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【課堂無憂】新課標同步備課 四年級科學上冊（蘇教版）
2.魚類 教學教案
核心素養
科學觀念：※識別并觀察些常 見的魚，歸納概括魚類的共同特征。
科學思維：※通過觀察魚在水中游動的情況，描述鰭的作用。
探究實踐：※通過觀察水進出魚身體的情況，知道鰓的作用。
態度責任：※歸納概括魚類的共同特征。重點
※通過觀察魚的游動和呼吸，認識鰭和鰓的作用。難點
教學內容
魚類是在水中生活、用鰓呼吸、用鰭運動、以頜取食的變溫脊椎動物。本課通過觀察、實驗、討論等一系列活動，概括魚類的共同特征，認識鰭和鰓的作用。
本課教學內容包括兩個活動：活動一，觀察一些常見的魚或者魚的圖片，討論和思考它們有哪些共同點，描述魚類的共同特征，補充認識魚的一些特例。活動二，鰭和鰓是魚類特有的器官，這一部分的教學中通過觀察與實驗，認識鰭和鰓的外形與功能。在觀察魚游動情況的過程中，認識鰭在運動中起到的作用；在觀察水進出魚身體情況的過程中，思考鰓的作用。
教學準備
學生分組材料：魚、水槽、滴管、紅色食用色素。
教學過程
活動一：你見過哪些魚？它們有什么共同點？
1.魚類的共同點。
鱖魚、黑魚、花鰱魚和鯽魚都屬于魚類，它們的外形都近似于中間粗大、兩端細小的紡錘形，身體呈流線型，身體表面有鱗，頭部有鰓，身體的一些位置長有各種鰭，用于運動。嘴總是不停地開合，眼睛長在頭部兩側。這些特點有利于它們在水中生存。
結論 魚類具有適應水生環境的身體結構：身體呈流線型，身體表面有鱗，一些位置長有各種鰭，頭部有鰓。
2.判斷下面三種動物是否屬于魚類。
海鰻 鰩 河豚
名稱 基本特點 是否屬于魚類
海鰻 身體呈長圓筒形，尾部側扁。身體表面無鱗，背鰭和臀鰭與尾鰭相連。口大，舌附于口底。上頜牙強大銳利。用鰓呼吸 是
鰩 身體平扁，背鰭和尾鰭退化，尾一般呈鞭狀。胸鰭發達，連至頭側，與體軀和腹鰭組成近似菱形的體盤，腹鰭外側有趾狀分化。鰓裂5對，位于腹面，口開于頭腹面，橫裂形。牙齒多而堅，齒位居平扁，呈鋪石狀排列 是
河豚 河鮑的別稱。身體呈圓筒形，有氣囊，遇到危險時會吸氣膨脹，是一種硬骨魚。上下頜骨與牙愈合成4個大牙板，背鰭1個，無腹鰭。身體無鱗，有小刺 是
結 論 雖然上述魚類的樣子千奇百怪，但是它們都生活在水中，都是以鰓呼吸、通過尾部和軀干的擺動以及緒的協調作用游動、用上下頜攝食的變溫水生脊椎動物。
活動二：認識魚的鰓和鰭，猜想它們的作用。
鰓生長在魚頭部的兩側。鰭是魚類的外部器官，內有附肢骨骼支持，通常分布在軀干和尾部，具有運動和平衡身體的作用。
一般的魚類都具有鰓和鰭，它們對魚類的生存起到很重要的作用。
設計意圖：
能夠識別某一動物類別的前提是認識這一動物類別的共同特征。所以，本課首先引導學生在觀察幾種常見魚的基礎上，發現這些魚的共同點，進而歸納魚類的共同特征，然后認識一些外形比較奇特的魚。
活動三：觀察魚是怎么游動的。
觀察目的：通過觀察了解魚的游動。
觀察準備：魚缸、清水、魚。
猜想：魚的游動主要依靠鰭的擺動進行。
觀察方法：
（1）幾名同學一組，共同觀察魚缸中的魚。
（2）根據魚鰭的生長位置，給不同位置的魚鰭命名。
（3）觀察各部分魚鰭的運動，進一步猜想和驗證魚鰭的作用。
觀察記錄：不同位置的魚鰭的作用。
（1）背鰭和臀鰭：垂直擺動，維持身體平衡，使其直立，不傾斜。
（2）尾鰭：左右擺動，推動身體前進，控制身體的前進方向。
（3）胸鰭：當尾鰭不動時，胸鰭可以推動身體前進，也可以使身體轉彎。
（4）腹鰭：保持身體穩定。
觀察結論：魚游動時，它的各種鰭是配合運動的。尾鰭不斷擺動，在魚前進時起主要作用；胸鰭和尾鰭配合劃動，在魚轉彎時起主要作用。
活動四：研究水進出魚身體的情況。
觀察魚鰓。
觀察目的：通過觀察了解魚鰓的特點和作用。
觀察準備：水槽、魚、小燒杯、清水、紅色食用色素、滴管。
猜想：魚鰓生長在魚頭部的兩側，可能起到呼吸的作用。
觀察方法：(1）把魚放在一個狹小的水槽里。
（2）在一個小燒杯里裝上清水，用紅色食用色素把清水調成紅色液體。
（3）用滴管吸取少量紅色液體，并滴到魚嘴前方。
（4）觀察紅色液體是從魚的什么部位流出來的。
觀察結果：當我們用滴管吸取少量紅色液體并滴到魚嘴前方后，
隨著魚嘴一張一合，紅色液體進入魚嘴，隨后紅色液體從魚的
鰓蓋下方流出。
活動五：魚是怎么呼吸的？
魚的主要呼吸器官是鰓，而不是鼻子。魚的鼻子不與口腔相通，只是單純的嗅覺器官。所以魚有著區別于陸地動物的呼吸方式。
魚用鰓呼吸。水流由口進入、經過鰓后流出的過程中進行氣體交換，從而完成呼吸。
因此魚鰓有著特殊的結構。
設計意圖：
鰭和鰓是魚類的重要器官，有鰭和鰓是魚類區別于其他動物的本質特征。因此在這一部分中，首先通過讀圖了解鰭和鰓的位置，再通過“觀察魚是怎么游動的”和“研究水進出魚身體的情況”分別認識魚的鰭和鰓的作用。
活動手冊
課堂總結
通過本課學習我們學會觀察一些常見的魚或者魚的圖片，討論和思考它們有哪些共同點，描述魚的共同特征，比如有鰓和鰭，身體呈紡錘形等。通過觀察魚在水中的運動，知道它們依靠鰭游動，并掌握不同魚鰭的特點及魚鰭在運動中起到的作用。借助紅色食用色素，觀察水進出魚身體的情況，思考鰓的作用。知道魚是通過鰓進行呼吸，意識到鰓的特殊結構能夠使魚適應水生環境。
板書設計
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第2課
魚 類
（蘇教版）四年級
上
01
核心素養
內容總覽
02
探究新知
03
課堂練習
04
活動手冊
05
課堂總結
06
板書設計
核心素養
※識別并觀察些常 見的魚,歸納概括魚類的共同特征。
01
02
※通過觀察魚在水中游動的情況，描述鰭的作用。
03
※通過觀察水進出魚身體的情況，知道鰓的作用。
科學觀念
04
※歸納概括魚類的共同特征。重點
※通過觀察魚的游動和呼吸,認識鰭和鰓的作用。難點
科學思維
探究實踐
態度責任
探究新知
認識金魚
探究新知
活動一：你見過哪些魚？它們有什么共同點？
1.魚類的共同點。
探究新知
鱖魚、黑魚、花鰱魚和鯽魚都屬于魚類，它們的外形都近似于中間粗大、兩端細小的紡錘形，身體呈流線型，身體表面有鱗，頭部有鰓，身體的一些位置長有各種鰭，用于運動。嘴總是不停地開合，眼睛長在頭部兩側。這些特點有利于它們在水中生存。
結論 魚類具有適應水生環境的身體結構:身體呈流線型，身體表面有鱗，一些位置長有各種鰭，頭部有鰓。
探究新知
2.判斷下面三種動物是否屬于魚類。
海鰻 鰩 河豚
探究新知
名稱 基本特點 是否屬于魚類
海鰻 身體呈長圓筒形，尾部側扁。身體表面無鱗，背鰭和臀鰭與尾鰭相連。口大，舌附于口底。上頜牙強大銳利。用鰓呼吸 是
鰩 身體平扁，背鰭和尾鰭退化，尾一般呈鞭狀。胸鰭發達，連至頭側，與體軀和腹鰭組成近似菱形的體盤，腹鰭外側有趾狀分化。鰓裂5對，位于腹面，口開于頭腹面，橫裂形。牙齒多而堅，齒位居平扁，呈鋪石狀排列 是
河豚 河鮑的別稱。身體呈圓筒形，有氣囊，遇到危險時會吸氣膨脹，是一種硬骨魚。上下頜骨與牙愈合成4個大牙板，背鰭1個，無腹鰭。身體無鱗，有小刺 是
探究新知
結 論 雖然上述魚類的樣子千奇百怪，但是它們都生活在水中，都是以鰓呼吸、通過尾部和軀干的擺動以及緒的協調作用游動、用上下頜攝食的變溫水生脊椎動物。
探究新知
魚類
探究新知
活動二：認識魚的鰓和鰭，猜想它們的作用。
鰓生長在魚頭部的兩側。鰭是魚類的外部器官，內有附肢骨骼支持，通常分布在軀干和尾部，具有運動和平衡身體的作用。
一般的魚類都具有鰓和鰭，它們對魚類的生存起到很重要的作用。
探究新知
活動三：觀察魚是怎么游動的。
觀察目的:通過觀察了解魚的游動。
觀察準備:魚缸、清水、魚。
猜想:魚的游動主要依靠鰭的擺動進行。
探究新知
觀察方法:
(1)幾名同學一組，共同觀察魚缸中的魚。
(2)根據魚鰭的生長位置，給不同位置的魚鰭命名。
(3)觀察各部分魚鰭的運動，進一步猜想和驗證魚鰭的作用。
探究新知
背鰭:起平衡作用
臀鰭:協調其他各鰭的作用
腹鰭:起平衡作用
胸鰭:起平衡和轉換方向的作用
尾鰭:決定運動方向，產生前進動力
探究新知
觀察記錄:不同位置的魚鰭的作用。
(1)背鰭和臀鰭:垂直擺動，維持身體平衡，使其直立，不傾斜。
(2)尾鰭:左右擺動，推動身體前進，控制身體的前進方向。
(3)胸鰭:當尾鰭不動時，胸鰭可以推動身體前進，也可以使身體轉彎。
(4)腹鰭:保持身體穩定。
觀察結論:魚游動時，它的各種鰭是配合運動的。尾鰭不斷擺動，在魚前進時起主要作用；胸鰭和尾鰭配合劃動，在魚轉彎時起主要作用。
探究新知
活動四：研究水進出魚身體的情況。
觀察魚鰓。
觀察目的:通過觀察了解魚鰓的特點和作用。
觀察準備:水槽、魚、小燒杯、清水、紅色食用色素、滴管。
猜想:魚鰓生長在魚頭部的兩側，可能起到呼吸的作用。
觀察方法:(1)把魚放在一個狹小的水槽里。
(2)在一個小燒杯里裝上清水，用紅色食用色素把清水調成紅色液體。
(3)用滴管吸取少量紅色液體，并滴到魚嘴前方。
(4)觀察紅色液體是從魚的什么部位流出來的。
探究新知
觀察結果:當我們用滴管吸取少量紅色液體并滴到魚嘴前方后，隨著魚嘴一張一合，紅色液體進入魚嘴，隨后紅色液體從魚的鰓蓋下方流出。
觀察結論:紅色液體從魚的嘴進入，然后從魚的鰓流出。
探究新知
觀察水進出魚身體的情況
探究新知
魚的主要呼吸器官是鰓，而不是鼻子。魚的鼻子不與口腔相通，只是單純的嗅覺器官。所以魚有著區別于陸地動物的呼吸方式。
魚用鰓呼吸。水流由口進入、經過鰓后流出的過程中進行氣體交換，從而完成呼吸。
因此魚鰓有著特殊的結構。
活動五：魚是怎么呼吸的？
探究新知
探究魚如何感知危險
課堂練習
1.[填空]魚依靠__________進行呼吸。
2.[判斷]我們喂魚時，可以一次喂大量的食物。( )
3.[判斷]生活在水中的生物都是魚類。( )
4.[選擇]魚類的身體上一般都長有( )。
A.羽毛 B.鱗片 C.皮毛
5.[選擇]魚類般依靠( )進行運動。
A.魚鱗 B.魚鰭 C.魚鰓
鰓
×
×
B
B
課堂練習
6. [填圖]在橫線上填寫魚各部位的名稱。
7.[簡答]俊希觀察家里養的金魚，他發現金魚在不斷喝水，這樣會不會漲破金魚的肚子呢 為什么
金魚看似在不斷喝水，但實際上它并沒有將大量的水吞入體內，而是讓水通過魚鰓進行呼吸，因此不會漲破金魚的肚子。
鰭
鰭
鰓
活動手冊
身體呈流線型
身體表面有鱗
有鰭
有鰓
活動手冊
課堂總結
通過本課學習我們學會觀察一些常見的魚或者魚的圖片，討論和思考它們有哪些共同點，描述魚的共同特征，比如有鰓和鰭，身體呈紡錘形等。通過觀察魚在水中的運動，知道它們依靠鰭游動，并掌握不同魚鰭的特點及魚鰭在運動中起到的作用。借助紅色食用色素,觀察水進出魚身體的情況，思考鰓的作用。知道魚是通過鰓進行呼吸，意識到鰓的特殊結構能夠使魚適應水生環境。
板書設計
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php
讓備課更有效
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