1)傾倒法,(2)滴加法,(3)量取法。 (1)傾倒法 【提問】 液體試劑通常保存在什么容器中 結合生活經驗思考如何將稀鹽酸倒入試管內而不滴灑。 【演示】 將液體試劑倒入試管中。 【思考與討論】 教材中的三個討論問題。 【小結】 瓶塞要倒放;標簽朝向手心;瓶口緊挨試管口;試管稍稍傾斜;緩緩倒入;倒完后立即蓋緊瓶塞;試劑瓶放回原處,標簽向外。 【過渡】 學會了傾倒法,接下來我們共同學習少量液體試劑的取用方法——滴加法。 (2)滴加法 【提問】 ①取少量的液體應用什么儀器 ②使用膠頭滴管應注意什么事項 【演示】 用膠頭滴管吸取和滴加少量液體。 學生練習時巡視并適時進行指導。 在學案上寫出實驗儀器名稱,并展示交流儀器的用途和使用的注意事項。 觀看圖片,認識危險化學品標志。 閱讀教材“資料卡片”,思考問題,并展示交流。 思考交流,結合教材內容得出正確的操作方法。 分組實驗,練習兩種固體試劑的取用方法。 討論交流。 觀察實驗,并指出老師的操作中注意了哪些操作要點。 討論交流。 討論交流。 進行分組練習。 通過實物展示,讓學生記住儀器,為以后的學習打下基礎。 由實物引出實際問題,便于學生能夠從生活實際出發,解決問題,提高學生自學能力。 培養學生分析問題的能力以及表達能力。 鍛煉學生動手操作能力。
(3)量取法 【過渡】 回憶八年級物理學過的知識,如何使用量筒量取一定體積的液體 【演示】 用量筒量取液體的正確操作。 【注意】 量筒不能加熱;不能作反應容器,不能配制溶液,不能稀釋溶液;不能儲存溶液。 【講解】 量筒在使用上要學會“三會”:①會選——量程;②會用——傾倒至離目標1~2 mL時,改用膠頭滴管滴加至刻度;③會讀——量筒放平,視線與液體凹液面的最低處保持水平。 【思考與討論】 量取液體時,如果視線沒有與量筒內液體凹液面的最低處保持水平,而是采用仰視或俯視的方法,將會對讀數產生什么影響 【歸納】 俯視,讀數偏大;仰視,讀數偏小。 活動5　應用基本操作解決實際問題 指導學生上臺演示實驗,教師用手機投屏。 (1)在試管中加入適量澄清石灰水,滴加兩滴酚酞溶液,觀察溶液顏色的變化。 (2)用10 mL量筒量取2 mL稀鹽酸,倒入盛有碳酸鈉粉末(或大理石)的試管中,觀察現象。 閱讀教材,歸納總結。 進行分組練習:量取47 mL水。 分組討論,并實驗驗證討論的結果。 記錄實驗現象并觀察同學的實驗操作有沒有問題。 通過學生分組實驗,培養學生的合作精神,讓學生體會到學習化學的樂趣。 增強學生的動手能力及分析解決問題的能力。 典型的實驗現象增加了學生對物質變化的認識機會,進一步鞏固和提高學生的化學學習興趣。
任務三　歸納總結　建構模型 通過這節課的學習,請你說說自己學到了哪些知識和方法,并用思維導圖簡單地呈現出來。 整理、展示。 提升學生歸納總結能力。
　　教學反思:
1.學生是否學會了正確的實驗操作
2.教學活動中是否讓學生有更多的機會參與實驗的操作過程
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