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第12課　近代戰爭與西方文化的擴張
學習目標 學科素養
1.通過了解歷史上的著名戰爭(美國獨立戰爭、拉丁美洲獨立運動、拿破侖戰爭)的主要史實，理解戰爭對人類文化的破壞以及造成的文化斷裂。 2．認識戰爭在客觀上為不同文化的碰撞提供了契機。 1.通過史料實證，探究獨立戰爭后的美國文化與拉丁美洲文化多樣性逐步形成的過程；運用唯物史觀理解其產生的雙重影響。(史料實證、唯物史觀) 2．通過史料實證，探究拿破侖戰爭后歐洲文化的重構逐步形成的過程。(史料實證) 3．從歷史解釋和唯物史觀的角度理解歐洲殖民者的文化侵略對殖民地半殖民地國家文化的雙重影響。(歷史解釋、唯物史觀)
知識點一　獨立戰爭后的美國文化與拉丁美洲文化
1．美國文化
(1)獨立戰爭前：文化的多元特征
背景 ①歐洲移民和被販賣為奴的非洲黑人，與當地印第安人共同生活 ②北美居民在種族、血統和宗教上具有多源性和多樣性
表現 ①英語已經發展為美式英語，與英國本土英語不盡相同 ②飲食文化、藝術生活也融入了印第安人和黑人的因素 ③地方自治、勤儉務實、重視教育和創造精神等，成為北美殖民地文化的一部分
影響 ①“美利堅人”已經成為北美殖民地居民的共同名稱 ②白人對黑人、印第安人的種族歧視和文化優越感根深蒂固
(2)獨立戰爭后：美利堅民族與美利堅文化的形成
背景 ①獨立戰爭的直接推動 ②1787年的聯邦憲法，使北美大陸出現了第一個以啟蒙思想家的理論為指導建立的聯邦制共和國
評價 ①積極性：權力制衡原則成為美國政治文化的組成部分；自由女神像成為美國文化的重要符號之一 ②局限性：發展種植園經濟和繼續實行奴隸制，是與美利堅主流文化相違背的，是美國歷史上黑暗的一面
知識點二　拿破侖戰爭后歐洲文化的重構
1．背景
(1)17—18世紀，歐洲大多數國家仍處于封建統治之下。
(2)拿破侖通過戰爭，在歐洲建立了一個龐大帝國，將法國資產階級革命的成果向這些地區傳播。
2．內容
(1)拿破侖廢除封建貴族特權，推行《拿破侖法典》，傳播啟蒙思想，受到各國革命者的歡迎。
(2)在反抗法國征服的斗爭中，歐洲各地出現了不斷高漲的民主意識和民族獨立要求。
(3)拿破侖戰爭后，歐洲的政治文化得以重構，民主、獨立、自由、法治等越來越成為歐洲的普遍訴求。
3．表現
俄國 “十二月黨人”于1825年12月發動了試圖推翻沙皇專制制度和農奴制的武裝起義，在俄國傳播了革命的主張
波蘭 1830年11月，一批貴族青年軍官和學生在華沙發動了爭取民族獨立的起義，進一步推動了波蘭的民族解放斗爭
德意志 ①普魯士進行并不徹底的廢除農奴制改革 ②1848年2月和3月，奧地利和普魯士等地發生革命，要求建立統一的獨立國家、制定憲法
知識點三　歐洲殖民者的文化侵略
1．含義：殖民國家向被殖民地區輸出民主、自由、人權等價值觀及基督教。
2．目的：改造甚至消滅被殖民地區的文化，淡化其民族意識，達到殖民目的。
3．結果：被侵略的民族不同程度地接受了外來文化，但也努力保護自己的傳統文化，使自身文化呈現出新的多樣性。
4．概況
中國 ①以林則徐、魏源、鄭觀應等為代表的志士仁人，主張向西方學習以求自強 ②清政府的洋務運動和戊戌變法，使一些新技術、新思想傳入中國
印度 ①英國把英語、英國的法律體系、政府體制、文官制度等移植到印度 ②印度上層精英運用歐洲的意識形態來反抗英國的殖民統治，并提出“印度人的印度”的口號 ③印度的傳統文化頑強地保留下來，如印度教和伊斯蘭教還是印度的主要宗教 ④種姓制度雖然被廢除，但仍然在社會生活中扮演著重要角色
埃及 ①埃及獨立后實行君主立憲制 ②伊斯蘭教仍是埃及的主要宗教，阿拉伯民族的傳統生活方式也得以保留
[情境再現]　挖教材
1．在美式英語中，一些單詞來自印第安語，如pone(玉米餅)、woodchuck(土撥鼠)等。還有一些單詞來自非洲黑人語言，如tote(搬運)、okra(秋葵)等。(摘自教材P67)這些單詞說明美國文化具有怎樣的特點？
試答：____________________________________
提示：美國文化呈現出多元性。
2．閱讀插圖“英軍指揮官約翰·伯戈因向美軍指揮官投降”(見教材P67)：這是哪一場戰役？有什么重要意義？
試答：____________________________________
提示：戰役：薩拉托加戰役。
意義：增強了美國人民的信心，從此美軍從戰略防御逐漸轉入戰略進攻，為戰爭的最終勝利打下了基礎。
·見教材第67頁·
你還能夠說出一些美式英語中來自印第安語和非洲黑人語言的單詞嗎？這些單詞說明了什么？
提示：(1)①美式英語中來自印第安語的詞匯：toboggan(平底長雪橇), moose(駝鹿), racoon(浣熊)，pemmican(干肉餅)等。②美式英語中來自黑人語言的詞匯：gumbo(秋葵濃湯)等。
(2)說明了歐洲人在開拓殖民地的過程中，各種文化相互融合，形成了美國文化的多元特征。
2.拉丁美洲文化
(2)特點：文化多元性非常明顯。
[情境再現]　挖教材
3．閱讀教材P68“歷史縱橫”：美國文化中的清教因素對美國產生了怎樣的影響？
試答：____________________________________
提示：影響：成為美國文化的組成部分，也影響了美國對外部世界的看法，成為以后美國對外擴張的內在動力之一。
[精要點撥]　拉美文化的特征
(1)以西葡為主的南歐拉丁文化為主體，融合了印第安文化和黑人文化。
(2)拉美文化具有多元性特征和地域化特征 。
(3)天主教成為拉丁美洲的主要宗教。
(4)獨立戰爭后考迪羅獨裁權力成為其政治文化的顯著特征。
(5)拉丁舞成為拉丁美洲重要文化符號之一。
·見教材第68頁·
你認為美國文化的多樣性與拉丁美洲文化的多樣性有哪些異同？
提示：
項目 美國文化 拉丁美洲文化
相同點 以歐洲文化為主
受黑奴貿易影響
美洲文化的破壞
文化融合，具有多元性特點
種族歧視
不同點 英國文化為主 西、葡文化為主
政治文化呈現出民主、法治特點 考迪羅獨裁政治特點
[思維突破]　拿破侖戰爭失敗的原因
(1)根本原因：歐洲大陸封建勢力的力量大于資本主義(資本主義發展不充分)。
(2)連年戰爭消耗了法國國力，國內人民厭戰。
(3)大陸封鎖政策既打擊了英國，也損害了法國資產階級的利益，遭到他們的反對。
(4)被奴役國家人民的反抗，歐洲各地不斷高漲的民主意識和民族獨立要求。
(5)靠強權和武力維系，根基不牢。
(6)直接原因：滑鐵盧戰役拿破侖失敗。
[思想感悟]　對戰爭與文化的關系的認識
(1)西方文化擴張往往伴隨著侵略戰爭， 要堅決反對侵略戰爭，努力維護和平。
(2)文化擴張具有雙重性，是一把雙刃劍。
(3)要樹立開放包容的意識，加強文化交流，吸收外來先進文化，不斷發展完善自身文化。
(4)堅持文化自信，防止并反對一切形式的文化侵略。
·見教材第69頁·
談談你對列寧這個評價的看法。
提示：(1)十二月黨人大多出身于貴族家庭并且在沙皇統治機構中擔任一定的官職，但是他們并不愿意沉溺于貴族階級醉生夢死的生活，盲目地為沙皇專制統治盡忠盡德，他們從愛國主義和人道主義的立場出發，努力探尋俄國社會的出路。
(2)他們自覺地將國家和民族的命運與個人的命運聯系在一起，不怕流血犧牲，英勇地發起了試圖推翻沙皇專制統治的起義，起義雖然失敗了，但傳播了啟蒙思想，推進了俄國的政治現代化進程。
·見教材第70頁·
拿破侖戰爭后歐洲的政治文化出現了哪些新的因素？
提示：拿破侖戰爭后，歐洲的政治文化得以重構，民主、獨立、自由、法治等越來越成為歐洲人民的普遍訴求。這有利于動搖歐洲封建統治的基礎，為資本主義在歐洲的發展開拓了道路。
研習　1 近代戰爭對西方文化的影響
材料一　我們認為這些真理是不言而喻的：人人是生而平等的，他們都被造物主賦予一些不可剝奪的權利，其中包括生命權、自由權和追求幸福等權利。為了保障這些權利，人民建立了政府，政府的政治權力來自于被統治者的同意。當任何形式的政體妨害了這種目的時，那么，人民就有權利來改變它或廢除它，以建立新的政府。
——節選自美國《獨立宣言》
[探究1]　依據材料一，歸納《獨立宣言》中所體現的美國文化的內涵。
答案：內涵：生存、自由、平等、民主和追求幸福等權利。
材料二　在拉美，來自西歐的文化傳統首先面臨著不同于歐洲的社會和自然環境：各個不同種族的移民，土著印第安人和非洲黑人的存在，濕熱的氣候，茂密的原始森林，無垠的大草原等獨特的條件。移植過來的西歐文化必然經過一定的調整或改造之后才能逐漸在新土地上扎下根來。這一過程也就是它們與其他文化因素相互適應、滲透與融合的過程，其結果是產生了一種獨特的文化形式。
——摘編自祝令建《世界文化概論》
[探究2]　根據材料二，概括近代拉美文化的特點，并指出獨立戰爭后拉美獨特的政治文化。
答案：特點：多元融合。
政治文化：考迪羅獨裁。
材料三　對德國來說，拿破侖并不像他的敵人所說的那樣是一個專橫跋扈的暴君。他在德國是革命的代表，是革命原理的傳播者，是舊的封建社會的摧毀人……他把他的法典帶到他所征服的國家里，這個法典比歷來的法典都優越得多。
——摘編自恩格斯《德國狀況》
[探究3]　根據材料三，如何理解拿破侖在德國“是革命原理的傳播者，是舊的封建社會的摧毀人”？
答案：拿破侖戰爭打擊了歐洲各地的封建勢力，并將資產階級革命的思想傳播到這些地區，動搖了當地封建統治的基礎。
1．美國的文化特征
(1)尊重個人的價值觀。個人至上、追求個人利益，強調通過個人奮斗、個人自我設計，最終實現個人價值。
(2)追求民主自由。美國沒有經歷封建社會，受資產階級自由、平等思想的影響很深，所以逐步形成一個崇尚自由的社會。
(3)崇尚開拓和競爭。美國人的格言是：不冒險就不會有大的成功，膽小鬼永遠不會有所作為，不創新即死亡。美國人具有頑強拼搏、艱苦奮斗、敢冒風險的性格。
(4)講求理性和實用。美國人在開發北美這片富庶土地的實踐過程中，逐步形成“有用、有效、有利就是真理”的理念。
(5)有深厚的成就崇拜和英雄崇拜的心理積淀。個人成就是所有美國人價值觀中評價最高的價值之一。美國人有很強的成就(或成功)意識，成功是所有美國人的追求，是誘人的前景，是前進的動力。
2．美國獨立戰爭和拿破侖戰爭對文化的影響
美國獨立戰爭 ①共和主義的思想壓制了專制主義，加快了早期的美國社會民主的發展，使一切朝著更為平等的方向前進 ②自由與平等是美國的立國之本，獨立戰爭勝利后，自由、平等和民主觀念更加深入人心，影響著美國一代又一代 ③留下種族歧視的烙印
拿破侖戰爭 ①法國大革命提出的平等、自由與博愛的資產階級革命思想，隨著拿破侖戰爭傳播到被拿破侖征服的封建各國，給予了那些封建國家里的人民以反對封建主義的思想武器，推動了歐洲的資產階級革命運動 ②拿破侖戰爭推動了法國科學技術和教育的發展 ③拿破侖戰爭的破壞作用也是非常明顯的
研習 2 歐洲殖民者的文化侵略
材料一　“我中國宜標本兼治。若遺其本而圖其末……其孰能力與爭衡于富強之世耶。亟宜一變舊法，取法于人，以收富強之實效。一法日本，振工商以求富，為無形之戰；一法泰西，講武備以圖強，為有形之戰。”
——摘編自鄭觀應《盛世危言》
[探究1]　根據材料一并結合所學知識，指出面對19世紀中后期中國的新變局，鄭觀應提出的應對之策及目的。
答案：應對之策：標本兼治(既要學習西方先進技術，又要學習西方政治制度)。
目的：富強救國。
材料二　歐洲人借著濫用他們軍事上的優勢，并且受他們工業家渴求廉價原料所推動，以及為他們的大量生產找市場，歐洲國家的政府把亞非地區獨立的人民拉到他們的軸心里去，在經濟上剝削他們，挫折其本土經濟的增長和民族生活，否認他們自決的天然權利，攻擊他們的文化，并且把他們暴露在所謂的西方文明的罪惡之下。
——摘編自殷海光《中國文化的展望》
[探究2]　概括材料二的主要觀點并指出其立場。依據中國近代前期的有關史實進行論證。
答案：觀點：歐洲人的成就導致亞非地區變成歐洲的原料產地和商品市場，淪為殖民地或半殖民地，亞非民族文化受到沖擊，給亞非人民帶來民族災難。
立場：站在亞非人民的立場上。
論證：西方列強發動侵華戰爭，強迫中國簽訂不平等條約，中國成為資本主義世界市場的組成部分，掠奪中國人民的財富，毀壞中華文明遺產。
1．全面認識近代歐洲殖民者的文化侵略
(1)主要方式：殖民者的文化侵略主要是通過教會、學校、報刊書籍等途徑，用傳教布道、開辦學堂、興辦慈善事業等方式進行滲透，推行殖民主義的奴化教育。
(2)基本特征
①它往往不是赤裸裸的文化侵略，而是在人類文明的相互交融和滲透，民族文化之間的互相交流和吸收的過程中進行，潛移默化的特點很突出。
②它往往不是強硬灌輸，而是迎合了某些民族和國家、地區追求新奇、崇洋媚外的心理與價值需求。
③它一般不采取與被殖民者民族文化、民族心理直接抗衡和沖突的形式，而是盡量選擇溝通和契合的方式，引發被侵略國家民族文化傳統中一些消極落后因素的泛濫，造成一種強大的文化逆流，因此不易阻止。
(3)客觀結果：不可避免地把自由主義、民族主義和社會主義思想帶到被殖民地區，激發被壓迫人民的民族民主意識。
2．西方列強對近代中國文化侵略的方式
(1)建立教會、教堂，派遣傳教士進行各種侵略性活動。傳教士通過布道的形式向中國人宣傳“歸化”西方的思想，愚弄和控制教徒思想，在精神上麻痹中國人民，企圖使中國人民馴服地接受殖民主義奴役，放棄民族自信。
(2)建立教會學校，以造就為其服務的知識界。
(3)創辦報刊，為把中國變為其殖民地制造輿論。列強創辦的報刊以傳播西方文化為名，奴化中國人民的思想，竭力為帝國主義侵華罪行作辯護。
(4)開辦醫院、育嬰堂等所謂的“慈善機構”，用治病作為傳教的手段。
(5)掠奪文物，給中國文化遺產造成了難以估量的損失。
3．近代中國應對歐洲殖民者文化侵略的特點
(1)參加階層廣泛：包括地主階級、農民階級、民族資產階級、無產階級等不同階級。
(2)目的明確：學習西方與抵御侵略、啟蒙和救亡相連，體現了強烈的反侵略性質。
(3)層次鮮明：學習西方經歷了由淺入深、由表及里、不斷深化的過程，對西方文化的認識經歷了由被動接受到主動選擇的過程。
1．美國文化以西歐文化為主體，吸收了印第安人和非洲黑人文化。人人生而平等、人民主權和權力制衡原則是美國政治文化的主要內容。自由女神像是美國文化的重要符號之一。
2．拉丁美洲文化是以西葡為主的南歐拉丁文化為主體，融合了印第安文化和黑人文化；具有多元性和地域化特征； 獨立戰爭后考迪羅獨裁權力的形成成為其政治文化的顯著特征；拉丁舞是重要的文化符號之一。
3．拿破侖戰爭破壞了歐洲傳統封建文化，拿破侖戰爭后，民主、獨立、自由、法治等越來越成為歐洲的普遍政治訴求。
4．在歐洲殖民侵略中，文化侵略是重要組成部分。在回應殖民者文化侵略過程中，被殖民者會不同程度地接受外來文化，但也努力保護傳統文化，如中國和印度，其文化都呈現出新的多樣性。
1．獨立戰爭后，美國的文化形成了多元性和多源性特征，其中英國的文化仍然居于主導地位。出現該現象的主要原因是(　　)
A．北美十三個殖民地中英國人口比重大
B．英國是18世紀最發達的國家
C．英國文化是當時最先進的文化
D．獨立戰爭領導者主要是英國人
解析：根據所學知識可知，從17世紀初期開始，在北美開拓殖民地和實行殖民統治的主要是英國人，英國人在北美十三個殖民地總人口中占的比重大，英語成為殖民地的通用語言，美利堅民族文化中英國文化占據優勢地位，所以獨立戰爭后，英國文化仍然占據主導地位，A項正確；美國獨立戰爭前后，英國剛步入工業革命時期，B項錯誤；英國文化是當時最先進的文化只是客觀原因，不是主要原因，C項錯誤；“獨立戰爭領導者”與題干主旨無直接關聯，D項錯誤。
答案：A　
2．下列內容出自某歷史論文的子目。據此判斷，該論文的研究主題為(　　)
A．拉美多元文化的發展
B．西方工業文明的擴張
C．美國多源文化的表現
D．美洲傳統文化的消失
解析：材料體現的是“新大陸”本土文化受殖民擴張的影響，形成混血文化，后在獨立浪潮后出現多種文化混合的現象，這是拉丁美洲文化發展的特點，反映了拉美多元文化的發展，A項正確。
答案：A　
3．1821年，俄國詩人普希金得知拿破侖去世后，寫下長詩《拿破侖》：“贊揚吧！他給俄羅斯的人民指出了崇高的命運；在幽暗的流放里，他死了，卻把永遠的自由遺給世人。”普希金肯定了拿破侖(　　)
A．抵擋反法聯盟的進攻
B．恢復封建君主的統治
C．推動啟蒙思想的傳播
D．促進科學技術的發展
解析：據材料“他給俄羅斯的人民指出了崇高的命運……自由遺給世人”可知，詩人著重贊揚了拿破侖戰爭傳播革命火種和自由精神的作用，這正是啟蒙思想家所宣揚的思想，故選C項；材料與“抵擋反法聯盟的進攻”“促進科學技術的發展”的說法無關，排除A、D兩項；拿破侖并未恢復封建君主統治，排除B項。
答案：C　
4．19世紀，英國為加強對印度的控制，修建了英式標準的鐵路、電報和郵政設施，普及了英語教育，將西方文學和政治思想的主要部分引入印度。隨著時間的推移，這些措施在客觀上(　　)
A．加強了英國對印度的經濟掠奪
B．導致印度民族意識增強
C．使印度在經濟上從屬于西方
D．同化了當地的經濟與文化
解析：19世紀，英國在印度修建英式標準的鐵路、電報、郵政設施，普及英語教育，傳播西方文學和政治思想，客觀上會促進印度近代化進程，使印度在近代化進程中增強民族意識，故選B項；A項是題干材料中措施的主觀目的，排除；印度在經濟上從屬于西方，在英國剛開始侵略印度的時候就形成了，不是19世紀才開始的，排除C項；英國對印度的侵略并沒有同化當地的經濟與文化，印度仍然保持自己的民族特色，排除D項。
答案：B　
5．自1840年鴉片戰爭以來，除了發動侵略戰爭、簽訂不平等條約、經濟掠奪等方式之外，西方列強還對中國進行了一系列的文化侵略。傳教、創辦報刊、興辦學校醫院等都是其文化侵略的主要方式。從文明史觀的角度看，西方的文化侵略(　　)
A．助長西方侵略中國的氣焰
B．沖擊了中華傳統文化
C．傳播西方先進的技術和思想文化
D．奴役中國人民的精神
解析：文明史觀認為，一部人類社會發展史，從本質上說就是人類文明演進的歷史；從橫向看，人類文明史的內涵包括物質文明、政治文明和精神文明。西方的入侵損害了中國政治、經濟上的主權，但是客觀上促進了西方科技、民主觀念的傳播，促進了中國民眾的覺醒，C項正確。
答案：C　
課時作業(十二)　近代戰爭與西方文化的擴張
一、選擇題
1．克里奧爾語是近代早期的殖民主義退潮后遺留下來的產物，散布于世界各地。克里奧爾(Creole)一詞原意是“混合”，泛指世界上那些由葡萄牙語、英語、法語以及非洲語言混合并簡化而生成的語言。這種語言產生的最主要原因是(　　)
A．西歐早期的殖民擴張
B．歐洲國家加速商品輸出
C．奴隸們在勞動中的創造
D．歐洲工業革命縱深推進
解析：克里奧爾語是“世界上那些由葡萄牙語、英語、法語以及非洲語言混合并簡化而生成的語言”，說明西方殖民擴張促進語言的交流和形成，故選A項；商品輸出和奴隸勞動不是主要原因，排除B、C兩項；工業革命是殖民擴張以后的事件，不符合“近代早期”，排除D項。
答案：A　
2．美國是一個典型的移民國家，獨特的建國歷程，形成了美國特殊的移民文化，這種文化成為美國的標志，在美國的整個發展進程中產生重大影響。下列關于美利堅文化形成過程的描述，正確的是(　　)
A．英國文化占主導，特別是語言與英國幾乎一樣
B．種族融合普遍，形成等級分明的“混血社會”
C．獨立戰爭過程中，“美利堅人”成為共同名稱
D．獨立戰爭和1787年憲法促進了美國文化形成
解析：據材料“獨特的建國歷程，形成了美國特殊的移民文化”并結合所學知識，美國獨立戰爭直接推動美利堅民族與美利堅文化的形成，1787年聯邦憲法促使北美大陸建立了聯邦制共和國，權力制衡原則成為美國政治文化的組成部分，故選D項；英語已經發展為美式英語，與英國本土英語不盡相同，排除A項；等級分明的“混血社會”是獨立前拉丁美洲的特征，排除B項；獨立戰爭前，“美利堅人”一詞就成為北美殖民地居民的共同名稱，排除C項。
答案：D　
3．拉丁美洲有很多地名以耶穌(San)和圣母瑪利亞(Santa)為名，如智利的圣地亞哥(Santiago)，阿根廷的城鎮圣薩爾瓦多(San Salvador)，巴拉圭的城鎮圣瑪利亞(Santa Maria)等。這表明(　　)
A．天主教在全球范圍傳播由此開始
B．殖民入侵影響了拉美的風俗文化
C．生產力水平低限制本土宗教發展
D．資本原始積累加速了宗教的傳播
解析：根據材料和所學知識可知，隨著新航路開辟后的早期殖民擴張，西方殖民者在殖民地大力傳播天主教，導致了這類地名的產生，體現了殖民入侵影響了拉美的風俗文化，B項正確；A、C兩項內容在材料中均無法體現，排除；材料體現的是西方殖民者對拉美的影響，而資本原始積累是對歐洲而言的，排除D項。
答案：B　
4．下列選項中，史實與結論相符的是(　　)
史實 結論
A 3—6世紀，部分北方人民因戰亂南遷，帶去了先進的生產工具和技術 江南經濟發展水平迅速超過了北方
B 陸九淵認為“宇宙便是吾心，吾心便是宇宙” 科學地揭示了自然界的奧秘
C 史學家發現杰斐遜在《獨立宣言》手稿中，將“臣民”修改為“公民” 反映出美國實現了自由平等
D 拉丁舞融合了西班牙舞蹈、非洲黑人舞蹈和印第安舞蹈等文化因素 體現了拉丁美洲文化的包容性
解析：根據所學知識可知，拉丁舞融合了西班牙舞蹈、非洲黑人舞蹈和印第安舞蹈等文化因素，體現了拉丁美洲文化的包容性，D項正確；3—6世紀中國江南經濟發展水平并沒有超過北方，排除A項；“宇宙便是吾心，吾心便是宇宙”是主觀唯心主義，排除B項；當時美國并沒有實現自由平等，排除C項。
答案：D　
5．恩格斯說：“拿破侖掃清了德國的奧吉亞斯牛圈，修筑了文明的交通大道。”拿破侖所頒布的《華沙大公國憲法》的第一節中規定“廢除農奴制，所有公民在法律面前一律平等”。據此可知拿破侖戰爭(　　)
A．推動了歐洲的政治文化重構
B．推毀了歐洲的封建社會
C．促進了當地的經濟文化發展
D．推翻了歐洲的貴族政治
解析：據材料信息可知，拿破侖的對外戰爭沉重打擊了歐洲的封建統治，推動了歐洲民主化的發展，有利于歐洲政治文化的重構，故選A項；“摧毀了”一詞過于絕對，排除B項；材料反映的是拿破侖戰爭對歐洲的政治影響，和經濟文化發展無關，排除C項；“推翻”一詞過于絕對，排除D項。
答案：A　
6．俄國詩人普希金在《皇村回憶》中寫道，拿破侖是“一個靠詭計和魯莽上臺的皇帝”，他上臺的第一件事情便是“用兇惡的手舉起血腥的寶劍”“馬上燃起新戰爭的可怕烽煙”……“人間的災星出現了”。對此評價理解正確的是(　　)
A．普希金對拿破侖發動戰爭的行為深惡痛絕
B．《皇村回憶》是二手史料，評價真實可信
C．普希金作為詩人對拿破侖的評價不具有史學價值
D．歷史上對拿破侖的評價已成定論，此評價不可信
解析：依據材料“他上臺的第一件事情便是‘用兇惡的手舉起血腥的寶劍’‘馬上燃起新戰爭的可怕烽煙’……‘人間的災星出現了’”可以看出普希金對拿破侖發動戰爭的行為深惡痛絕，A項正確；《皇村回憶》是二手史料，帶有主觀性，不一定真實可信，B項錯誤；普希金作為詩人，他對拿破侖的評價具有一定史學價值，C項錯誤；對歷史人物的評價會受立場、階級、社會環境等因素的影響，D項錯誤。
答案：A　
7．從1821年到1848年，普魯士發布了一系列法律，農民通過贖買獲得人身自由，且能自由擇居或擇業；而容克貴族則獲得巨額贖金，用以購置機器、改良土壤、投資重工業等。這表明當時的普魯士(　　)
A．資本主義經濟的快速發展
B．私人工廠需要更多勞動力
C．工業化需要調整生產關系
D．仍處于資本原始積累階段
解析：材料能夠反映出當時普魯士政府正在調整農業政策，以適應工業革命的需要，但并沒有反映出經濟發展的速度，A項錯誤；材料體現了普魯士工業革命需要勞動力，但沒有反映出私人工廠對勞動力的需求，B項錯誤；第一次工業革命擴展到普魯士地區，迫使當時的普魯士不得不解放農民，同時為容克貴族創造經濟發展的條件，體現出工業發展需要調整生產關系，C項正確；結合所學知識可知，當時普魯士正在進行第一次工業革命，D項錯誤。
答案：C　
8．徐繼畬在《瀛寰志略》中將中國居于世界文明的最高層次，把西方相對弱勢國家稱為“夷”，將英國、美國等強國置于與“華”相等的地位。這反映出當時(　　)
A．“中體西用”指導社會革新
B．近代工業文明沖擊傳統觀念
C．西方地理知識開拓民眾視野
D．開明知識分子反思君主專制
解析：徐繼畬將英美等西方強國置于與中國同等位置，這說明近代工業文明對傳統的天朝上國觀念造成了一定的沖擊，B項正確；“中體西用”思想是在洋務運動時期提出的，與徐繼畬所處時間不符，排除A項；題干未涉及民眾視野的變化，排除C項；題干中并未涉及徐繼畬對君主專制的反思，排除D項。
答案：B　
9．有研究指出：林則徐、魏源的行動僅僅表示了一種開放的文化態度，他們并沒有從思想上接受西方文化的實質內容，這既由于他們尋求西方新知的急功近利的“制夷”目的和純粹實用主義態度，更由于他們恪守封建文化本位立場。該研究(　　)
A．否定林、魏學習西方的行為
B．批判了林、魏的階級立場
C．認為林、魏開創實用主義
D．承認了林、魏開眼看世界
解析：材料中“林則徐、魏源的行動僅僅表示了一種開放的文化態度”說明對魏源、林則徐學習西方的認可，故D項正確，A項錯誤；材料沒有涉及批判階級立場問題，故B項錯誤；實用主義不是林、魏開創的，故C項錯誤。
答案：D　
10．塔哈·侯賽因說：“外國學校從來不會真正地符合埃及人民的心愿，從本質上看，它們絕不會教育埃及去熱愛埃及，或保護埃及的民主。埃及教育的主體應該是自己辦的學校，對外國學校的過分依賴對埃及的發展無濟于事。”這從本質上說明塔哈·侯賽因(　　)
A．主張埃及人應該辦自己的學校
B．認為發達的教育是埃及獨立的保障
C．意識到外國教育存在極大弊端
D．要求擺脫外國對埃及的文化殖民
解析：材料“外國學校從來不會真正地符合埃及人民的心愿……埃及教育的主體應該是自己辦的學校，對外國學校的過分依賴對埃及的發展無濟于事”，表明外國的學校教育是外國對埃及進行文化殖民的手段，故侯賽因要求發展民族教育，體現出其要求擺脫外國對埃及的文化殖民，故選D項；“外國學校從來不會真正地符合埃及人民的心愿，從本質上看，它們絕不會教育埃及去熱愛埃及，或保護埃及的民主”，表明外國學校的教育是外國對埃及進行文化殖民的手段，主張埃及人應該辦自己的學校是表層現象，排除A項；材料表明外國的學校教育是外國對埃及進行文化殖民的手段，沒有涉及教育發展程度與埃及獨立的關系，排除B項；材料表明外國的學校教育是外國對埃及進行文化殖民的手段，沒有強調外國教育本身具有的弊端，排除C項。
答案：D　
二、非選擇題
11．閱讀材料，回答問題。
材料　下表內容是近代中國人筆下的拿破侖(節選)。
魏源《海國圖志》(1842年) 認為拿破侖是拯救國家于危難的英雄人物，但最終亡于過度征伐
鄭觀應《盛世危言》(1893年) 強調國際公法只能約束實力相當的國家，因而無法制止拿破侖發動的戰爭
梁啟超《變法通議》(1896年) 認為拿破侖發動的戰爭，促使“歐洲忽生動力，因以更新”
續表
鄒容《革命軍》(1903年) 稱華盛頓和拿破侖“為吾同胞革命獨立之表木”
黃興《致趙鳳昌等書》(1915年) “雖以法國拿破侖之雄才大略，自竊帝位，力削民權，然不久即歸于共和，身流孤島”
茅盾《希特勒怎及拿破侖》(1941年) 認為希特勒代表反動力量，而拿破侖代表正義力量
——摘編自劉寶吉《拿破侖的
近世中國之旅》等
根據上表內容，提出一個看法，并結合所學知識，加以論述。(要求：觀點明確，持論有據，表述清晰)
答案：示例一　看法：時代主題影響拿破侖在近代中國的形象建構。
論述：魏源描述的拯救國家于危難的英雄拿破侖形象和鄭觀應強調的國際法不能制止拿破侖戰爭，都體現了當時中國人對富國強兵和擺脫民族危機的迫切要求。梁啟超、鄒容和黃興等筆下的拿破侖形象則體現19世紀末到20世紀初，知識分子積極主張進行制度變革以挽救民族危亡的時代主題。茅盾比較了拿破侖和希特勒，強調拿破侖戰爭代表正義力量，反映了抗擊法西斯、爭取民族獨立的時代背景。綜上，拿破侖形象的變化反映了不同時代的人們最為迫切關注的時代問題。
示例二　看法：拿破侖形象建構受到不同政治立場的影響。
論述：梁啟超著重于強調拿破侖戰爭促使歐洲國家變法圖強，其意在強調中國也應通過變法圖強來應對甲午戰爭后嚴重的民族危機；鄒容強調拿破侖對法國革命的貢獻，并將其與華盛頓并列，意在宣傳革命思想，號召以革命手段推翻清王朝；黃興強調拿破侖以帝制替代共和，違背了歷史發展潮流，最終“身流孤島”，則是出于反對袁世凱復辟帝制，捍衛民主共和政體的政治立場。可見，政治立場和價值觀念影響了近代中國人對拿破侖這一歷史人物的評價和形象建構。
示例三　看法：拿破侖的形象具有多樣化特征。
論述：拿破侖本身是一個人生經歷豐富、評價多元、爭議較大的歷史人物。近代中國人對拿破侖形象的構建受到時代主題影響，反映了當時中國人最為關注的現實問題。出于不同政治立場所塑造的拿破侖形象也不一致，書寫者往往通過拿破侖某一方面的政治活動來反映自己的政治觀點。拿破侖形象的多樣化集中反映了近代中國人對救亡圖存的積極探索。
12．閱讀材料，完成下列要求。
材料一　美洲金銀產地的發現，土著居民的被剿滅、被奴役和被埋葬于礦井，對東印度開始進行的征服和掠奪，非洲變成了商業性的獵獲黑人的場所，這一切都標志著資本主義生產時代的曙光。
——摘編自馬克思《資本論》
材料二　西班牙人和葡萄牙人的政府帶來了伊比利亞的文化概念，他們認為伊比利亞文化比土著文化優越。同樣，他們也認為非洲的宗教和文化比自己的低劣……印第安社會生存下來，并且在與西班牙人和葡萄牙人互動的時候，維持著相對的自治性。同樣，奴隸們在學習應付他們的主人和適應新環境的同時，保持了非洲的宗教傳統、信仰、習慣和語言。
——摘編自[美]斯基德莫爾
《現代拉丁美洲》
(1)根據材料一，你如何理解“這一切都標志著資本主義生產時代的曙光”？
(2)根據材料二，結合所學知識概括現代拉丁美洲地域文化的特點，并指出現代拉丁美洲地域文化形成過程中存在的問題及實質。
答案：(1)理解：殖民活動進行資本原始積累；歐洲商人和殖民者同世界建立商業聯系，世界市場初步形成；推動歐洲資本主義的發展。
(2)特點：歐洲文化主導，融合多種文化因素的新美洲文化。
問題：文化歧視；印第安文化生存和保護；非洲文化如何適應新環境。
實質：文化尊重、交融和文化認同。

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