資源簡(jiǎn)介

部編 九（下）第4課：日本明治維新
一、課程標(biāo)準(zhǔn)
知道明治維新的主要政策，理解明治維新在日本歷史發(fā)展中的作用。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1了解日本明治維新的背景，重點(diǎn)知道明治維新的主要內(nèi)容。
2通過(guò)圖片和史料研讀，分析日本走上近代化道路特點(diǎn)和多樣性，理解明治維新在日本歷史發(fā)展中的作用，從而得出日本興衰的啟示。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握明治維新的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)明治維新對(duì)日本的重大影響，體會(huì)日本不斷對(duì)外學(xué)習(xí)的精神。
難點(diǎn)：探討明治維新在促進(jìn)日本向資本主義社會(huì)轉(zhuǎn)變中所起的作用。
四、教材分析
本課選自部編九（下）第一單元，教材內(nèi)容主要由三大板塊構(gòu)成：其中第一板塊“德川幕府與鎖國(guó)時(shí)代”主要講述了日本明治維新的原因：幕府封建統(tǒng)治阻礙資本主義的發(fā)展，并激化社會(huì)矛盾，導(dǎo)致幕府統(tǒng)治危機(jī)，此乃內(nèi)因；在以美國(guó)為首的西方殖民侵略的背景下，幕府的先“閉關(guān)鎖國(guó)”再“喪權(quán)辱國(guó)”的政策導(dǎo)致民族矛盾，更加劇了幕府統(tǒng)治危機(jī)，此乃外因。在內(nèi)外因之共同作用下，使得第二板塊“倒幕運(yùn)動(dòng)”成為日本歷史發(fā)展之必然趨勢(shì)。而“挾天皇以倒幕”的成功又為第三板塊“明治維新”的順利實(shí)施提供了政治前題，也成為其最終獲得成功的一個(gè)重要因素。第三板塊“明治維新”則是資本主義在世界大發(fā)展的潮流中，日本以天皇為首的地主階級(jí)和資產(chǎn)階級(jí)的聯(lián)合政權(quán)為順應(yīng)歷史潮流而進(jìn)行的政策、制度的調(diào)整，并通過(guò)這種調(diào)整，最終促進(jìn)了日本資本主義的發(fā)展，從而使其不僅擺脫了淪為半殖民地的危險(xiǎn)，而且還成功地實(shí)現(xiàn)了社會(huì)轉(zhuǎn)型，成為亞洲唯一的資本主義強(qiáng)國(guó)，并給日本和世界歷史帶來(lái)了深遠(yuǎn)的影響。
五、學(xué)情分析
九年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年多的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力，他們依然保留著較強(qiáng)的好奇心，他們感性思維較強(qiáng)，理性思維正在逐步形成。他們對(duì)歷史有一定的興趣，但多滿足于感官需求，缺乏層次的理性思考。另一方面已具備了基本的歷史學(xué)習(xí)方法，和理解問(wèn)題的思維能力，初步掌握閱讀材料提取信息的能力，隨著其自我意識(shí)的增強(qiáng)，他們樂(lè)于發(fā)表對(duì)事物的獨(dú)特見解并渴望被肯定，教學(xué)中，教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，為其提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，并在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)、提升其思維能力。但他們看問(wèn)題不全面、挖掘歷史現(xiàn)實(shí)意義尚有欠缺，個(gè)別學(xué)生思想認(rèn)識(shí)還比較幼稚，需要教師在思想上加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥，在方法上加以規(guī)范。
六、教學(xué)構(gòu)想
流程 師 生 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 意 圖
導(dǎo)入 導(dǎo)語(yǔ)：繼中英1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)之后，位于太平洋西岸島國(guó)日本也同樣遭遇西方列強(qiáng)威脅，于中國(guó)不同的是日本出人意料的將此作為棄舊圖新，迎頭趕上的歷史機(jī)遇，最終擺脫西方大國(guó)的欺凌，順利實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。從渴望主宰自己的命運(yùn)，到成為世界的主角，是那次改革，是改變了日本的命運(yùn)，在那個(gè)櫻花浪漫的國(guó)度又演繹了怎樣一個(gè)蕞爾小邦的近代化崛起奇跡。 意圖：出示地圖圖片，用位于太平洋兩岸中日兩國(guó)本來(lái)同是天涯淪落人，但是數(shù)十年后卻再次相逢不相識(shí)的強(qiáng)烈對(duì)比，設(shè)問(wèn)學(xué)生是那次改革，改變了日本的命運(yùn)，在那個(gè)櫻花浪漫日本國(guó)度演繹了怎樣一個(gè)蕞爾小邦的近代化崛起奇跡。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究日本明治維新這段歷史的興趣。
自主學(xué)習(xí) 一：學(xué)習(xí)目標(biāo)1了解日本明治維新的背景，重點(diǎn)知道明治維新的主要內(nèi)容。2通過(guò)圖片和史料研讀，分析日本走上近代化道路特點(diǎn)和多樣性，理解明治維新在日本歷史發(fā)展中的作用，從而得出日本興衰的啟示。二：自主學(xué)習(xí)1、日本明治維新的背景是什么？（內(nèi)憂、外患）2、日本明治維新的時(shí)間、目的、內(nèi)容是什么？方 面 措 施政 治加強(qiáng)中央集權(quán)， ，廢除 _________ 。 經(jīng) 濟(jì)向西方學(xué)習(xí)，_________允許___________ ， 實(shí)行 ________ 。軍 事實(shí)行________ ，建立______;建立 _______。教育生活實(shí)行 ______________，提倡 ________ 。 3、日本明治維新的性質(zhì)和影響？根據(jù)學(xué)生的回答教師出示泛讀史料，精講點(diǎn)撥。用下面史料、圖片、視頻等方式突破知識(shí)重點(diǎn)明治維新的內(nèi)容。三：交流展示 意圖：把課程標(biāo)準(zhǔn)具體細(xì)化為學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)學(xué)生齊讀營(yíng)造氛圍。讀完教師解讀點(diǎn)出學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)鍵詞，做到有的放矢。意圖：圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)三個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)課文，把問(wèn)題的答案用筆在教材上劃出核心史實(shí)。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。同時(shí)做到初步整體感知本課內(nèi)容。意圖：（1）檢測(cè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的效果（2）幫助學(xué)生理解重點(diǎn)史實(shí)，形成知識(shí)框架結(jié)構(gòu)。步驟：（1）讓學(xué)生回答問(wèn)題，其他同學(xué)補(bǔ)充，老師適時(shí)評(píng)價(jià)和糾正強(qiáng)化。（2）在理解感知史實(shí)的基礎(chǔ)上和學(xué)生一起構(gòu)建知識(shí)框架（3）在知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上記憶史實(shí)。講解記憶方法，并堅(jiān)持記憶情況
主題探究 ☆過(guò)渡到主題：把明治維新置于世界歷史大背景下來(lái)看，19世紀(jì)中期在工業(yè)化浪潮的推動(dòng)下，資本主義制度在世界范圍內(nèi)普遍確立，明治維新正是工業(yè)革命引起的世界現(xiàn)代化潮流中變革實(shí)例也是近代就九大國(guó)崛起的典型。大國(guó)近代化了歷程留下了各具特色的發(fā)展道路和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，啟迪著今天，也影響著未來(lái)……。下面我們進(jìn)入主題探究:走進(jìn)百年維新，體悟大國(guó)興衰。活動(dòng)探究：走進(jìn)百年維新 體悟大國(guó)興衰探究一：觀維新措施 驚日本之興材料一：日本明治維新時(shí)……依據(jù)英國(guó)模式建設(shè)公共建筑和市政工程、紡織工業(yè)等；參照法國(guó)模式變革法制，改革軍事，海軍當(dāng)然還是學(xué)習(xí)英國(guó)；大學(xué)則歸功于美國(guó)…… 走上了近代化之路。 —— （ 英）艾瑞克．霍布斯鮑姆《資本的年代》材料二：“大凡國(guó)之富強(qiáng)系于人民之貧富， ……系于物產(chǎn)之多寡。……系于人民致力于工業(yè)與否，但尋其根源，又無(wú)不依賴政府官員誘導(dǎo)獎(jiǎng)勵(lì)之力。今日行政之跟軸，保護(hù)其已開成者，誘導(dǎo)其未就緒者” ——（日）大久保利謙《巖倉(cāng)使節(jié)的研究》問(wèn)題：1材料一中看出日本在明治維新中對(duì)待西方文明是什么態(tài)度，結(jié)合維新內(nèi)容說(shuō)明？材料二中在“殖產(chǎn)興業(yè)”政策中試從主導(dǎo)力量、政府對(duì)私人企業(yè)的態(tài)度目的等方面概括日本與當(dāng)時(shí)中國(guó)的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)有什么不同？2結(jié)合兩則材料說(shuō)明日本近代化道路的特點(diǎn)？對(duì)日本的發(fā)展有什么意義 ☆過(guò)渡總結(jié)：明治維新似乎進(jìn)行的十分順利。大久保利通被刺殺這一意外事件。突然給整個(gè)社會(huì)甩出一個(gè)巨大的驚嘆號(hào)。為了實(shí)現(xiàn)富國(guó)強(qiáng)兵，置產(chǎn)興業(yè)和文明開化三大維新目標(biāo)，強(qiáng)硬的他采用簡(jiǎn)單的拿來(lái)主義方式推行改革引發(fā)了現(xiàn)代文明與本土傳統(tǒng)的激烈沖突，伊藤博文緩暫時(shí)緩和矛盾，相撲這樣的民族傳統(tǒng)得到恢復(fù)的同時(shí)家族國(guó)家觀念傳統(tǒng)也得以保留。從而為日本埋下了禍根。探究二：探維新影響 嘆日本之哀材料一：我國(guó)以家族制度為基礎(chǔ)，舉國(guó)成一大家族，皇室乃我等宗家，我國(guó)民以子對(duì)父母之敬愛之情崇敬萬(wàn)世一系之皇位，是以忠孝一致不相分……忠孝一致實(shí)乃我國(guó)體之特色。 ——唐澤富太郎《教科書的歷史》材料二：兵營(yíng)乃共苦樂(lè)，同生死的軍人之家庭。各級(jí)之上官及兵卒等應(yīng)各盡其分， ……鞏固全隊(duì)一致團(tuán)結(jié)，上下相愛，緩急相救，樂(lè)于為國(guó)事現(xiàn)身，此實(shí)乃日本帝國(guó)軍隊(duì)之本領(lǐng)， 皇室之藩屏…… 。 ——東京《軍隊(duì)內(nèi)務(wù)書》問(wèn)題：1材料一中日本教育上除了培養(yǎng)學(xué)生西方先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)知識(shí)同時(shí)又注重什么思想的培養(yǎng)？材料二中日本軍事教育中保留了日本什么樣的傳統(tǒng)精神？2明治維新中教育和軍事體制對(duì)后來(lái)日本的發(fā)展走向產(chǎn)生了怎么樣的影響？請(qǐng)結(jié)合史實(shí)舉例說(shuō)明。☆過(guò)渡總結(jié)：所以我們也才能理解有血有肉的人到戰(zhàn)場(chǎng)上成了殺人惡魔，要么打贏你 要么死給你看跑腹自殺 輸出戰(zhàn)爭(zhēng)這種極端方式為了贏得尊重。所以日本現(xiàn)代而古老，扭曲而糾結(jié)雙面性也主導(dǎo)了日本近百年來(lái)新生到毀滅到崛起的一段跌宕起伏的歷史。探究三：聽歷史回音 悟日本之思材料：有人說(shuō)：“日本近百年來(lái)奇跡般的成功和第二次世界大戰(zhàn)中幾近毀滅性的失敗，都同時(shí)孕育在明治維新中”。問(wèn)題：1從圖一和圖二的中日橫向?qū)Ρ龋瑘D三到圖四的日本的縱向發(fā)展看是日本明治維新中怎么一種民族精神使日本走向新生和再度崛起？結(jié)實(shí)史實(shí)說(shuō)明。2圖二到圖三，是日本明治維新中什么思想糟粕使日本從新生走向毀滅？結(jié)合史實(shí)說(shuō)明。3四幅圖片反應(yīng)日本百年的興衰之路，結(jié)合材料從正反兩方面談?wù)劷o我們今天國(guó)家的發(fā)展帶來(lái)什么啟示？☆升華總結(jié)：五百年前，因?yàn)楹Ｑ螅祟惔罱ㄆ鹫嬲氖澜缥枧_(tái)，大小強(qiáng)弱的國(guó)家都在這個(gè)舞臺(tái)上表演了自己的角色。五百年后，因?yàn)樘炜眨祟愡M(jìn)一步拓展了這個(gè)舞臺(tái)。 云彩上面，將會(huì)是什么呢？是人類和平與發(fā)展的溫床，還是未來(lái)大國(guó)競(jìng)爭(zhēng)的又一個(gè)疆場(chǎng)？我們不知道21世紀(jì)的變化將把大國(guó)帶向何方，但是日本百年的興衰給我們帶來(lái)的一點(diǎn)啟示是可以肯定的：任何國(guó)家的崛起可以令人稱道意義在于的是對(duì)內(nèi)給國(guó)民帶來(lái)幸福，對(duì)外給世界帶去和平和安全的福祉。 探究一意圖：1通過(guò)解讀材料和對(duì)比同時(shí)代的中國(guó)維新變法總結(jié)歸納日本明治維新對(duì)西方的態(tài)度，從而得出明治維新的特點(diǎn)。2明白這個(gè)特點(diǎn)決定了日本明治維新的意義。從而使日本走上近代雙重道路。步驟：（1）交代史料與史實(shí)的關(guān)系（2）解讀四個(gè)方面①使學(xué)生說(shuō)出關(guān)鍵詞的含義②根據(jù)史料說(shuō)出主要內(nèi)容③跳出史料的內(nèi)容來(lái)看史料出現(xiàn)的背景和作用④得出日本明治維新的特點(diǎn)。那就是由國(guó)家來(lái)主導(dǎo)工業(yè)的發(fā)展，上層建筑先行方作用與經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，國(guó)家通過(guò)制度設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)趕超的一種典型模式。（3）提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。（4）過(guò)渡小結(jié)，揭示主題。探究二意圖：1讓學(xué)生通過(guò)兩端材料明確日本在明治維新在吸收西方先進(jìn)文化的同時(shí)，在軍事和教育方面保留了很多傳統(tǒng)精神：忠孝一致，家國(guó)一體把忠君愛國(guó)作為教育的靈魂，和魂洋才。2理解日本明治維新對(duì)近代日本的影響。在看似一個(gè)健全的近代教育體制軀體內(nèi)，游蕩的確實(shí)龐大的忠孝群體，將日本人團(tuán)結(jié)在這個(gè)類似宗教的傳統(tǒng)下，而通過(guò)教育植入人心，在軍事上得以應(yīng)用。被軍部所驅(qū)使對(duì)外窮兵黷武的軍國(guó)主義走向。日本走上了不歸路。步驟：（1）交代史料與史實(shí)的關(guān)系（2）解讀四個(gè)方面①使學(xué)生說(shuō)出關(guān)鍵詞的含義②根據(jù)史料說(shuō)出主要內(nèi)容③跳出史料的內(nèi)容來(lái)看史料出現(xiàn)的背景和作用④得出對(duì)日本文化客觀認(rèn)識(shí)，從而理解日本明治維新的消極影響，使日本走上殖民擴(kuò)張的道路。（3）提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。（4）過(guò)渡小結(jié)，揭示主題。探究三意圖：1通過(guò)四副圖片橫縱對(duì)比日本百年的興衰，再結(jié)合文字材料從正反兩反面得出對(duì)其他國(guó)家發(fā)展的啟示。步驟：（1）交代史料與史實(shí)的關(guān)系（2）解讀三個(gè)方面①根據(jù)史料說(shuō)出主要內(nèi)容圖片解讀：同是被侵略，30年后卻成為侵略者，30年后打敗大清帝國(guó)，40年后打敗俄國(guó)。侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)。想獨(dú)霸亞洲的念頭興起，成為二戰(zhàn)的亞洲策源地。美國(guó)人的原子彈澆滅了日本的野心，稱霸迷夢(mèng)破沒，從明治維新開始進(jìn)80年來(lái)積累物質(zhì)成果毀于一旦在戰(zhàn)火中幾乎化為灰燼。②跳出史料的內(nèi)容來(lái)看史料出現(xiàn)的背景和作用明治維新 一場(chǎng)導(dǎo)致日本幾乎亡國(guó)亡種的改革。在半個(gè)世紀(jì)的歲月里，日本不是在戰(zhàn)爭(zhēng)就是再準(zhǔn)備戰(zhàn)爭(zhēng)。也并沒有給日本國(guó)民帶來(lái)真正的福祉，常年的對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)除了給日本國(guó)民帶來(lái)極度虛幻的精神亢奮之外，更多的其實(shí)只是悲傷痛苦和異常艱辛的日常生活。③日本從20年走完西方國(guó)家200年 路成為工業(yè)國(guó)家，30年 成為侵略者打敗大清，80二戰(zhàn)年走向毀滅，100年再度崛起。日本百年的興衰之路，的確有太多的事情需要總結(jié)，從正反兩方面給我們今天國(guó)家的發(fā)展帶來(lái)什么啟示。（3）提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。（4）過(guò)渡小結(jié)，揭示主題。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，說(shuō)出現(xiàn)實(shí)意義。
檢測(cè)反饋 1、明治維新使日本走上了資本主義道路。下列關(guān)于明治維新內(nèi)容正確的是 （ ）①?gòu)U藩置縣，加強(qiáng)中央集權(quán) ②禁止土地買賣，土地收歸國(guó)有③鼓勵(lì)發(fā)展近代工業(yè)，向歐美學(xué)習(xí) ④文明開化，努力發(fā)展教育。A ①②③ B ②③④ C①②③④ D ①③④2、從1868年起，明治政府在富國(guó)強(qiáng)兵，置產(chǎn)興業(yè)，文明開化的口號(hào)下進(jìn)行改革。對(duì)這次改革的下列評(píng)述，不正確的是 （ ）A保留了大量封建殘余，保留天皇制度 。B走向發(fā)展資本主義道路，現(xiàn)實(shí)工業(yè)化 。 C日本明治維新走的是與英法美同樣的近代化道路 。D使日本走上對(duì)外擴(kuò)張的道路，成為亞洲新威脅 。 意圖：精選題目，圍繞課標(biāo)出檢測(cè)題，檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)之后對(duì)核心史實(shí)的掌握情況。以題目為例同時(shí)要注意講解答題方法。培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。
動(dòng)態(tài)板書：
附教學(xué)反思：
日本明治維新是世界近代史的重要內(nèi)容。為了更好地突破本課重難點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)理解日本明治維新在近代歷史上的雙重意義，本設(shè)計(jì)通過(guò)自主學(xué)習(xí)三道問(wèn)題夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，利用主題探究：走進(jìn)百年維新 體悟大國(guó)興衰的三個(gè)步驟，讓學(xué)生在研讀史料的基礎(chǔ)上，感受創(chuàng)設(shè)情境，充分展現(xiàn)歷史事件及歷史人物的活動(dòng)，使歷史知識(shí)生動(dòng)鮮活起來(lái)，以利于學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，感悟日本明治維新的內(nèi)容以及作用，大大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，設(shè)計(jì)很多次“談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)”讓學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，讓學(xué)生各抒己見，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和發(fā)散思維能力。對(duì)于學(xué)生在探究中出現(xiàn)的新亮點(diǎn)，教師及時(shí)給予肯定與鼓勵(lì)。課堂中每個(gè)學(xué)生都認(rèn)真地參與其中，充分地發(fā)揮學(xué)生的主體性。同時(shí)教師發(fā)揮了主導(dǎo)作用，對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充講解，便于學(xué)生很好地理解分析課文中的重要問(wèn)題。在情景設(shè)計(jì)中，還選取了日本學(xué)習(xí)政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、社會(huì)生活和文化教育等方面的文字史料，歷史圖片，精彩視頻等調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感覺器官，參與課堂教學(xué)，直觀感知?dú)v史，更容易理解和掌握血管知識(shí)，為高效課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的條件。注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。情感教育是歷史教育的重要的功能。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到改革是促進(jìn)歷史發(fā)展的重要手段，日本的每一項(xiàng)改革措施都是行之有效的，而且環(huán)環(huán)相扣，產(chǎn)生巨大的力量，教育學(xué)生要善于學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，取長(zhǎng)補(bǔ)短，我們必須要要堅(jiān)持改革開放，我們的國(guó)家才能強(qiáng)大起來(lái)，但同時(shí)從反面日本百年的興衰給我們帶來(lái)另外一種認(rèn)識(shí)就是任何國(guó)家的崛起可以令人稱道意義在于的是對(duì)內(nèi)給國(guó)民帶來(lái)幸福，對(duì)外給世界帶去和平和安全的福祉。落實(shí)三維目標(biāo)中的情感態(tài)度與價(jià)值觀教育，落實(shí)歷史教育的德育功能。
在教學(xué)實(shí)踐中，教師與學(xué)生地位平等，在民主的氛圍中輕松地與學(xué)生交流、探討，使學(xué)生的思維能力擴(kuò)散，但也出現(xiàn)學(xué)生亂叫，太過(guò)興奮，語(yǔ)言過(guò)于偏激，連“日本人不是人類，殺人惡魔”都出來(lái)了。在課堂教學(xué)中學(xué)生展示的時(shí)間和人次還是有點(diǎn)少，我應(yīng)給學(xué)生更多自我展示的機(jī)會(huì)，今后的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)還要兼顧這一問(wèn)題的解決。老師在鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言時(shí)，一定要有耐心，要留給學(xué)生足夠的時(shí)間，不要急于求成，特別是對(duì)中下層的學(xué)生，要他們真正成為課堂的主人。由于對(duì)象還是初三學(xué)生，尚處于感性認(rèn)識(shí)階段，對(duì)歷史唯物主義辯證法還不了解，對(duì)歷史事件往往停留在表面，很少深入研究。另外，由于中學(xué)生歷史知識(shí)儲(chǔ)備不足，各方面閱歷的較少，在探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中很難進(jìn)行獨(dú)立思考，提出獨(dú)到的觀點(diǎn)。因此還應(yīng)該在以后的教學(xué)中不斷實(shí)踐、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，不斷地提高我們的教學(xué)水平。
第16課：武士階層領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)變革

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