資源簡介

教學(xué)設(shè)計(jì)
課 題 從九一八事變到西安事變
課時(shí)安排 1課時(shí) 課前準(zhǔn)備 多媒體課件、圖片、視頻音頻
教材內(nèi)容 分 析 《2022年歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：通過了解九一八事變、東北抗聯(lián)、一二.九運(yùn)動(dòng)、西安事變等史事，認(rèn)識日本的侵華的罪行，認(rèn)識中國人民抗戰(zhàn)的艱苦歷程。 本課主要內(nèi)容有九一八事變、華北危機(jī)與一二·九運(yùn)動(dòng)、西安事變。本課有兩條主線：一條是日本對中國的步步侵略；一條是中國社會各派力量對日本侵略的抗?fàn)帯＞乓话耸伦兒笕毡緦⑶致阅ёι煜蛄巳A北地區(qū)，中日民族矛盾逐步上升為中國社會的主要矛盾，中華民族到了生死存亡的關(guān)頭。面對日本的步步侵略，中國共產(chǎn)黨、愛國學(xué)生、部分國民黨將領(lǐng)掀起了空前的反日浪潮。中國共產(chǎn)黨在東北組織抗日游擊隊(duì)，愛國學(xué)生發(fā)動(dòng)了一二·九運(yùn)動(dòng)，愛國將領(lǐng)張學(xué)良、楊虎城發(fā)動(dòng)了西安事變。在周恩來等人的努力斡旋下，西安事變得以和平解決。十年內(nèi)戰(zhàn)基本結(jié)束，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成。西安事變的和平解決是扭轉(zhuǎn)時(shí)局的關(guān)鍵。
設(shè)計(jì)理念 本課是想學(xué)生了解是本侵略者制造九一八事變的經(jīng)過、結(jié)果，使學(xué)生掌握基本的歷史線索，認(rèn)識日本帝國主義的侵略本質(zhì)。了解西安事變的經(jīng)過，認(rèn)識西安事變和平解決的歷史意義，提高學(xué)生的歷史理解能力，初步形成分析歷史問題的能力。所以在設(shè)計(jì)課件的過程中，利用了多媒體技術(shù)插入了《松花江上》，讓學(xué)生初步了解為什么有家不能回的原因，并且用紀(jì)錄片、西安事變的視頻讓學(xué)生們了解事情的經(jīng)過，同時(shí)樹立和培養(yǎng)強(qiáng)烈的愛國主義精神和民族責(zé)任感。
學(xué)情分析 在知識層面，初二學(xué)生對歷史知識的了解主要來源于課本，在能力層面，學(xué)生課余查閱資料，分析理解歷史知識的能力還不成熟。這就要求教師在教學(xué)過程中，注意利用現(xiàn)有教學(xué)資源，挖掘教學(xué)潛力。給學(xué)生更多的歷史背景資料，通過課前歷史書籍的發(fā)放，微視頻、圖片等信息技術(shù)手段的運(yùn)用，營造濃厚的歷史氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo) 1.說出九一八事變的經(jīng)過、結(jié)果以及東北人民的抗日斗爭；敘述華北危機(jī)、一二·九運(yùn)動(dòng)以及西安事變；簡析西安事變的和平解決及意義。（歷史解釋、時(shí)空觀念） 2.通過對本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生描述歷史事件的能力，培養(yǎng)學(xué)生用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析問題的能力以及主動(dòng)探究歷史的意識。（唯物史觀、史料實(shí)證、歷史解釋） 3.使學(xué)生認(rèn)識到抗日救亡運(yùn)動(dòng)的興起反映了中華民族具有反侵略的光榮傳統(tǒng)，當(dāng)代青少年應(yīng)以先輩們?yōu)榘駱樱瑯淞⒑团囵B(yǎng)強(qiáng)烈的愛國主義精神和民族責(zé)任感。（家國情懷）
教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：九一八事變與西安事變。 教學(xué)難點(diǎn)：西安事變的和平解決及意義。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)（一） 師生活動(dòng) 1.播放歌曲《松花江上》，提問：是什么事件讓東北人民背井離鄉(xiāng)，有家難回？ 2.展示材料，分析日軍發(fā)動(dòng)九一八事變的原因 材料一：1904—1905年，日本和俄國為爭奪在中國東北的利益，爆發(fā)了日俄戰(zhàn)爭。日本獲勝后，控制了南滿鐵路和遼東半島，并在此駐扎軍隊(duì)。1919年，關(guān)東軍司令部正式組建，成為日本侵略中國東北地區(qū)的軍事最高指揮機(jī)關(guān)。1927年，日本內(nèi)閣召開“東方會議”，提出了先奪“滿蒙”、后取整個(gè)中國，進(jìn)而吞并亞洲、稱霸世界的侵略政策。兩年后，世界資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)波及日本。為了擺脫經(jīng)濟(jì)和政治困境，日本急于發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭。日本軍部勢力和關(guān)東軍下決心要制造事端，武裝奪取中國東北。 材料二：1930年11月至1931年9月，國民政府集中重兵三次“圍剿”紅軍，無心北顧。
設(shè)計(jì)意圖 1,學(xué)生們可能聽過這歌，但是并不知道《松花江上》?的創(chuàng)作背景。這首歌是在“九一八”事變發(fā)生后大約五年。1931年9月18日，日本關(guān)東軍策劃并發(fā)動(dòng)了這場事件，導(dǎo)致中國東北三省被侵略，當(dāng)?shù)孛癖姾蛙婈?duì)不得不撤離至關(guān)內(nèi)。《松花江上》這首歌曲正是在這種情況下產(chǎn)生的。張學(xué)良將軍的電令導(dǎo)致了東北軍的“不抵抗”政策，從而使得士兵們流離失所，心中充滿了悲苦和怨憤。張寒暉作為一位有社會責(zé)任感的藝術(shù)家，他在西安見證并參與了這些悲劇性的事件，并在之后創(chuàng)作了這首感人肺腑的歌曲，以表達(dá)對那些失去家園和親人同胞們的同情和支持。 2，出示材料，鍛煉分析材料的能力。原因是因?yàn)椋?①日本對中國的侵略蓄謀已久 ②日本為擺脫經(jīng)濟(jì)危機(jī)加快了侵略中國的步伐 ③蔣介石積極內(nèi)戰(zhàn)，日本有機(jī)可乘
教學(xué)環(huán)節(jié)（二） 師生活動(dòng) 九一八事變 1.教師講述過程 時(shí)間：1931年9月18日 過程：日本關(guān)東軍炸毀沈陽北郊柳條湖附近南滿鐵路，反誣中國軍隊(duì)破 壞，以此為借口突襲東北軍駐地北大營，炮轟沈陽城，次日清晨占領(lǐng)沈陽，這就是“九一八事變”。 學(xué)生問題思考1：日本侵略軍侵略中國東北，為什么先制造柳條湖事件呢？ ①為給侵略戰(zhàn)爭制造借口，欺騙世界輿論。 ②柳條湖距離東北軍駐地北大營和東北重鎮(zhèn)沈陽很近，便于日軍在事件后迅速對這兩個(gè)戰(zhàn)略要地進(jìn)行攻擊。 學(xué)生問題思考2：為何短短4個(gè)月，東北三省全部淪陷？ 蔣介石密電張學(xué)良：“無論日本軍隊(duì)此后如何在東北尋釁，我方應(yīng)予不抵抗，力避沖突，吾兄萬勿一時(shí)之憤，置國家民族不顧。” 攘外必先安內(nèi)；寄希望于國聯(lián)；日本國力大大強(qiáng)于中國，抗日必亡；以損失東北換取今后的安寧 教師總結(jié)原因：國民政府采取不抵抗政策
設(shè)計(jì)意圖 拋出問題讓學(xué)生思考，以及論從史出，讓學(xué)生學(xué)會分析和總結(jié)，把學(xué)生作為客堂的主體地位體現(xiàn)出來。另外，這個(gè)內(nèi)容涉及到了地理學(xué)科知識，正好可以讓學(xué)生知道學(xué)科的融合性。
教學(xué)環(huán)節(jié) （三） 師生活動(dòng) 1.蔣介石采取不抵抗政策的原因是什么 (1)九一八事件發(fā)生時(shí)，國共兩黨的矛盾是當(dāng)時(shí)中國社會的主要矛盾，蔣介石之所以實(shí)行不抵抗政策，其主要目的是為了保存自己的軍事實(shí)力以圍剿中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的紅軍。 (2)懼怕日本，認(rèn)為中國軍隊(duì)的武器裝備不如日本，抵抗必亡國。 (3)幻想國聯(lián)能主持公道，錯(cuò)誤地認(rèn)為英國和美國會出面進(jìn)行干涉。 (4)蔣介石的官僚資本主要集中在華東、華中和江浙地區(qū),利益受損不大，讓出東三省以換得暫時(shí)茍安。 (5)國民政府把九一八事變看作一個(gè)局部性的沖突，沒有引起足夠的重視。 4.教師展示：九一八事變后，東北淪陷，日本為分裂中國，1932年在長春建立偽滿洲國。日本侵略者在東北屠殺無辜人民，掠奪戰(zhàn)略資源，推行奴化教育，實(shí)施殘酷的殖民統(tǒng)治。在日軍的鐵蹄下，東北3000萬同胞過著屈辱的亡國奴生活。 5.教師展示：相對于國民黨的不抵抗政策，共產(chǎn)黨此時(shí)正奉行積極抵抗政策。 6.播放視頻，了解楊靖宇 7.分析九一八事變的影響 ①九一八事變成為中國人民抗日戰(zhàn)爭的起點(diǎn)，揭開了世界反法西斯戰(zhàn)爭的序幕 14年抗戰(zhàn)由此開始（1931-1945年） ②中國人民局部抗戰(zhàn)開始 展示：1931年九一八事變,占領(lǐng)東三省→1932年一·二八事變，進(jìn)攻上海→1933年攻占山海關(guān)，向南推進(jìn)→1935年策動(dòng)“華北自治運(yùn)動(dòng)” 至此，中日之間的民族矛盾上升為中國社會的主要矛盾
設(shè)計(jì)意圖 這個(gè)環(huán)節(jié)中不僅加了分析蔣介石不抵抗的原因，為后面的西安事變作了鋪墊，同是也插入了抗日英雄-楊靖宇的事跡，是想讓學(xué)生們知道楊靖宇是抗日戰(zhàn)爭英雄，值得所以有血性的中華兒女敬仰，他就像萬里長城下面的無數(shù)的基石，抵御外來者的侵略，他的事跡告訴我們，只要一個(gè)人有信仰，可以克服很多常人所不能克服的困境，雖然肉體已經(jīng)死亡，但是他的精神將永垂不朽。同時(shí)，也是希望學(xué)生們能通過學(xué)習(xí)九一八事變的歷史史實(shí)，使學(xué)生認(rèn)識到九一八事變使中國陷入嚴(yán)重的民族危機(jī)，反抗日本帝主義的侵略成為中華民族的歷史責(zé)任，以此樹立和培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神和民族責(zé)任感。
教學(xué)環(huán)節(jié) （四） 師生活動(dòng) 二、華北危機(jī)與一二·九運(yùn)動(dòng) 1.華北危機(jī)發(fā)生，學(xué)生們痛感“華北之大，已經(jīng)安放不得一張平靜的書桌了”。 華北五省：民國時(shí)期：河北省、山東省、山西省、察哈爾、綏遠(yuǎn)（今內(nèi)蒙古自治區(qū)南部） 建國后：河北省、山西省、內(nèi)蒙古自治區(qū)、北京市、天津市 2.以此為背景，中國共產(chǎn)黨提出：“八一宣言”：停止內(nèi)戰(zhàn)，一致抗日；瓦窯堡會議：提出建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的方針 3.一二·九運(yùn)動(dòng) 一二·九運(yùn)動(dòng)時(shí)間1935年12月9日地點(diǎn)北平新華門前口號“打倒日本帝國主義”、“反對華北自治”、“停止內(nèi)戰(zhàn)，一致抗日” 等結(jié)果反動(dòng)軍警用大刀、水龍、木棍鎮(zhèn)壓青年學(xué)生影響揭露了日本侵略者企圖吞并華北的陰謀，打擊了國民黨政府對日妥協(xié) 的政策，促進(jìn)了全國抗日救亡運(yùn)動(dòng)新高潮的到來。
三．西安事變 播放視頻，了解西安事變 結(jié)合以下材料思考：張學(xué)良、楊虎城發(fā)動(dòng)西安事變的原因？ 材料一：1935年12月，中共召開瓦窯堡會議，明確了當(dāng)前國內(nèi)的主要矛盾是中日民族矛盾，調(diào)整了黨的斗爭方向，提出要建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線。 （1）華北危急，中日民族矛盾上升為最主要矛盾（根本原因） 材料二：張學(xué)良和楊虎城受到中國共產(chǎn)黨正確的政治主張和全國抗日潮流的推動(dòng)，從1936年初，他們就實(shí)際上停止了同紅軍的戰(zhàn)斗。 （2）張學(xué)良和楊虎城接受了中共主張要求蔣介石停止內(nèi)戰(zhàn)，聯(lián)共抗日。（個(gè)人原因） 材料三：蔣介石堅(jiān)持“攘外必先安內(nèi)”的反動(dòng)政策，置民族大義于不顧，同時(shí)為了排除異己，蔣介石將張學(xué)良的東北軍和楊虎城的西北軍調(diào)到西北圍剿紅軍，企圖一箭雙雕。 （3）蔣介石頑固堅(jiān)持內(nèi)戰(zhàn)政策，親赴西安威逼張、楊繼續(xù)進(jìn)攻紅軍（直接原因） 師：1936年12月12日在西安扣押蔣介石，實(shí)行“兵諫”，并通電全國，要求停止內(nèi)戰(zhàn)，一致抗日。這就是震驚中外的“西安事變”。 展示：西安事變后，各派政治力量的態(tài)度？ 國民黨親日派何應(yīng)欽主張武力討伐張楊，炸平西安，欲置蔣于死地，自己取而代之； 親英美派宋美齡等主張與張楊談判，以和平的方式營救蔣介石； 日本：挑撥中國打內(nèi)戰(zhàn)，自相殘殺吧！ 英美：中國被日本占領(lǐng)將影響在華的利益還！要使中國人和平解決西安事變。 中國共產(chǎn)黨：從民族利益出發(fā)，主張和平解決，聯(lián)蔣抗日。 結(jié)合視頻和教材知識，梳理西安事變的概況 時(shí)間：1936年12月12日（雙十二事變） 人物：張學(xué)良、楊虎城 目的：要求蔣介石聯(lián)合抗日 結(jié)果：蔣介石接受停止內(nèi)戰(zhàn)、一致抗日等條件 意義：揭開了國共聯(lián)合抗日的序幕，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成
設(shè)計(jì)意圖 通過播放《西安事變》視頻，讓學(xué)生們知道，從目的來看，張學(xué)良、楊虎城發(fā)動(dòng)的西安事變是為了逼蔣介石停止內(nèi)戰(zhàn)，一致抗日。從結(jié)果來看，西安事變最終獲得和平解決。從影響來看，西安事變的和平解決，揭開了國共兩黨由內(nèi)戰(zhàn)到聯(lián)合抗日的序幕，成為扭轉(zhuǎn)時(shí)局的關(guān)鍵。從此，十年內(nèi)戰(zhàn)基本停止，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成。同時(shí)，通過介結(jié)和觀看通過西安事變的發(fā)生與和平解決，使學(xué)生感受張學(xué)良、楊虎城的愛國精神，認(rèn)識共產(chǎn)黨人以民族利益為重的博大胸襟。張學(xué)良、楊虎城的行為符合全國人民的愿望，符合國家和民族的利益。
教學(xué)環(huán)節(jié) （五） 師生活動(dòng) 播入音頻《義勇軍進(jìn)行曲》，師生起立，齊唱《義勇軍進(jìn)行曲》
設(shè)計(jì)意圖 不僅讓學(xué)生了解，一二·九”運(yùn)動(dòng)的學(xué)潮，救亡運(yùn)動(dòng)的巨浪，抗日戰(zhàn)爭的烽火，解放戰(zhàn)爭的硝煙，遍及大江南北、長城內(nèi)外，自1935年在民族危亡的關(guān)頭誕生以來，這首歌對激勵(lì)中國人民的愛國主義精神起了巨大的作用，《義勇軍進(jìn)行曲》表現(xiàn)了中華民族勇往直前、不屈不撓的戰(zhàn)斗精神，同時(shí)也希望讓學(xué)生們牢記歷史，勿忘國恥，吾輩自強(qiáng)的愛國情懷。
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思 本節(jié)課用運(yùn)用了大量的史料、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題，解決問題的能力，并且搜集了相對應(yīng)的視頻、音頻，讓學(xué)生有個(gè)更直觀的了解，尤其是最后播放和師生齊唱《義勇軍進(jìn)行曲》讓整個(gè)課堂達(dá)到了升華，激起了同學(xué)們的愛國熱情，由于課程內(nèi)容比較豐富，后面的內(nèi)容有點(diǎn)趕，課堂在簡單的小結(jié)中匆忙地結(jié)束，在今后的教學(xué)中，我還要努力學(xué)會使用精簡的語言表達(dá)方式，另外，在視頻的選擇上還要多參看一些有權(quán)威性的視頻。

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