資源簡介

《10.1常見的酸和堿》
一、教材分析
學生學習了氧氣、水、碳及其化合物、常見金屬等簡單物質性質和用途的基礎上，進行更高層次上的探究和學習，是前面學習的提升，更是后續學習常見的堿和鹽、化肥的基礎，也是高中化學學習的根基。本課題是中考的必考內容，在近兩年中，雖然考試難度有所降低，但更加側重了對學生綜合能力的考察，會結合生活中的常識來出題。如與推斷聯系考察學生的邏輯推理能力，與實驗探究聯系考察學生的知識遷移能力，與綜合計算聯系考察學生分析數據和計算的能力等等。所以，這部分內容對于學生形成正確的思維方式、解決實際問題的能力及學習能力都有著深遠的影響。
二、設計思路
這節內容繁多，知識點之間連接緊密，是初中階段的重點和難點所在，也是中考的熱點。但在新課講授時，學生并沒有對酸的化學性質形成一個系統的概念
三、教學目標
【化學觀念】
知道幾種常見的酸和堿的物理性質、化學性質和用途,會用不同的方法鑒別酸和堿.
【科學思維】
采用獨立思考、組織討論等方式進行教學，并會根據所學知識知識解決生活中遇到的相關問題，通過實驗的操作和觀察，初步學習實驗現象的觀察方法。
【科學探究與實踐】
學會運用觀察和實驗比較、歸納、總結等方法對所獲取信息進行加工。
【價值觀】
一步認識到“化學從生活中來，又到生活中去”。.
四、教學重點
能運用酸、堿、鹽的性質及反應規律，提高解決問題的能力。
五、教學難點
增強對化學知識的綜合概括能力，發展自己善于合作、勤于思考的創新精神。
六、教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
新課導入 上課之前，老師先問同學們一個問題，大家喜歡魔術嗎？好！今天老師請人給大家表演一下，下面，有請我們的小魔術師閃亮登場！ 課前預習使學生在課堂學習中更能有的放矢 觸景生情，暗示化學與人類的關系學生展示的欲望激發他們去養成良好的預習習慣
課內探究 【加深知識、解釋實質】這是我們所用的試劑，那你們現在知道這個小魔術是利用了什么原理了吧？生思考，得出結論一生板書化學方程式引導學生運用已學知識解決問題 【出示目標】用多媒體向學生出示復習目標認真閱讀明確學習目標 【檢查學生課前復習情況】以自主性學習指導課程為主，讓學生填出答案師強調其中重點知識多生回答生聽讓學生根據自己的答案來加深對基礎知識的理解和把握點出重點，有利于學生取舍 利用所學的知識，解決相關問題的時候，體會成功的喜悅 回憶化學反應的相關知識，為新課中求物質的量掃清障礙，做好知識鋪墊。
分組討論 【逐一擊破】 【小組活動一】提出要求：讓小組長分任務，根據組員的水平每人寫出一個化學方程式，遵循“能者多勞”的原則，小組長統計在一張紙上提出要求：小組互換作業，互相批改，看哪個組寫的最好用展臺向學生展示抽查的結果認真書寫，討論交流互換，認真批改認真觀看，傾聽分層作業，充分調動每個學生的積極性培養嚴謹的學習態度檢驗自己的勞動成果，培養認真的學習態度 【小組活動二】提出要求：針對第一個知識點“酸堿指示劑”進行定時練習 學生討論共同得出結論，小組代表發言，成員補充 以發展的眼光看待碳單質
思維延伸 教師總結詢問對于這個知識點是否還有疑問按時完成相關習題，并組內討論交流，統一組內答案，分組展示生答：無通過練習讓學生學會運用酸堿指示劑來檢驗溶液的酸堿性通過做題來鞏固相關基礎知識 查找相互的問題小組討論查找問題并糾正 讓學生通過畫思維導圖的形式總結概括本節課的收獲，更有利于激發學生學習化學的興趣，有利于學生發散思維的打開。
課堂小結 學生討論小結，互相補充回憶鞏固本節課知識，進一步夯實基礎提升能力。 對所學知識進行鞏固 讓學生了解書寫方程式的依據來自于客觀事實。在實驗探究活動中，培養學生實驗觀察能力和分析問題能力。
七、教學反思
初三化學教學的重中之重，也是中考的熱點，所以要求學生對這部分的知識掌握的比較牢固。為了打破師生對復習課枯燥無味的印象，有效激發學生的學習興趣，爭取讓學生在復習舊知識的同時獲取新知識，并能深刻理解化學是來源于生活，更是服務于生活的理念。經過深思，對于這部分的知識，我們主要從三個方面進行：
一、酸堿指示劑；
二、酸的物理性質及其用途；
三、酸的化學性質，同時在每一個環節中插入一組經典習題來鞏固。一、課堂氣氛不是很活躍，調動全體學生參與課堂的積極性欠佳，遠不如平時上課活躍，不知道是不是對著攝像機，并且有很多評委老師在場的緣故；
教學過程中給學生思考問題、探索問題的時間有點少，對學習困難的學生關注不夠；教學方法多樣化方面有所欠缺；
在教學中，應以最大限度發揮學生的自主探究合作精神為主旨，加強師生之間、生生之間的溝通與交流，并不斷轉變教學觀念、更新教學方法，才能不斷完善學生和自己，使“教者愛教，學者愛學”。

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