資源簡介

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緒言 化學使世界變得更加絢麗多彩（教學設計）
課題： 緒言 化學使世界變得更加絢麗多彩 課時 1 授課年級 初三
課標要求 知道化學是研究物質的組成、結構、性質、轉化及應用的一門基礎學科，其特征是從分子層次認識物質，通過化學變化創造物質。認識化學科學、技術、社會、環境的相互關系，了解化學科學對社會發展和人類文明進步的重要價值，初步了解化學科學的發展歷程。贊賞化學對滿足人民日益增長的美好生活需要和社會可持續發展作出的重大貢獻。
教材 分析 《化學使世界變得更加絢麗多彩》是人教版九年級上冊化學的第一課，也是學生化學學習的啟蒙課，具有重要的引導作用。本節課旨在激發學生對化學的興趣，使其初步認識到化學的價值，激發強烈的求知欲和學習動機，這對其后續的化學學習至關重要。 在小學階段，學生已經接觸了一些基礎的化學知識，但隨著化學作為一門獨立學科的引入，學生會產生諸如“什么是化學”、“化學的作用是什么”、“如何學習化學”等問題。緒言部分正是從這些切身相關的問題出發，通過引入一些與生活息息相關的事例，激發學生的好奇心，并讓他們認識到這些問題的解決并非遙不可及，而是通過化學家的智慧和辛勤勞動逐步實現的。 教材通過展示豐富多彩的化學實例和現代科技成果，概述了人類對化學的認識、利用和發展的歷史及方法，以及化學與人類進步和社會發展的密切關系，從多個角度展現了化學的魅力和學習化學的價值。這一課不僅讓學生了解化學是研究物質的組成、結構、性質、轉化及應用的科學，更引導他們認識到化學在美化和改善世界中的重要作用。
學情分析 九年級的學生正處于思維能力快速發展的階段，他們的抽象思維逐漸成熟，對科學現象有著強烈的好奇心和探究欲望。然而，由于化學是他們首次系統接觸的一門新學科，學生們對化學的概念和基本原理還缺乏深入了解，知識儲備較為有限。因此，在教學過程中，需要從學生的實際認知水平出發，啟發式地引導他們逐步理解化學的基本概念和重要性。 小學階段的科學課程中，學生已經接觸了一些與化學相關的知識，如物質的簡單性質、簡單的化學實驗等，這為九年級化學的學習打下了一定基礎。然而，學生對化學作為獨立學科的系統性和復雜性還沒有充分認識，可能會對化學感到陌生或有一定畏懼心理。 此外，學生的學習動機和興趣在很大程度上受到啟蒙教學的影響。本節課作為化學的啟蒙課，承擔著激發學生興趣、培養學習動機的重要任務。通過生動有趣的案例和實際生活中的化學現象，引導學生發現化學的魅力，樹立學習信心。 因此，在教學中，要充分調動學生的主觀能動性，鼓勵他們積極參與課堂活動，提出問題并自主探究。同時，教師應注意使用通俗易懂的語言和形象生動的例子，從學生的生活經驗出發，逐步引導他們認識到化學的重要性和應用價值。
教學目標 1.知道化學是研究物質的組成、結構、性質、轉化及應用的一門基礎學科，其特征是從分子層次認識物質，通過化學變化創造物質。 2.認識化學科學、技術、社會、環境的相互關系，了解化學科學對社會發展和人類文明進步的重要價值，初步了解化學科學的發展歷程。 3.贊賞化學對滿足人民日益增長的美好生活需要和社會可持續發展作出的重大貢獻。
教學重、難點 重點：激發學生渴望了解化學的情感，認識化學學習的價值，從而產生學習化學的興趣。 難點：知道化學是研究物質的組成、結構、性質、轉化及應用的一門基礎學科，其特征是從分子層次認識物質，通過化學變化創造物質。
核心素養 化學觀念：通過生活中具體實例分析，知道化學是研究物質的組成、結構、性質、轉化及應用的一門基礎學科，其特征是從分子層次認識物質，通過化學變化創造物質。 科學態度與責任：通過對生活中常見的物質的分析，發展對物質世界的好奇心、想象力和探究欲，產生對化學學習和科學研究的濃厚興趣；通過列舉化學在解決人類面臨的重大挑戰中發揮的作用，對化學學科促進人類文明和社會可持續發展的重要價值具有積極認識；通過列舉我國化學家在建設創新型國家方面取得的成就，熱愛祖國，增強為實現中華民族偉大復興和推動社會進步而勤奮學習的責任感。
教學過程
教學環節 教學活動 設計意圖
環節一、 魔術導入 【引入】通過開學第一課的學習，我們知道了化學是一門充滿魅力的學科，千變萬化的化學變化比魔術還要精彩，歡迎大家來到化學魔術世界，今天要給大家變兩個小魔術，感受化學的魅力！ 【實驗1】神奇的變色 向試管中加入兩滴管NaOH溶液，觀察溶液顏色，再向其中加入兩滴酚酞溶液，觀察溶液顏色變化。 【實驗2】閃光彈的原理 取一根鎂條，在酒精燈上點燃后，在陶土網上方燃燒、觀察現象。 【教師】這兩個小魔術蘊含了什么原理？能用已有的學科知識解釋嗎？ 【學生】不能用原來的學科知識解釋。 【教師】接下來，我們將打開一扇新的科學大門，去探索化學世界的奧秘。 通過兩個化學趣味小魔術實驗引入，激發學生學習化學的興趣和積極性。
環節二、 化學與生活 【教師】人類的衣、食、住、行都離不開化學，展示衣服圖片，很多色彩鮮艷的衣料來自化學方法合成的纖維和染料，板書：1.化學與生活。 【問題1】觀察你身上衣服的標簽，說說你的衣服含有哪些主要成分？ 【學生1】80%純棉，20%聚酯纖維 【學生2】100%純棉 【教師】純棉屬于天然纖維，來自自然界，而聚酯纖維就是利用化學方法合成的纖維。 【過渡】再來看看飲食方面，展示食物圖片。 【教師】糧食和蔬菜的豐產需要合理施用化肥和農藥。 【問題2】你知道人類必需的營養元素有哪些嗎？ 【學生1】糖類 【學生2】維生素 【學生3】無機鹽 【學生4】水 【教師】沒錯，在生物學習中，我們知道了一些人類必需的營養元素，而這些營養元素都屬于我們化學研究的范疇。 【過渡】穿衣吃飯是我們生活中非常重要的部分，除此之外，我們還需要一個溫暖的住所，展示建筑圖片。 【教師】建筑要用到水泥、鋼材、玻璃、塑料和涂料等材料。 【過渡】從住所到工作學習的場所，我們除了步行還可以選擇乘坐交通工具，展示交通工具圖片。 【教師】交通工具要使用汽油、柴油等燃料，也屬于化學研究的范疇。 通過生活中衣食住行的方方面面得圖片展示和提問，拉進化學與學生的距離，激發學生的對化學好奇心
環節三、 化學的發展史 【過渡】著名歷史人物歌德說，一門科學的歷史，就是這門科學本身。化學的發展可以分為三個階段。 【教師】板書：2.化學的發展史，古代化學→近代化學→現代化學 【活動1】閱讀教材P2，古代化學時期人們哪些生產活動與化學有關？ 【學生】火的使用、燒制陶瓷、冶煉金屬、釀造、印染、造紙、火藥等。 【問題1】我國古代三大化學工藝是哪些？ 【學生】造紙術、火藥、燒陶瓷 【教師】古代化學是工藝化學時期，人們在長期的生產、生活實踐中，積累了大量的有關物質及其變化的實用知識和技能，但并沒有形成具體的理論知識，可謂是用其物不曉其理。 【活動2】閱讀下列資料，了解近代化學發展的里程碑。 【學生】拉瓦錫的質量守恒定律、道爾頓原子論、阿伏伽德羅的分子論、門捷列夫的元素周期表。 【教師】這張圖表就是元素周期表，它會伴隨著我們化學學習的每個時期。在近代人們開始了往內的探究，即從宏觀和微觀兩個角度認識物質。如人們開始認識到水由氫元素和氧元素組成等，水分子構成了水，而氫原子和氧原子構成了水分子。可謂是用其物曉其理。 【過渡】進入20世紀，隨著對原子結構及微觀粒子運動規律認識的不斷發展，人們對物質的研究和認識從宏觀深入到微觀，達到了原子和分子水平。技術的進步也促進了化學研究的發展，人們已經能通過先進的儀器探測物質中原子和分子的排列情況并操縱單個原子。 【教師】展示掃描隧道顯微鏡實物圖和我國科學家拍到水分子內部結構圖，雖然在近代科學家們已經知道了水分子是由氫原子和氧原子構成，但水分子到底長什么樣？它們又是如何形成水分子的？這些一直都是未解之謎。2014年，我國科學家解決了給水分子拍照的這一大難題，領先世界首先拍到了水分子的內部結構圖。 【過渡】經過幾代科學家的努力，我國在化學基礎研究領域取得長足發展。 【教師】展示圖片，1965年，我國首次人工合成了牛胰島素結晶，在當時這一領域的研究處于世界領先地位。我國研制的高強度芳綸復合材料已應用于國防、交通等領域高端裝備的制造，實現了關鍵材料自主可控。我國研制的世界最大口徑（4.03米）碳化硅單體反射鏡，標志我國光學系統制造能力躋身國際先進水平。我國在化學應用領域的技術研發及高端制造已達到世界先進水平。 【對應訓練1】發現元素周期律并編制出現在使用的元素周期表的科學家是（ ） A．道爾頓 B．門捷列夫 C．阿伏加德羅 D．拉瓦錫 【答案】B 拓展學生知識點面，深刻理解化學、技術、社會和環境之間的相互關系，贊賞化學對社會發展的重大貢獻。 通過列舉我國化學家在建設創新型國家方面取得的成就，熱愛祖國，增強為實現中華民族偉大復興和推動社會進步而勤奮學習的責任感。
環節四、 化學的定義 【過渡】通過剛才的學習，同學們對化學這門學科已經有了一些了解，化學同物理、生物學科一樣，是一門自然科學，那么化學所研究的對象是什么呢？同學們能不能試著列舉一些？ 【學生】在老師的引導下暢所欲言，討論總結 【教師】化學是研究物質及其變化的科學，其研究對象就是世界上形形色色的物質。我們喝的水，水杯的制作材料玻璃，面包的主要成分淀粉，盤子的制作材料陶瓷，雨傘的制作材料塑料、不銹鋼，還有我們呼吸的空氣，以及空氣中的氧氣、二氧化碳等都是化學的研究對象。 【問題1】你還能再列舉出來一些嗎？ 【過渡】既然物質是化學學科的研究對象，那么它具體研究物質的什么內容呢？研究物質運動的快慢嗎？還是研究物質的變化呢？ 【教師】板書：3.化學的定義，化學是研究物質的組成、結構、性質、轉化及應用的一門基礎學科，以我們生活中常見的一種金屬鐵為例。化學主要從鐵的組成、結構、性質、變化等方面認識鐵，同學們先大概了解一下化學學科研究物質的角度，如鐵是由鐵元素組成的，立方體結構，銀白色，有金屬光澤，具有延展性、導熱性、導電性，能在氧氣中燃燒轉化為四氧化三鐵等。從這些角度認識金屬鐵之后，下一步就要思考怎么將這種物質應用到我們的生活、生產中，以改善我們的生活質量。（當然，有些物質的應用并不是上面陳述的程序，也與我們的生產、生活經驗有很大關系。） 【問題2】根據上述對于鐵的認識，你認為鐵有哪些用途？你會怎么應用這種金屬？ 【學生1】鐵的導熱性好，可以做鐵鍋、炊具等 【學生2】鐵的硬度大，可以做鐵錘、機器底座等 【教師】以上同學說得都很對，鐵是我們生活中應用最廣泛的金屬，除了生活中常見的炊具、工具等之外，在生產生活中鐵常用來冶煉鋼和合金，制磁鐵、藥物、墨水、顏料、磨料等。 【過渡】我們已經了解了化學的研究對象是物質以及化學學科研究物質的角度，那化學學科有什么特征呢？ 【教師】在化學的發展歷程中，大家會發現，科學家們對物質的探索從宏觀逐漸深入到了微觀，所以化學學科的一個特征就是從分子的層次研究物質。展示圖片，從宏觀上看，這是我們肉眼可以見到的沙子和非常熟悉的水，那在分子層次，他們卻是一個個微觀粒子構成的，這是構成沙子的二氧化硅的分子模型，這是構成水的水分子的模型。 【過渡】科學家們深入到分子層次研究物質的組成、結構、性質及轉化，不僅僅是為了更好地應用物質，而更是為了創造新物質去滿足日新月異的生產生活中更多的新的需求。 【教師】這正是化學學科的另一個重要的特征：通過化學變化創造新物質，展示圖片，如新型半導體材料、有記憶功能的金屬材料、塑料、合成纖維、合成橡膠等，人們發現并合成的物質已有上億種，諾貝爾化學獎獲得者伍德沃德曾經說過，化學家在舊的自然界旁邊又創造了另一個新世界。生活在這個物質豐富的世界的我們也要感謝化學的貢獻。 【對應訓練1】“化學研究物質，化學改變生活”，下列對化學的認識不正確的（ ） A.化學可為人類研發新能源 B.化學是萬能的，能解決世界上所有的問題 C.化學可為人類研制新材料 D.化學研究物質的組成、結構、性質、轉化及應用 【答案】B 通過生活中日常實物引導學生探討化學研究的對象，提高學生的興趣、引發學生積極思考 以生活中常見的金屬鐵為例，讓學生加深對化學的定義的理解，明白組成、結構、性質、轉化及應用的含義 擴充學生知識面，深刻理解化學、技術、社會和環境之間的相互關系，贊賞化學對社會發展的重大貢獻。
環節五、 化學的作用 【過渡】化學是一門中心學科，富有創造性。化學在能源、材料、醫藥、信息、環境和生命科學等領域以及工農業生產中發揮的重要作用。 【教師】板書：4.化學的作用，在科學技術和社會飛速發展的今天，作為實用的、富于創造性的中心學科，化學與數學、物理、生物學等其他學科相互滲透、融合，已成為能源科學、材料科學、環境科學、生命科學、信息科學及航空航天工程等現代科學技術的重要基礎。 【問題1】你知道目前人類的生存都面臨著哪些挑戰嗎？ 【學生1】溫室效應、能源危機、環境污染 【學生2】碳中和、疫情 【教師】化學在防治環境污染、解決糧食問題、應對能源危機和突發公共衛生事件等人類面臨的重大挑戰中發揮著不可替代的作用。 【過渡】化學在為人類提供極大的便利，豐富人們的生活同時也帶來了隱患，你知道嗎？空氣污染、水污染、土壤污染(如白色污染)、酸雨等等，也都是化學“惹的禍”。那怎么辦呢？ 【教師】21世紀以來，化學研究和應用更加重視綠色、循環、低碳發展，化學已成為推動社會可持續發展的重要力量，化學將使世界變得更加絢麗多彩！ 【過渡】作為現代社會公民的你，學習化學有什么作用？ 【學生1】能使我們學會從化學視角認識物質世界，學會認識物質和創造物質的本領。 【學生2】了解化學的研究方法，提升分析問題和解決問題的能力。 【學生3】養成科學態度，具有責任擔當。 【教師】新時代，新機遇，少年強則國強！希望同學們學好化學，為實現中華民族偉大復興貢獻自己的力量。 【對應訓練1】“綠色化學”是21世紀化學發展的主導方向，其核心要求是從源頭上消除污染。下列做法符合“綠色化學”理念的是（ ） A.將垃圾廢物澆上汽油焚燒 B.研究、開發、利用氫能源 C.讓工業廢水直接排入漢江 D.禁止化工廠生產化工產品 【答案】C 引發學生思考社會問題，培養學生社會責任感，同時贊賞化學對社會發展的重大貢獻。 引發學生思考，激發學生學習化學的興趣，產生對社會的責任感和使命感
課堂總結
板書 設計 緒言 化學使世界變得更加絢麗多彩 化學與生活（衣、食住、行） 化學的發展史 化學的定義 研究物質的組成、結構、性質、轉化及應用的基礎學科 特征：從分子層次認識物質，通過化學變化創造物質 化學的作用
教學 反思 在本堂課的教學過程中，我深刻體會到激發學生興趣和理解化學定義的重要性。通過引入生活中的化學現象和生動的案例，大部分學生表現出了濃厚的好奇心和參與熱情。本節課的教學重點是讓學生初步理解化學的定義，即化學是研究物質的組成、結構、性質、轉化及其應用的科學。 然而，教學過程中也發現了一些問題，如部分學生對化學定義的理解較為抽象，且有些學生在課堂互動中較為被動。因此，在今后的教學中，我將更加注重引導學生自主探究，利用更多的實驗和互動環節，幫助他們更直觀地理解和掌握化學觀念和基本概念。同時，將進一步優化課堂提問方式，鼓勵所有學生參與討論，以提高他們的思考和表達能力。通過不斷調整教學方法，力求讓每一位學生都能感受到化學的魅力，樹立學習信心。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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