資源簡介

教學設計
課 題 從明朝建立到清軍入關
課時安排 1課時 課前準備 史料及多媒體
教材內容 分 析 本課是第四單元的第一課，主要是明朝的內容，共涉及三個子目﹣﹣廢相與內閣的形成，內陸邊疆與海疆，明清易代。其中第一、二個問題直接關聯(lián)第13課，也就是本單元的第二課，清朝君主專制的強化和疆域穩(wěn)固都是在明朝已有的基礎之上建立的。
設計理念 圍繞兩條主線展開：一是中國古代版圖的在明清時期最終確定；二是內部的發(fā)展與危機，外部的挑戰(zhàn)。兩條主線的展開，都應該把明、清作為一個整體來處理，明代的措施為清代奠定基礎。關于版圖從內陸邊疆和海疆兩方面，理順明清兩代的政策和成果。關于危機和挑戰(zhàn)，理清明清兩代專制的演進：分析明清時期經(jīng)濟和文化領域出現(xiàn)的新因素，及其與專制政治之間的矛盾；理解西方殖民者東來的背景及其對中國的挑戰(zhàn)。
學情分析 高一的學生知識是零碎的，不系統(tǒng)，思維已經(jīng)向抽象思維轉變，需要深層次的思考； 學生對于對鄭和下西洋沒有深層次的認識，明朝內陸邊疆的少數(shù)民族分布狀況不了解，對海上的挑戰(zhàn)基本上不清楚。
教學目標 1、課標表述：通過了解明朝經(jīng)略邊疆的相關舉措，知道南海諸島、臺灣及其包括釣魚島在內的附屬島嶼是中國版圖的一部分，認識明代對統(tǒng)一多民族國家版圖奠定的重要意義。了解明代封建專制的發(fā)展。 2、對核心素養(yǎng)的指向：能夠在空間上明確明代的疆域四至，客觀認識明朝在海防方面的成果與不足，理解明朝的中國疆域是歷史發(fā)展的結果。通過閱讀原始文獻、對比不同來源的史料，真實了解鄭和下西洋的時代背景和影響，明確內陸邊疆各少數(shù)民族與內地的關系，從而理解統(tǒng)一多民族國家的含義。
教學重難點 明代內閣的地位和性質； 鄭和下西洋的歷史背景、目的和影響； 明朝邊疆政策和措施的效果。
教學過程
教學環(huán)節(jié)（一） 師生活動 教師活動1：教師出示表格：明朝前后中央行政機構的變化以及明神宗實錄卷五一一；祖宗設立閣臣不過文學侍從，而其重亦止票擬。其委任權力，與前代宰相絕不相同。 學生活動1；學生分析表格，知道宰相被廢除以后，明朝中央建立了輔助皇帝處理政務的機構。分析文字材料，學生理解表格中內閣二字加括號的意思，即內閣只是君主的秘書機構，無獨立處理政務的權力。所以內閣的形成恰恰是君主權力強化的表現(xiàn)。
設計意圖 學生通過研習表格材料，形成認識，進而形成下一個問題，再閱讀原始文獻，解決問題。培養(yǎng)問題意識，提高運用不同史料解決問題的能力。
教學環(huán)節(jié)（二） 師生活動 教師活動2：教師出示下面材料 材料一，下西洋路線圖，鄭和寶船模型圖片和關于寶船規(guī)模的描述。教師描述當?shù)厝藢︵嵑痛牭捏@嘆和恐懼。 學生活動2：了解鄭和船隊在所到之處的作為。通過當?shù)厝藢︵嵑痛牭目謶趾袜嵑痛犢p賜、貿易等行為的反差，學生強化了關于鄭和下西洋和平交往的認識。同時也對比了近代西方殖民者侵略的行徑。
設計意圖 空間上明確明代"西洋"的范圍： 訓練學生整合原始文獻以及現(xiàn)代學者研究成果分析、解決問題的能力； 通過聯(lián)系解釋朝貢關系，樹立在歷史背景下理解歷史事件的學科精神： 幫助學生樹立正確的認識，鄭和下西洋不同于大概同期的西方殖民者的侵略行為，是和平的，促進了所到之處的發(fā)展，尤其宣示和行使了中國在南海諸島的專權。
教學環(huán)節(jié) （三） 師生活動 教師活動3：教師叫學生整理明代邊疆治理的方位及內容措施、影響。 學生活動3：結合教材，回答問題。
設計意圖 學生明確內陸邊疆的幾個方位和主要的少數(shù)民族；知道形成政治上的從屬關系對于鞏固統(tǒng)一多民族國家的意義；知道中央政權的管轄對邊疆穩(wěn)定和開發(fā)的作用；認識明朝內陸邊疆管理的成果為清朝奠定了基礎。培養(yǎng)學生運用多種史料解析關鍵概念的能力。
教學環(huán)節(jié) （四） 師生活動 教師活動4：引導學生總結本課內容，并對內容進行整合。 學生活動4：跟隨教師的引導完成任務。
設計意圖 培養(yǎng)學生總結能力，引發(fā)對下一課的探究。
板書設計 一、明朝政治制度的變化 1．明朝建立 2．廢除宰相和內閣制度形成 3．宦官專權 二、海上交通與沿海形勢 1．鄭和下西洋 2．戚繼光平定倭寇 3．西方殖民威脅 ①葡萄牙占據(jù)澳門 ②荷蘭與西班牙爭奪臺灣 三、對內陸邊疆地區(qū)的管轄 ．明朝與蒙古的戰(zhàn)和 2．明廷對西藏的管轄 3．明廷對東北地區(qū)的管轄 四、明清易代 1．明末農(nóng)民戰(zhàn)爭 2．清朝確立對全國的統(tǒng)治萄牙占據(jù)澳門
教學反思 1、重視對學生學科素養(yǎng)的培養(yǎng)。 2、教材涉及內容太多， 一節(jié)課講完全部，時間太過緊張。

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