資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
小學道德與法治單元備課設計
年級 2年級 主備人 審核人 備課時間 年 月 日
單元 第一單元 主題 讓我試試看
教材分析 第一單元包括第1課《挑戰第一次》、第2課《學做“快樂鳥”》、第3課《做個“開心果”》和第4課《試種一粒籽》四課，旨在引導學生敢于挑戰，學會調節情緒，體察關心身邊的人，從而與他人一起愉快、積極地生活，通過做事(例如種植)學習做人。第1課《挑戰第一次》，著眼于學生日常生活中的許多“第一次”，通過挑戰“第一次”經驗的回顧與分享，引導學生懂得挑戰對成長的重要意義，并進一步引導學生分辨，在生活中，哪些是可以挑戰的事。通過現場挑戰，增強學生自我挑戰的積極體驗。從而堅定學生勇于挑戰的品質。第2課《學做“快樂鳥”》和第3課《做個“開心果”》，分別從兒童與自我、兒童與他人關系的角度，引導學生過愉快、積極的生活。第2課聚焦自我，引導學生學習如何正確看待“不開心”這一生活中的常見情緒，同時辨識不同情緒的道德意義，并幫助學生掌握排解消極情緒的基本方法。第3課引導學生嘗試體察身邊人的情緒狀態，并嘗試對情緒不佳的人提供力所能及的幫助，做身邊人的“開心果”。相對于第2課中情緒的自我覺知與調節，第3課則是引導學生走出自我，學習與周邊世界和諧相處的過程。這對二年級學生來講有一定難度。第4課《試種一粒籽》是一節活動課，結合此時我國正值春季這一種植的大好時節，通過指導學生嘗試種植活動，讓學生觀察植物的萌發、成長過程，在嘗試種植的過程中體驗嘗試活動帶來的成長與收獲。木單元圍繞“讓我試試看”這個中心，分為兩個主題:嘗試做事和快樂做人。第1課主要聚焦敢于嘗試做事，第2課和第3課聚焦于快樂做人，第4課通過學習種植整合整個單元，在做事中學做人。圖示如下。
課標要求 在道德與法治課程標準（2022年版）中指出要突出學生的主體地位，充分考慮學生的生活經驗，通過設置議題、創設多樣化的學習情景，引導學生開展自主合作的實踐探究的體驗活動，使他們在感悟中認識社會、學會做事、學會做人。在健全人格中提出讓學生具備正確的自我認知、積極的思想品質和健康的生活態度。自尊自信，正確認識自己，珍愛生命，能夠自我調節和管理情緒，具備樂觀開朗、堅強弘毅、自立自強的健康心理素質。理性平和。學會處理與家庭、他人、集體、和社會的關系。積極向上。熱愛生活，積極進取，具有適應變化、不怕挫折、堅韌不拔的意志品質。
學情分析 二年級的學生年齡小，具有一定的動手能力，勇于挑戰的精神，但是缺乏分辨挑戰的能力；雖然他們體會的快樂很多但沒有更多的交流，同時他們也有煩惱，但卻不知如何解決，引導學生走出自我，學習與周邊世界和諧相處的過程，這對二年級學生來講也有一定難度，所以在課程中應與學生的日常生活相聯系，創設情景及活動課程，并利用繪本資源，讓學生可以更好的感受體驗。
單元目標 1.通過挑戰“第一次”經驗的回顧與分享，引導學生懂得挑戰對成長的重要意義，并進一步引導學生分辨在生活中，哪些是可以挑戰的事。2.通過“快樂鳥”聚焦自我，引導學生學習如何正確看待“不開心”這一生活中的常見情緒，同時辨識不同情緒的道德意義，掌握排解消極情緒的基本方法。3.通過尋找“開心果”，引導學生嘗試體察身邊人的情緒狀態，并嘗試對情緒不佳的人提供力所能及的幫助，做身邊人的“開心果”4.通過嘗試種植活動，讓學生觀察植物的萌發、成長過程，在嘗試種植的過程中體驗嘗試活動帶來的成長與收獲，在做事中學做人。
教學重難點 教學重點：引導學生勇于挑戰，嘗試做事，快樂做人教學難點：引導學生掌握消除消極情緒的基本方法，走出自我，學習與家人朋友和諧相處，并提供力所能及的幫助在種植活動中，感受收獲，在做事中學會做人。
閉環式單元教學設計 單元總任務 引導學生敢于挑戰、勇于嘗試，排解消極情緒，養成積極愉悅的人生態度，尊重生命，在做事中學做人。
要素分解 任務分解 完成閉環
挑戰第一次 敢于挑戰勇于嘗試
學做快樂鳥 排接消極情緒，快樂做人
尋找開心果 養成積極、愉悅的人生態度
試種一粒籽 尊重生命，在做事中學做人
單元課時安排 課時 內容安排 目標達成
2 挑戰第一次我的第一次、我還想試....我們一起來挑戰 懂得挑戰對成長的重要意義，并進一步引導學生分辨在生活中，哪些是可以挑戰的事。
2 學做快樂鳥我很快樂、也有不開心的事快樂門診部、讓快樂更多 正確看待“不開心”這一生活中的常見情緒，同時辨識不同情緒的道德意義，掌握排解消極情緒的基本方法。
2 做個開心果這里有個開心果這時我要怎么辦 嘗試體察身邊人的情緒狀態，并嘗試對情緒不佳的人提供力所能及的幫助，做身邊人的“開心果”
2 試種一粒籽種植活動奇妙的生命我也來種一粒籽 觀察植物的萌發、成長過程，在嘗試種植的過程中體驗嘗試活動帶來的成長與收獲，在做事中學做人。(共13張PPT)
幸福拍手歌
請你聽見“拍拍手”的時候拍一拍手，聽見“跺跺腳”的時候和你的同桌擊掌，聽見“拍拍肩”的時候拍一拍自己的肩膀。看誰做得最準確！
說一說：
你今天感到快樂嗎？
2 學做“快樂鳥”
二年級下冊道德與法治第一單元第二課
快樂無處不在
快樂卡片傳遞快樂！
同學們，游戲帶給我們快樂，讀書帶給我們快樂，挑戰帶給我們快樂，生活中處處有快樂。把你的快樂說出來和大家一起分享吧！
請你回憶一下，你覺得最開心的是哪一件事情？
然后，把你覺得最開心的事情寫在卡片上。
快樂卡片傳遞快樂！
快樂分享會：
和同學一起分享卡片上寫的快樂的事
我進步，我快樂；
我分享，我快樂；
我創造，我快樂；
我____，我快樂！
生活中的煩惱
故事啟發：蝸牛與寄居蟹
學習要求：
①　先獨立看懂故事；
②　說說蝸牛和寄居蟹分別是為什么不開心？
它們的不開心事兒能解決嗎？怎樣解決？
生活中除了快樂，也有一些不愉快的事。他們就遇到了煩心事，請你幫他們出出主意，趕走不開心吧！
　　我同桌上課時總是和我說話，我不理他，他就打我，我該怎么辦？
　　我生病了，需要在家靜養。可是爸爸媽媽都要上班，沒人陪我，好煩悶呀！
誰來幫幫我？
心語樹上煩惱多，
上面貼著你和我。
面對煩惱怎么辦？
大家一起來解決！
　　同學們課后把煩惱事寫下來，貼到心語樹上，下節課，我們抽取同學們的煩惱，請大家幫助想辦法解決！
心語樹
　　祝所有同學都來做一只小小“快樂鳥”，自己快樂，并能把快樂傳播給更多的人！
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小學道德與法治課時備課設計
年級 二年級 主備人 審核人 備課時間
課題 學做快樂鳥 課型 新授 課時 2 序號 1
內容分析 本課是人教版《道德與法治》二年級上冊第一單元“讓我試試看”的第二課。教材先從學生容易感到快樂的事入手，體現出學生在家庭、學習、游戲等多方的快樂。通過幾位學生煩惱的圖片使學生明白生活中有快樂也會有煩惱，要懂得應該如何解決，逐層遞進到幫助同伴積極解決煩惱，讓學生體會到幫助了別人自己也會感到快樂，并能嘗試做到用自己的方式給他人帶來快樂。本課編寫的四個主題旨在讓學生能發現、欣賞同學的優點和長處并以此激勵自己不斷進步；能看到和欣賞自己的優點和長處，并能保持和發揚，有自信心、有應對挑戰的勇氣，能嘗試具有挑戰性的活動；面對學習與生活中的困難愿意想辦法解決，不氣餒；能在他人的幫助下控制和調整自己的情緒，并以適當的方式給同學帶來快樂。本課意在通過一系列的活動有意識地幫助學生感受自己童年生活的快樂，并學會關心他人、學會化解生活中的煩惱與不快，使其擁有健康的心理，真正做到愉快積極地生活。《學做快樂鳥》一課側重學生的快樂情感體驗，引導學生形成積極樂觀的生活態度。根據教學內容及教學目標，將本課教學設計分為兩課時。第一課時的教學重點是引導學生回憶生活與學習中的快樂，同時通過回憶生活中的煩惱讓學生知道煩惱是必不可少的，只有正確對待煩惱，變煩惱為快樂，才是好的生活態度。
課標分析 在新課標健全人格中要求2年級的孩子學會體會成長的快樂能看到自己的進步和不足，欣賞他人的有優點和長處，并能夠感知到自己的消極情緒，知道可以像老師和家人們尋求幫助，掌握一定的自我調控情緒的方法。本節課與此非常吻合，在引導孩子明白快樂的重要性的同時，讓孩子理解，煩惱也是生活中必不可少的，要學會正確調節情緒，化煩惱為快樂。
學情分析 二年級的學生年齡小，雖然他們體會的快樂很多但沒有更多的交流，同時他們也有煩惱，但卻不知如何解決。在生活中有煩惱也是很正常的，教師針對當今學生年齡小、壓力大、煩惱多的特點，有針對性地開展心理疏導課也是十分有必要的。學生在課堂上回味曾發生過的快樂事、去感受快樂一定是非常欣喜的，但是遇到煩惱、挫折時如何應對，就有一定的難度了。因此在本課的教學設計中通過多種活動的設置讓他們能正確地對待、解決煩惱，以及體會自己快樂也能給別人帶來快樂才是真正的快樂。
學習目標 1.通過快樂卡片，了解生活中處處有快樂，快樂可以讓人身心愉悅2.通過故事啟發，感知生活中的煩惱，知道生活中不可避免地存在煩惱，要正確對待煩惱，變煩惱為快樂。
學習重難點 教學難點是通過回憶生活中的煩惱，知道生活中不可避免地存在煩惱，要正確對待煩惱。教學中，可以通過讓學生用較為私密的方式寫一寫、說一說心中的煩惱，并說說心里話以及制作感恩卡等，懂得尊重、學會感恩。
課前準備 1．器材：卡片2．課件：ppt、視頻
學 習 過 程
環節與目標 學習內容及學生活動 評價活動 指導與補救
一、歌曲導入，揭示課題1．播放歌曲《幸福拍手歌》，學生齊唱。2．孩子們，你今天感覺怎么樣？開心嗎？3.揭示課題，學生齊讀。 學生能否積極參與課堂中，跟著歌曲做出相應動作
通過快樂卡片，了解生活中處處有快樂，快樂可以讓人身心愉悅，要善于發現和記錄快樂。 二、了解生活和學習中的“快樂”1．游戲：快樂卡片（1）請你回憶一下，你覺得最開心的是哪一件事情？然后，把你覺得最開心的事情寫在卡片上。（2）請你和小組的其他同學分享一下你的快樂。然后，再和全班同學一起分享，其他同學如果覺得快樂你就拍拍手！2.快樂分享會：讓學生分享卡片上寫的快樂的事。 交流：我們為什么感到快樂？學生交流。3.師小結：聽了大家的交流，老師發現，在我們生活中有許許多多讓你們感到快樂的事情，生活處處有快樂。板書：生活處處有快樂 分享快樂 快樂卡片完成度，主動分享的積極度、聲音是否洪亮，表達是否流暢，能否對其他同學的分享積極反饋。評價重點：當把自己的快樂分享給別人，我們和對方都會感到快樂，所以，相互分享也很——快樂。 可能會出現卡片完成較慢的情況，可設置規定時間完成，也可讓先完成的同學分享時進一步完善。預設并小結：我進步，我快樂。我創造，我快樂。交流：聽到別人快樂的事情，你們有怎么樣的感受呢？ 我分享，我快樂。我閱讀，我快樂。我挑戰，我快樂。我游戲，我快樂。
通過故事啟發，回憶生活中的煩惱，知道生活中不可避免地存在煩惱，要正確對待煩惱，變煩惱為快樂。 三、故事啟發，了解生活中的“不開心”1．晴朗的天空偶爾也會飄來烏云,平靜的湖面也會泛起波紋，我們的生活和學習也不會全是歡笑，有時也有不愉快的事情困擾著我們。（出示繪本圖）引導學生觀察圖片（1）可是我們生活中也不都是快樂的事，常常會不開心。看，蝸牛和寄居蟹為啥不開心呢？（2）出示同桌學習要求：先獨立看懂故事；說說蝸牛和寄居蟹分別是為什么不開心？它們的不開心事兒能解決嗎？怎樣解決？（3）同桌交流　（4）課堂展示（請同桌的小朋友輪流說一說蝸牛和寄居蟹。）我們大聲來匯報，我們端坐認真聽。 聲音洪亮表態大方說清楚蝸牛和寄居蟹不開心的原因 預設：同學能看懂故事若看不懂故事可以采取同學講解故事的方法，或者故事演繹的方法，增加對故事繪本的理解。在同桌交流時，老師要在教室進行巡視，對交流情況進行把握，并對交流進行指導。
四、作業布置 作業內容 作業類型 對應目標 作業時間
心語樹 開放 解決煩惱
板書設計 2、學做“快樂鳥”生活處處有快樂分享快樂 分擔煩惱
教學反思 本節課，采取的動手環節比較多，有拍手歌的律動，有快了卡片的分享，都是在于讓學生感受快樂，但日常生活中也會有煩惱的存在，學生要學會分解憂愁，變為快樂，所以設計故事啟發、心語樹和我是小幫手，尋找解決煩惱的辦法祝所有同學都來做一只小小“快樂鳥”，自己快樂，并能把快樂傳播給更多的人！

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