資源簡(jiǎn)介

(共10張PPT)
13. 地 下 水
4單元　地球上的水資源
01
新知梳理
02
能力進(jìn)階
03
綜合探究
目
錄
地下水的來(lái)源、總量與增加措施。
雨水
積雪融水
30%
鋪設(shè)透水路面
雨水回灌地下
一、 選擇題。
1. 如圖所示為濟(jì)南的趵突泉，它被稱(chēng)為“天下第一泉”，從泉眼噴出來(lái)
的泉水是（　B　）。
A. 海水
B. 地下水
C. 池塘水
2. 下雨天，雨水可以透過(guò)（　C　）滲透到地下。
A. 玻璃 B. 巖石 C. 土壤
B
C
一
二
三
四
3. 農(nóng)村里打水井需要打到（　B　）。
A. 土壤層 B. 碎石層 C. 巖層
4. 地下水越來(lái)越少，主要原因是（　B　）。
A. 雨量減少 B. 人類(lèi)過(guò)度開(kāi)采
C. 溫室效應(yīng)
5. 學(xué)校操場(chǎng)的地面使用了透水材料，這樣可以（　A　）。
A. 增加地下水儲(chǔ)量
B. 防止操場(chǎng)漏水
C. 便于維修
B
B
A
一
二
三
四
6. 下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　A　）。
A. 地下水儲(chǔ)存在巖層的下面
B. 清淤過(guò)濾池可以過(guò)濾雨水，從而使清潔的水回灌到地下
C. 由于過(guò)度開(kāi)采，地下水越來(lái)越少
A
一
二
三
四
二、 判斷題。
1. 井水來(lái)源于地下水。 （　√　）
2. 地球水量充沛，故地下水是取之不盡、用之不竭的。 （　 　）
3. 地下水儲(chǔ)存在地下土層和巖石的空隙里。 （　√　）
4. 地下水分為淺層地下水和深層地下水，它們都容易被人利用。
（　 　）
√

√

一
二
三
四
三、 根據(jù)下述內(nèi)容，回答相關(guān)問(wèn)題。
寒假，云云一家去農(nóng)莊游玩，第一天，他們?nèi)ヅ萘颂烊粶厝?br/>第二天早晨起來(lái)發(fā)現(xiàn)昨晚下雨了，但是農(nóng)莊路面沒(méi)有積水，不妨礙
到室外游玩。
1. 云云一家泡的溫泉的來(lái)源是 。
2. 云云推測(cè)農(nóng)莊鋪設(shè)的是（　C　），所以才沒(méi)有積水。
A. 整塊巖層 B. 鋼筋混凝土 C. 透水路面
地下水　
C
一
二
三
四
四、 瑤瑤和小伙伴們制作了一個(gè)簡(jiǎn)易的水井模型，如圖所示。
　 　 　
1. 請(qǐng)將下列實(shí)驗(yàn)步驟按正確的順序排列起來(lái)。
（　3　）在碎石上鋪一層約1厘米厚的沙子。
（　1　）剪下塑料瓶中間一截，得到一個(gè)圓筒。
（　4　）慢慢往沙子上倒水，注意觀察圓筒里水位的變化。
（　2　）將圓筒豎直放入罐子中央，在外圍裝入約4厘米高的碎石。
3
1
4
2
一
二
三
四
2. 圖中圓筒周?chē)囊蝗λ槭蜕匙酉喈?dāng)于地下的 。
3. 瑤瑤和小伙伴們觀察到水會(huì)依次透過(guò) 、 緩緩下滲，
積聚到罐底，直至充滿(mǎn)碎石之間的空隙，同時(shí)中間圓筒中的水位也隨之
慢慢 。
4. 通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，瑤瑤和小伙伴們發(fā)現(xiàn)：井水的來(lái)源是 。
可滲透層　
沙子　
碎石　
升高　
地下水　
一
二
三
四(共11張PPT)
12. 河流與湖泊
4單元　地球上的水資源
01
新知梳理
02
能力進(jìn)階
03
綜合探究
目
錄
1. 水域的分類(lèi)及相應(yīng)特點(diǎn)。
多
少
水庫(kù)
2. 河流與湖泊的形成及作用。
河流 與湖泊 形　成 主要是由陸地上的 積水形成的
作　用 是重要的 資源，也是許多 的家園，
如 、 、 等
洼地　
淡水　
生物　
蓮　
青魚(yú)　
蝌蚪　
一、 選擇題。
1. 河流、湖泊、池塘、水庫(kù)都是自然界的水域，下列水域是河流的是
（　A　）。
A. B. C.
A
一
二
三
四
2. 不同的水域，特點(diǎn)也不一樣，下面不是湖泊特點(diǎn)的是（　B　）。
A. 水面平靜 B. 是動(dòng)態(tài)水體 C. 蓄水量較多
3. 自然界中，下列水域中蓄水量最多的是（　A　）。
A. 海洋 B. 小溪 C. 池塘
4. 暑假，亮亮和爸爸媽媽出去旅游，看到了各種各樣的水域，其中
（　C　）是由人工建造的。
A. 黃海 B. 青海湖 C. 三峽水庫(kù)
5. 下雨時(shí)，校園里低洼處形成的水塘相當(dāng)于自然界中的（　B　）。
A. 河流 B. 湖泊 C. 水庫(kù)
B
A
C
B
一
二
三
四
6. 媽媽帶云云去魚(yú)館看魚(yú)，她們?cè)诘畢^(qū)不可能看到（　C　）。
A. 鱖魚(yú) B. 青魚(yú) C. 鯨
C
一
二
三
四
二、 判斷題。
1. 河流里面的水是不流動(dòng)的。 （　 　）
2. 水庫(kù)是人工水域。 （　√　）
3. 我國(guó)的長(zhǎng)江是湖泊。 （　 　）
4. 人類(lèi)的生存離不開(kāi)河流與湖泊。 （　√　）

√

√
一
二
三
四
三、 連線(xiàn)題。
根據(jù)水域的特征，將圖片與對(duì)應(yīng)的水域用線(xiàn)連起來(lái)。
一
二
三
四
四、 小瑤想要研究河流與湖泊的形成，于是做了如圖所示的模擬實(shí)
驗(yàn)，請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)回答問(wèn)題。
　
1. 小瑤先用油泥在盆中塑造了一塊 （填“平整”或“不平
整”）的地形，然后進(jìn)行模擬 。
不平整　
降水　
一
二
三
四
2. 在 （填“高”或“低洼”）處，觀察到“河流”“湖泊”的
形成。
3. 小瑤發(fā)現(xiàn)：水是從 （填“高處往低處”或“低處往高
處”）流的。
4. 通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，小瑤發(fā)現(xiàn)河流與湖泊是由陸地上的
形成的。
低洼　
高處往低處　
洼地積水　
一
二
三
四(共13張PPT)
4單元整合提升
4單元　地球上的水資源
類(lèi)型一　識(shí)別河流、湖泊等常見(jiàn)水體類(lèi)型
河流的河道比較長(zhǎng)，水從上游來(lái)，流向下游；小溪是一種在山
澗、林中涓涓細(xì)流的水；湖泊面積很大，池塘面積比較小，水的流向
不明顯，都是靜態(tài)水體；海洋面積很大，水會(huì)運(yùn)動(dòng)；水庫(kù)是人工修建
的，有大有小，有深有淺。
1. 周末，媽媽帶云云去爬山，看到山上有涓涓細(xì)流往下流，她知道這是
（　B　）。
A. 河流 B. 小溪 C. 水庫(kù)
B
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10
2. 明明游覽了瘦西湖，他發(fā)現(xiàn)瘦西湖和家門(mén)口的池塘相比（　C　）。
A. 蓄水量都少 B. 面積都較大 C. 都是靜態(tài)水體
C
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類(lèi)型二　地下水的成因
自然界的地下水總量約占淡水總量的30％。由于地表土質(zhì)疏松多
孔，一部分雨水或積雪融水會(huì)滲透到地下土層和巖石的空隙里，它們
是地下水的主要來(lái)源。
3. 下雨天，雨水會(huì)透過(guò)（　A　）滲透到地下。
A. 土壤 B. 瓷磚 C. 玻璃
4. 下雨天，雨水會(huì)滲透到地下，形成（　C　）。
A. 池塘 B. 河流 C. 地下水
A
C
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類(lèi)型三　海水又苦又咸的原因
海洋中的鹽類(lèi)物質(zhì)使海水又苦又咸。
5. 麗麗調(diào)制了一杯鹽水模擬海水，分別用金屬勺加熱1毫升淡水和1毫升
模擬海水，水干后發(fā)現(xiàn)裝淡水的勺中什么都沒(méi)留下，裝模擬海水的勺中
有白色物質(zhì)，她知道了海水中的（　B　）使海水又苦又咸。
A. 雜質(zhì) B. 鹽類(lèi)物質(zhì) C. 細(xì)菌
B
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類(lèi)型四　河流與湖泊的形成
下雨時(shí)，在高低不平（或低洼）的地方，特別是土堆周?chē)梢哉?br/>到“河流”或“湖泊”。
1
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6. 周末，軒軒和昊昊在家想用泥巴模擬河流與湖泊的形成，他們用泥巴
塑造了一塊不平整的地形，用噴水壺往泥巴上噴水。
（1） 軒軒和昊昊往泥巴上噴水，是模擬自然界中的 。
（2） 水噴在泥巴上，發(fā)現(xiàn)水會(huì)從 處往 處流，水會(huì)聚集
在 處。
（3） 通過(guò)這個(gè)現(xiàn)象，軒軒和昊昊了解了河流與湖泊的形成。故下雨
時(shí)，在 的地方，可以找到“河流”或“湖泊”。
降水　
高　
低　
低洼　
高低不平　
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類(lèi)型五　可利用淡水資源供不應(yīng)求的原因
“體驗(yàn)可利用淡水資源的供不應(yīng)求”的模擬實(shí)驗(yàn)中，“供水者”
的行為在現(xiàn)實(shí)生活中指的是對(duì)一個(gè)地區(qū)可利用淡水的補(bǔ)充，像降水、
調(diào)水等；“用水者”的行為在現(xiàn)實(shí)生活中指的是各種用水活動(dòng)，像生
活、農(nóng)業(yè)、工業(yè)用水等。用水量增加和人口數(shù)量增加等導(dǎo)致淡水資源
供不應(yīng)求。
1
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7. 某一個(gè)地區(qū)4～8月人口增加了2萬(wàn)，下了3場(chǎng)雨。導(dǎo)致該地區(qū)淡水告
急，地區(qū)政府呼吁大家要節(jié)約用水。人們的日常生活、農(nóng)田灌溉、工業(yè)生產(chǎn)都要用水，農(nóng)村地區(qū)井水使用量增加。
（1） 這段材料中，“供水者”指的是 ；“用水者”指的
是 、 、 用水。
（2） 井水來(lái)源于（　A　），是淡水資源。
A. 地下水 B. 冰川水 C. 河流與湖泊
（3） 通過(guò)分析這段文字，淡水供不應(yīng)求是因?yàn)? 、
等。
降水　
生活　
農(nóng)業(yè)　
工業(yè)　
A
用水量增加　
人
口數(shù)量增多　
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（4） 該地區(qū)人民積極響應(yīng)政府號(hào)召，想到各種方法進(jìn)行節(jié)水，下列關(guān)
于節(jié)水的措施不正確的是（　B　）。
A. 收集洗菜的水澆花 B. 刷牙時(shí)一直開(kāi)著水龍頭
C. 使用節(jié)水馬桶
B
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易錯(cuò)點(diǎn)1　區(qū)別河流與湖泊
8. 小明喜歡在下雨天踩水坑，一個(gè)個(gè)小水坑相當(dāng)于自然界中的
（　A　）。
A. 湖泊 B. 長(zhǎng)江 C. 大海
A
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易錯(cuò)點(diǎn)2　區(qū)別海洋與湖泊
9. 下列關(guān)于湖泊和海洋的說(shuō)法正確的是（　C　）。
A. 海洋面積比湖泊面積小
B. 海洋資源沒(méi)有湖泊資源豐富
C. 海水是咸水；湖泊大多是淡水
C
1
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5
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易錯(cuò)點(diǎn)3　辨別生活在水體不同位置的淡水生物
10. 鯽魚(yú)與河蝦都生活在河流中。 （　√　）
√
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10(共10張PPT)
15. 珍惜水資源
4單元　地球上的水資源
01
新知梳理
02
能力進(jìn)階
03
綜合探究
目
錄
水資源的用途與節(jié)約用水的措施。
水資源的用途 、 、 、發(fā)電等
節(jié)水措施 、 、 等
農(nóng)田灌溉　
養(yǎng)殖　
生活清潔　
農(nóng)田滴灌　
循環(huán)用水　
使用節(jié)水產(chǎn)品　
一、 選擇題。
1. 我們刷牙時(shí)應(yīng)該（　A　）。
A. 關(guān)著水龍頭
B. 開(kāi)著水龍頭，只要注意控制好出水量
C. 開(kāi)著水龍頭，用水杯接水
2. 下列灌溉方式最節(jié)水的是（　A　）。
A. 滴灌 B. 噴灌 C. 水渠灌溉
A
A
一
二
三
3. 關(guān)于節(jié)約用水，下列做法錯(cuò)誤的是（　A　）。
A. 用洗衣機(jī)只洗一雙襪子 B. 用淘米水澆花
C. 用大桶收集廢水進(jìn)行二次利用
4. 體驗(yàn)淡水資源的有限的實(shí)驗(yàn)時(shí)，從容器中分別取21毫升、6.5毫升、
0.5毫升的水裝入三個(gè)杯子，依次代表的是（　B　）。
A. 地下水、冰川水、河流與湖泊水的總量
B. 冰川水、地下水、河流與湖泊水的總量
C. 河流與湖泊水的總量、地下水、冰川水
A
B
一
二
三
5. 關(guān)于缺水對(duì)人們的生產(chǎn)、生活的影響，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　C　）。
A. 農(nóng)作物缺水干枯 B. 船不能正常航行
C. 工廠生產(chǎn)不受影響
6. 下列行為有利于保護(hù)水資源的是（　C　）。
A. 往河里倒垃圾 B. 往河里排放工業(yè)廢水
C. 節(jié)約用水、整治污水
C
C
一
二
三
7. 下列說(shuō)法正確的是（　C　）。
A. 水有自?xún)裟芰Γ虼宋覀儾恍枰A(yù)防水污染
B. 水資源非常豐富，因此我們不需要節(jié)約用水
C. 水是寶貴的自然資源，因此我們都要珍惜它
C
一
二
三
二、 判斷題。
1. 因?yàn)榈厍蛏虾Ｋ芏啵圆挥脫?dān)心缺水問(wèn)題。 （　 　）
2. 農(nóng)田滴灌是利用塑料管道上的小孔，將大量的水送到農(nóng)作物的根部進(jìn)
行灌溉的節(jié)水方法。 （　 　）
3. 循環(huán)用水是將生產(chǎn)過(guò)程中產(chǎn)生的廢水經(jīng)過(guò)適當(dāng)處理后重復(fù)使用的節(jié)水
方法。 （　√　）
4. 為了節(jié)約用水，我們最好不要洗澡。 （　 　）
5. 我們可以用洗衣服的水澆花，以節(jié)約用水。 （　 　）


√


一
二
三
三、 青青和伙伴們體驗(yàn)了“可利用淡水資源供不應(yīng)求”的模擬實(shí)驗(yàn)，
如圖所示。
1. 在實(shí)驗(yàn)中青青扮演的“供水者”和伙伴們扮演的“用水者”的行為，
在現(xiàn)實(shí)生活中分別指什么？
“供水者”的行為在現(xiàn)實(shí)生活中指對(duì)一個(gè)地區(qū)可利用淡水的補(bǔ)充；“用
水者”的行為在現(xiàn)實(shí)生活中指各種用水活動(dòng)
一
二
三
2. 下列生活中的做法會(huì)導(dǎo)致用水量增加的是（　BDE　）。
A. 用臉盆盛水洗臉　B. 洗澡用沐浴露時(shí)不關(guān)水　C. 用節(jié)水型馬桶　D.
刷牙時(shí)不關(guān)水龍頭　E. 用洗衣機(jī)只洗一雙襪子　F. 不太臟的水收集起來(lái)
再利用
BDE
3. 通過(guò)體驗(yàn)“可利用淡水資源的供不應(yīng)求”的實(shí)驗(yàn)，我們了解到用水量
增加的客觀原因是（　B　）。
A. 河流和湖泊水的蒸發(fā)
B. 人口的增多
C. 使用節(jié)水產(chǎn)品
B
一
二
三(共9張PPT)
14. 海　洋
4單元　地球上的水資源
01
新知梳理
02
能力進(jìn)階
03
綜合探究
目
錄
海洋的特點(diǎn)和資源。
鹽類(lèi)物質(zhì)
淺海
生物資源
礦物資源
一、 選擇題。
1. 下列不是海水的特征的是（　A　）。
A. 甜 B. 咸 C. 苦
2. 海水不能直接飲用的主要原因是（　B　）。
A. 海水很臟，有很多垃圾
B. 海水中含有大量鹽類(lèi)物質(zhì)
C. 海水沒(méi)有經(jīng)過(guò)煮沸殺菌
A
B
一
二
三
四
3. 海洋中含有豐富的生物資源，下列不屬于海洋生物的是（　C　）。
A. B. C.
4. 下面屬于海洋中的礦物資源的是（　B　）。
A. 海豚 B. 錳礦 C. 珊瑚
C
B
一
二
三
四
5. 關(guān)于海洋生物，下列說(shuō)法正確的是（　B　）。
A. 90％以上的海洋生物生活在深海
B. 90％以上的海洋生物生活在淺海
C. 所有的海洋生物都生活在淺海
6. 關(guān)于海洋和湖泊，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　C　）。
A. 海水是咸水，湖泊大多是淡水
B. 海洋面積很大，湖泊面積相對(duì)較小
C. 湖泊資源比海洋資源豐富
B
C
一
二
三
四
二、 判斷題。
1. 海水在陽(yáng)光下蒸發(fā)就可以得到可食用鹽。 （　 　）
2. 我們可以利用海水潮汐發(fā)電。 （　√　）
3. 海洋里的水不可以直接飲用。 （　√　）
4. 大部分海洋生物是生活在海岸邊的。 （　 　）
5. 我們平時(shí)食用的紫菜是海洋生物。 （　√　）

√
√

√
一
二
三
四
三、 為了了解海水發(fā)苦發(fā)咸的原因，科學(xué)課上老師帶領(lǐng)學(xué)生做了如下
實(shí)驗(yàn)：
1. 學(xué)生發(fā)現(xiàn)：水干后，裝淡水的勺中 ；裝模擬海
水的勺中 。
2. 通過(guò)實(shí)驗(yàn)同學(xué)們知道了海水發(fā)苦發(fā)咸的原因是海水中有
。
沒(méi)有留下任何東西　
有白色物質(zhì)　
鹽類(lèi)物
質(zhì)　
一
二
三
四
四、 陽(yáng)陽(yáng)制作了一個(gè)簡(jiǎn)易海水淡化裝置，如圖所示。請(qǐng)你幫他完成實(shí)
驗(yàn)記錄。
1. 需要的實(shí)驗(yàn)材料有 （填序號(hào)）。
① 保鮮膜　② 小燒杯　③ 淡水　④ 深色托盤(pán)　⑤ 小石塊　⑥ 淺色托
盤(pán)　⑦ 鹽水
①②④⑤⑦　
2. 請(qǐng)簡(jiǎn)述這個(gè)海水淡化裝置是如何淡化“海水”并收集淡水的。
在深色托盤(pán)中注入鹽水，將其放到陽(yáng)光（或熱光源）下，托盤(pán)中的水蒸
發(fā)，并在保鮮膜上凝結(jié)，沿著保鮮膜凹陷處流進(jìn)小燒杯中
一
二
三
四

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