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(共49張PPT)
2024年秋季
化學(xué) 科粵版（2024）
九年級(jí)上冊(cè)
第五單元 燃料與二氧化碳
5.3 二氧化碳
九上化學(xué) KY
1.掌握 的性質(zhì)和用途。
2.初步學(xué)會(huì)制取 ，了解實(shí)驗(yàn)室制備氣體的思路和方法。
3.認(rèn)識(shí)自然界中的碳循環(huán)和氧循環(huán)。
4.了解溫室效應(yīng)、碳達(dá)峰和碳中和，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)及對(duì)社會(huì)與環(huán)境
的責(zé)任感。
1.認(rèn)識(shí)二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)
實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及現(xiàn)象 推斷
（1）____ _______ 不燃燒也不支持燃燒，且密度比空氣的大
1.認(rèn)識(shí)二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)
實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及現(xiàn)象 推斷
（2）____ _______ 可溶于水或能與水反應(yīng)
（3） 二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸 ，碳酸能使紫色石蕊溶液變紅
1.認(rèn)識(shí)二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)
實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及現(xiàn)象 推斷
（4）____ _______ 碳酸不穩(wěn)定，受熱易
分解
（5）往澄清石灰水中通入二氧化碳 與澄清石灰水反應(yīng)生成不溶于水的沉淀
2.二氧化碳的物理性質(zhì)
通常情況下，二氧化碳有如下物理性質(zhì)：
物質(zhì) 顏色 狀態(tài) 氣味 密度 溶解性
無(wú)色 氣體 無(wú)氣味 約為空氣的1.5倍 能溶于水
在加壓和降溫條件下，二氧化碳先轉(zhuǎn)變?yōu)橐后w，進(jìn)而凝固為白色固
體，俗稱干冰。干冰容易升華，即由固體直接轉(zhuǎn)化為氣體，并吸收
大量熱量。
3.二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)
（1）一般情況下，二氧化碳不可燃,也不支持燃燒。
（2）二氧化碳能與水反應(yīng)生成碳酸 ，使紫
色石蕊溶液變紅色；碳酸不穩(wěn)定，容易發(fā)生分解，受熱時(shí)分解生成
的氣體逸出 ，溶液又變成紫色。
（3）二氧化碳與氫氧化鈣反應(yīng)生成白色的碳酸鈣沉淀：
。該反應(yīng)的現(xiàn)象明顯，常用來(lái)檢
驗(yàn)二氧化碳。
辨析比較
一氧化碳與二氧化碳的比較
比較項(xiàng)目 一氧化碳 二氧化碳
物理 性質(zhì) 色、味、態(tài) 無(wú)色、無(wú)氣味的氣體 無(wú)色、無(wú)氣味的氣體
密度 比空氣的略小 比空氣的大
溶解性 難溶于水 能溶于水
比較項(xiàng)目 一氧化碳 二氧化碳
化學(xué) 性質(zhì) 可燃性 有可燃性, 一般情況下，不可
燃，也不支持燃燒
還原性 （下冊(cè)學(xué)習(xí)） 無(wú)
比較項(xiàng)目 一氧化碳 二氧化碳
化學(xué) 性質(zhì) 氧化性 無(wú)
與水反應(yīng) 不反應(yīng)
與澄清石灰 水反應(yīng) 不反應(yīng)
毒性 有毒 無(wú)毒
相互轉(zhuǎn)化 ；
知識(shí)鏈接
證明二氧化碳的密度比空氣大常用的方法
1.稱量法：比較等體積的空氣和二氧化碳的質(zhì)量。
2.氣球法：將充滿空氣的氣球放入燒杯中，向其中傾倒CO2，氣球
會(huì)上升。
3.傾倒CO2熄滅蠟燭法：往裝有高低不同燃著的蠟燭的燒杯中倒入
CO2氣體，下層蠟燭先熄滅，上層蠟燭后熄滅。
典例1 如圖所示是有關(guān)二氧化碳性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，其中說(shuō)法正確的
是( )
A.①中塑料瓶變癟的唯一原因是二氧化碳能與水反應(yīng)
B.②中蠟燭自下而上依次熄滅只能說(shuō)明二氧化碳不支持燃燒
C.③中紫色石蕊溶液變紅是因?yàn)樯闪颂妓?br/>D.④中右側(cè)紙袋下沉可證明二氧化碳的密度比空氣的小
√
[解析] 軟塑料瓶變癟是因?yàn)槎趸伎扇苡谒蚨趸寄芘c水
反應(yīng)，A項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。實(shí)驗(yàn)中蠟燭自下而上熄滅，說(shuō)明二氧化碳的
密度比空氣的大；蠟燭熄滅，說(shuō)明了二氧化碳不可燃，也不支持燃
燒，B項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。實(shí)驗(yàn)中紫色石蕊溶液變紅，是因?yàn)槎趸己?br/>水反應(yīng)生成碳酸，碳酸使紫色石蕊溶液變紅，C項(xiàng)說(shuō)法正確。右側(cè)
傾倒有二氧化碳的紙袋下沉，證明二氧化碳的密度比空氣的大，D
項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。
1.試劑的選擇
（1）實(shí)驗(yàn)室常用稀鹽酸與塊狀大理石或石灰石（主要成分是碳酸
鈣）在常溫下反應(yīng)來(lái)制取二氧化碳。
（2）實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的試劑及分析
試劑 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 分析
稀鹽酸與塊 狀大理石 產(chǎn)生氣泡，速率 適中 反應(yīng)速率適中，便于氣體收集，原
料廉價(jià)易得
濃鹽酸與塊 狀大理石 劇烈反應(yīng)，迅速 產(chǎn)生大量氣泡， 并伴有白霧 濃鹽酸有揮發(fā)性，會(huì)使制得的
中混有 氣體；反應(yīng)速率快，不
易控制
試劑 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 分析
稀硫酸與塊 狀大理石 剛開(kāi)始時(shí)產(chǎn)生氣 泡，然后速率減 慢并逐漸停止 稀硫酸與碳酸鈣反應(yīng)生成微溶于水
的硫酸鈣，覆蓋在大理石的表面，
阻止反應(yīng)繼續(xù)進(jìn)行
稀鹽酸與碳 酸鈉（或碳酸鈣粉末） 劇烈反應(yīng)，迅速 產(chǎn)生大量氣泡 碳酸鈉（或碳酸鈣粉末）與稀鹽酸
反應(yīng)速率過(guò)快，不便于收集氣體
（2）實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的試劑及分析
2.學(xué)習(xí)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與檢驗(yàn)
【提出問(wèn)題】實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的發(fā)生裝置和收集裝置如何設(shè)計(jì)？
儀器的連接順序和實(shí)驗(yàn)操作是怎樣的？如何進(jìn)行氣體檢驗(yàn)？
【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】
（1）發(fā)生裝置的選擇
反應(yīng)物是大理石（或石灰石）與稀鹽酸，是固液之間的反應(yīng)，且反
應(yīng)無(wú)須加熱，故選用的是固液常溫型的發(fā)生裝置。
（2）收集裝置的選擇
由于二氧化碳能溶于水，密度比空氣的大，因此一般不用排水法收
集，應(yīng)用向上排空氣法收集。
（3）實(shí)驗(yàn)裝置
知識(shí)鏈接
用“萬(wàn)能瓶”收集CO2
當(dāng)用此裝置收集密度比空氣大的氣體時(shí)，氣體從長(zhǎng)管進(jìn)；當(dāng)收集密度比空氣小的氣體時(shí)，氣體從短管進(jìn)。故收集二氧化碳時(shí)，氣體從長(zhǎng)管進(jìn)，空氣從短管出。
【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】
①檢查裝置氣密性—②加入試劑—③收集氣體—④進(jìn)行驗(yàn)滿—⑤檢
驗(yàn)氣體。
【撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告】
二氧化碳的制取
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模涸趯?shí)驗(yàn)室制取二氧化碳并用向上排空氣法收集氣體。
實(shí)驗(yàn)原理：實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理為
。
實(shí)驗(yàn)用品：試管、集氣瓶、帶導(dǎo)管的單孔橡膠塞、鐵架臺(tái)（帶鐵
夾）、玻璃片、火柴、木條，塊狀大理石、稀鹽酸、澄清石灰水。
實(shí)驗(yàn)裝置圖：
實(shí)驗(yàn)記錄：
實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與步驟 現(xiàn)象
1.檢查裝置氣密性：將導(dǎo)管伸入水中， 手握試管，觀察水中導(dǎo)管口的現(xiàn)象 導(dǎo)管口有氣泡冒出
2.加入試劑：打開(kāi)膠塞，按操作要求在 試管中加入適量塊狀大理石，倒入 稀鹽酸，迅速蓋好膠塞 倒入稀鹽酸后大理石表面
有氣泡產(chǎn)生
3.收集氣體：將試管固定在鐵架臺(tái)上， 用向上排空氣法收集氣體
/
實(shí)驗(yàn)記錄：
實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與步驟 現(xiàn)象
4.進(jìn)行驗(yàn)滿：用燃著的木條靠近集氣瓶 口，檢驗(yàn)氣體是否集滿 木條熄滅，說(shuō)明二氧化碳
已集滿（因?yàn)槎趸疾?br/>可燃也不支持燃燒）
5.檢驗(yàn)氣體：往集氣瓶中滴加適量澄清 石灰水 澄清石灰水變渾濁，說(shuō)明
該氣體是二氧化碳
典例2 實(shí)驗(yàn)室制取 的有關(guān)操作如圖所示，不正確的是( )
B
A.檢查氣密性
B.制氣
C.收集
D.驗(yàn)滿
[解析] A（√）向外拉注射器活塞，如果長(zhǎng)頸漏斗末端有氣泡冒出，
則說(shuō)明裝置氣密性良好；B（×）稀硫酸與碳酸鈣反應(yīng)生成微溶于
水的硫酸鈣，覆蓋在大理石表面會(huì)阻止反應(yīng)繼續(xù)進(jìn)行；C（√）二
氧化碳的密度比空氣的大，故氣體應(yīng)從長(zhǎng)導(dǎo)氣管進(jìn)，以便排盡瓶?jī)?nèi)
空氣；D（√）驗(yàn)滿時(shí)，將燃著的木條放在短導(dǎo)氣管口，若木條熄
滅，則表明瓶?jī)?nèi)已集滿二氧化碳。
3.實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路
（1）確定反應(yīng)原理
確定實(shí)驗(yàn)室制取氣體的反應(yīng)原理要考慮：保證安全、操作方便、反
應(yīng)速率適中，并兼顧環(huán)保、經(jīng)濟(jì)性。
（2）選擇實(shí)驗(yàn)裝置
①氣體發(fā)生裝置的選擇
依據(jù)：反應(yīng)物的聚集狀態(tài)和反應(yīng)條件。
實(shí)驗(yàn)室常見(jiàn)的氣體發(fā)生裝置見(jiàn)下圖，相關(guān)的選擇依據(jù)見(jiàn)下表：
反應(yīng)物的狀態(tài) 反應(yīng)條件 發(fā)生裝置
固體與固體 加熱 Ⅰ
固體（或液體）與液體 常溫 Ⅱ
②氣體收集裝置的選擇
依據(jù)：氣體的密度和溶解性。
實(shí)驗(yàn)室常見(jiàn)的氣體收集裝置見(jiàn)下圖：
特別提醒
當(dāng)氣體的密度與空氣的密度相近且難溶于水時(shí)，一般用排水法收集。
（3）組裝、拆卸儀器，加入試劑順序
按照先下后上、先左后右的順序組裝儀器，并檢查裝置氣密性。拆
卸儀器的順序一般與組裝相反。
加入試劑時(shí)，先加固體試劑，后加液體試劑，最后點(diǎn)燃酒精燈
（若需要加熱）。使用排水法收集氣體時(shí)，為防止水倒吸，實(shí)驗(yàn)結(jié)
束時(shí)需要先將導(dǎo)氣管從水中移出，再停止加熱。
（4）驗(yàn)證制得的氣體就是所要制取的氣體。
典例3 利用如圖所示裝置制取氣體，有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是( )
B
A.裝置A可用于固體加熱制氣體
B.裝置B可隨時(shí)控制反應(yīng)的發(fā)生
與停止
C.裝置C可用于收集難溶于水的氣體
D.裝置D用于排空氣法收集氧氣時(shí)應(yīng)在 端驗(yàn)滿
[解析] 裝置B不能控制固體試劑與液體的接觸，不能隨時(shí)控制反應(yīng)
的發(fā)生與停止。
1.二氧化碳的用途
的性質(zhì) 的用途
干冰升華吸熱（物理性質(zhì)） 作為制冷劑，用于食品的保鮮
運(yùn)輸，或者血漿、疫苗等特殊
物品的低溫運(yùn)輸，也可用于人
工增雨等
1.二氧化碳的用途
的性質(zhì) 的用途
一般情況下，不燃燒也不支持燃 燒（化學(xué)性質(zhì)），密度比空氣的 大（物理性質(zhì)） 用來(lái)滅火
植物進(jìn)行光合作用的基本原料 （化學(xué)性質(zhì)） 用作氣體肥料
能與其他物質(zhì)反應(yīng)（化學(xué)性質(zhì)） 制造純堿、化肥等
2.二氧化碳對(duì)人體健康的影響
雖然二氧化碳沒(méi)有毒性，但它不能供給呼吸，所以人在二氧化碳濃
度偏高的環(huán)境中，會(huì)感到氣悶、頭痛乃至窒息死亡。因此，在人群
密集的地方應(yīng)該注意通風(fēng)換氣。
3.二氧化碳對(duì)環(huán)境的影響——溫室效應(yīng)
大量排放CO2 會(huì)導(dǎo)致溫室效應(yīng)加劇，但二氧化碳無(wú)毒，不是空氣污染物。
4.碳達(dá)峰和碳中和
為了人類共同的福祉，要將碳達(dá)峰和碳中和納入生態(tài)文明建設(shè)整體
和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的全局。
碳達(dá)峰是指在某一時(shí)間點(diǎn)，二氧化碳的排放量不再增長(zhǎng)而達(dá)到峰值，
其后逐漸減少。
碳中和是指在一定時(shí)期內(nèi)，人為排放的二氧化碳或溫室氣體總量，通
過(guò)植樹(shù)造林和節(jié)能減排等方式加以吸收或抵消，達(dá)到相對(duì)的零排放。
自然界中的氧循環(huán)：
自然界中的碳循環(huán)：
典例4 自然界中碳循環(huán)、氧循環(huán)如圖，
下列說(shuō)法正確的是( )
D
A.植物呼吸作用放出氧氣
B.化石燃料燃燒會(huì)大幅降低大氣中
氧氣含量
C.植物光合作用可以將大氣中的 全部吸收
D.碳、氧循環(huán)失衡會(huì)導(dǎo)致人類生存環(huán)境惡化
[解析] A（×）植物光合作用釋放氧氣，呼吸作用消耗氧氣；
B（×）化石燃料燃燒會(huì)消耗氧氣、產(chǎn)生二氧化碳，但自然界中
綠色植物的光合作用會(huì)消耗二氧化碳、產(chǎn)生氧氣，所以化石燃料
燃燒不會(huì)大幅降低大氣中氧氣含量；C（×）植物光合作用消耗
二氧化碳，但不能將大氣中的二氧化碳全部吸收。
謝謝！同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！
謝謝
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