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(共29張PPT)
第三章 相互作用
第一節(jié) 力 重力
目錄
CONTENTS
01
學習目標
02
情景導入
03
新課講解
04
小試牛刀
05
課堂小結(jié)
學習目標
01
學習目標
1.知道力是物體與物體之間的一種相互作用。力對物體的作用效果可以使物體發(fā)生形變，也可以改變物體的運動狀態(tài)
2.知道重力的產(chǎn)生原因、大小和方向。會測量物體重力的大小
3.知道在力的圖示中，用一條帶箭頭的線段來完整表示力的三要素，這既是一種學習方法，也是一個抽象的結(jié)果
4.知道重心是一個比較抽象的概念，通過實驗尋找重心，建立起對物體重心位置的具體認識，再次基礎(chǔ)上領(lǐng)會等效替代、對稱思維等科學方法
學習目標
情境導入
新課講解
小試牛刀
課堂小結(jié)
情境導入
02
足球射入球門時，你觀察到什么現(xiàn)象？
學習目標
情境導入
新課講解
小試牛刀
課堂小結(jié)
球網(wǎng)在足球強大的沖擊力下，形狀發(fā)生了明顯的變化，足球也被球網(wǎng)兜住而停下，這其中蘊含著怎樣的物理知識呢？
新課講解
03
一　力
踢足球
射箭
力可以改變物體的形狀或運動狀態(tài)
跳水
學習目標
情境導入
新課講解
小試牛刀
課堂小結(jié)
①物質(zhì)性：沒有脫離物體而獨立存在的力。施力物體和受力物體同時存在。
　 力的性質(zhì)
②相互性：力總是成對出現(xiàn)。
施力物體
受力物體
③矢量性：力不僅有大小，還有方向，是矢量。
④瞬時性：相互作用的大小可以變化，可以瞬間產(chǎn)生或消失。
⑤獨立性：一個力作用于某個物體產(chǎn)生的效果，與這個物體是否受到其他力的作用無關(guān)。
學習目標
情境導入
新課講解
小試牛刀
課堂小結(jié)
①使物體的形狀發(fā)生改變（形變），如拉伸、壓縮、扭轉(zhuǎn)等.
②改變物體的運動狀態(tài)，即改變物體的速度.
　 力的作用效果
伸懶腰的貓（拉伸）
扭螺絲的青蛙（扭轉(zhuǎn)）
打羽毛球
學習目標
情境導入
新課講解
小試牛刀
課堂小結(jié)
①根據(jù)力的性質(zhì)命名：如重力、彈力、摩擦力、電磁力等
②根據(jù)力的效果命名：如拉力、壓力、阻力等.
　 力的分類
壓力
重力
彈力
學習目標
情境導入
新課講解
小試牛刀
課堂小結(jié)
該怎么樣去表示力呢？
力的三要素：大小、方向、作用點
力的示意圖
力的圖示步驟:(1)定標度(2)三要素(3)標出符號
線段長度
箭頭
箭尾
力的圖示
學習目標
情境導入
新課講解
小試牛刀
課堂小結(jié)
用100N的力水平向右推箱子，做出此力的圖示。
20N
F
力的示意圖不需要準確標度力的大小，常用于分析物體的受力分析
F
學習目標
情境導入
新課講解
小試牛刀
課堂小結(jié)
水因受重力作用而飛流直下，形成瀑布奇觀，水為什么不會向上流呢？是什么力讓它向下運動呢？
二　重力
重力就是地球?qū)ξ矬w的吸引力嗎？
學習目標
情境導入
新課講解
小試牛刀
課堂小結(jié)
1.定義：由于地球的吸引而使物體受到的力叫做重力
2.符號: G（單位：牛頓）
3.重力的三要素：
重力的定義
大小：G = mg
方向：豎直向下
作用點：重心
學習目標
情境導入
新課講解
小試牛刀
課堂小結(jié)
重力的方向
注意：重力的方向總是豎直向下，“豎直向下”不一定是“垂直向下”，“豎直向下”也不一定“指向地心”。“豎直向下”是指垂直于當?shù)氐乃矫嫦蛳?，而“垂直向下”可以指垂直于某個支持面向下。只有在兩極或赤道時，重力的方向才是指向地心的。
學習目標
情境導入
新課講解
小試牛刀
課堂小結(jié)
重力的作用點：重心
A.形狀規(guī)則、密度均勻物體，重心在幾何中心上
粗細均勻的棒
方形薄木板
球
定義：一個物體的各部分都要受到重力作用，從效果上看，可以把物體各部分受到的重力作用集中于一點，這一點叫做物體的重心。
學習目標
情境導入
新課講解
小試牛刀
課堂小結(jié)
C.密度不均勻、不規(guī)則幾何體用懸掛法尋找重心
B.物體的重心不一定落在物體上
局限性：只適用于薄板狀的物體
A
B
A
B
C
D
E
學習目標
情境導入
新課講解
小試牛刀
課堂小結(jié)
小試牛刀
04
學習目標
情境導入
新課講解
小試牛刀
課堂小結(jié)
1.關(guān)于力的說法中正確的是( )
A.只有直接接觸的物體才有力的作用
B.力是物體對物體的作用
C.由磁鐵間有相互作用可知：力可以離開物體而單獨存在
D.力的大小可以用天平測量
B
學習目標
情境導入
新課講解
小試牛刀
課堂小結(jié)
答案：B
解析：力不一定要物體直接接觸才能產(chǎn)生，選項A錯誤；力是物體對物體的作用，選項B正確；磁鐵間有相互作用力，但力是不能離開物體單獨存在的，選項C錯誤；力的大小不可以用天平測量，天平用來測量質(zhì)量，可以由彈簧秤測量力的大小，選項D錯誤。綜上本題選B。
學習目標
情境導入
新課講解
小試牛刀
課堂小結(jié)
2.如圖所示，一個足球沿斜坡向下滾動，滾動過程中該足球的( )
A.重力在變化
B.重力方向與水平面垂直
C.重力方向與坡面垂直
B
學習目標
情境導入
新課講解
小試牛刀
課堂小結(jié)
答案：B
解析：A.足球所受的重力大小在滾動過程中不會發(fā)生變化，A錯誤;
BC.物體所受重力的方向始終豎直向下，即與水平面垂直向下，B正確，C錯誤。
故選B。
學習目標
情境導入
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小試牛刀
課堂小結(jié)
3.用細繩把一塊薄板懸掛起來，靜止時如圖所示，此時細繩在直線AB上，下列說法正確的是( )
A.薄板重力的施力物體是地球
B.重力大小和薄板運動狀態(tài)有關(guān)
C.重力大小和薄板所在位置的緯度無關(guān)
D.薄板的重心不一定在直線AB上
A
學習目標
情境導入
新課講解
小試牛刀
課堂小結(jié)
答案：A
解析：A.薄板重力的施力物體是地球，選項A正確；
B.重力大小和薄板運動狀態(tài)無關(guān)，選項B錯誤；
C.重力大小和重力加速度有關(guān)，即和薄板所在位置的緯度有關(guān)，選項C錯誤；
D.薄板的重力與細線的拉力等大反向，細線的方向與重力的作用線共線，則薄板的重心一定在直線AB上，選項D錯誤。
課堂小結(jié)
05
學習目標
情境導入
新課講解
小試牛刀
課堂小結(jié)
① 力
（1）作用效果：①使物體發(fā)生形變；②改變物體的運動狀態(tài).
（2）力的性質(zhì)：①按力的性質(zhì)分：重力、彈力、摩擦力等；②按力的作用效果分：拉力、壓力、支持力、動力、阻力等.
（3）力的表示
①力的圖示：按一定的比例作出的帶有箭頭的有向線段，把力的三要素都表示出來；
②力的示意圖：只畫出力的作用點和方向，表示這個物體在這個方向上受到了力，線段的長短粗略地表示力的大小.
1
速度大小改變或方向改變
受力分析時，最好按力的性質(zhì)分析
大小、方向和作用點
學習目標
情境導入
新課講解
小試牛刀
課堂小結(jié)
① 重力
（1）重力的產(chǎn)生：由于地球的吸引而使物體受到的力，施力物體是地球.
（2）重力的大?。篏 = mg .
（3）重力的方向：始終豎直向下.
（4）確定重心的方法：①質(zhì)量分布均勻、形狀規(guī)則的物體的重心在其幾何中心；②對形狀不規(guī)則的薄物體，可用支撐法或懸掛法來確定重心的位置》
2
理想化模型，不一定在物體上
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