資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
小學道德與法治單元備課設計
年級 六 主備人 審核人 備課時間
單元 第三單元 主題 《多樣文明 多彩生活》
教材分析 單元內容介紹：本冊為道德與法治六年級下冊，共有四個單元。教學內容涉及課標中自我、世界、國家領域，體現“和諧共生”核心價值觀，落實“道德修養、健全人格、政治認同、責任意識”四大核心素養。第三單元《多樣文明 多彩生活》涉及世界和國家領域，學生通過感受多樣的自然環境，懂得人類文明史是人類共同創造，中華民族做出了獨特貢獻，尊重世界文化的差異性和多樣性，珍惜文化遺產，懂得文化互鑒的意義，萌發文化自信的民族自豪感。學習內容分析：第三單元的主題是《多樣文明 多彩生活》，共有兩課：第6課《探訪古代文明》、第7課《多元文化 多樣魅力》。第6課《探訪古代文明》分為兩個版塊：早期文明發祥地、聞名世界的文化遺產。主要從古代文明的主題出發，學生從人類早期文明主要分布了解人類的文明史是由世界人民共同創造的.中華民族的悠久歷史和燦爛文化的發祥地是黃河流域和長江流域,在搜集資料及交流中感悟古代勞動者的智慧，了解各種不同的生活環境造成了不同的自然景觀,尊重不同的文化并宣傳中國文化。同時,在了解世界文化遺產的同時學會珍惜領悟和傳承古代文明遺跡,為中華民族燦爛文化感到自豪。第7課《多元文化 多樣魅力》分為三個版塊：各不相同的生活環節、多彩的世界文化、尊重文化的多樣性。主要從文明與文化的主題出發，學生從自己身邊可觸可感的資源出發，理解自己所處的環境與文化時代，通過自己的智慧與創造，了解世界各地不同的生活環境，從而理解文化的多樣性。本課設計了三條線索：第一，了解各不相同的生活環境，第二，了解世界上各不相同多姿多彩的文化，并在此基礎上尊重文化的多樣性。通過了解一些國家或民族在民俗風情、生活習俗及禮儀上的不同，尊重世界文化的差異性和多樣性，珍惜文化遺產，懂得文化互鑒的意義，萌發文化自信的民族自豪感。三、關系建構：本冊以尊重、包容、反思概念螺旋上升、貫穿始終，體現“和諧共生”核心價值觀，道德修養、健全人格、政治認同、責任意識”四大核心素養，第三單元是在“和諧”價值觀下的“不同文化”和諧共存，與其他單元是并列關系。第三單元《多樣文明 多彩生活》中的第六課《探訪古代文明》與第七課《多元文化 多樣魅力》是承接關系，人類文化從古至今都受自然環境的影響，也是多元的，不同文化之間應該相互尊重相互借鑒才能更好發展。四、資源拓展： 第6課：觀看《河姆渡人》、《半坡人》紀錄片，觀察世界地圖中人類早期文明發源地。第7課：紀錄片《珍愛地球》圖以及相關文字材料微課、《多彩的舞蹈》等圖片。
課標要求 本單元內容涉及2022版新課程標準中的四大核心素養。【道德修養】：懂得自律、誠實、守信，能夠得體地與人交往，團結互助，能夠平等友好地與他人相處，學會合作。【健全人格】：正確認識自己，自信樂觀，與他人平等地交流與合作，建立良好的同伴關系。能夠清楚表達自己的感受和見解，樂于傾聽他人的意見，體會他人的心情和需要。認識個人與社會、國家和世界的關系，能夠適應社會環境的變化。【政治認同】：體會中華文化的源遠流長與博大精深;理解中華優秀傳統文化的核心思想理念、人文精神和傳統美德,弘揚民族精神,具有強烈的中華民族自豪感。【責任意識】：樹立維護國家統一和民族團結的責任意識。熱愛并尊重自然，自覺保護環境，愛護動物，初步了解可持續發展理念。本課內容涉及2022版新課程標準中的課程主題及內容要求。【中華優秀傳統文化與革命傳統教育】查閱資料，了解中國的黃河流域和長江流域是人類最早的文明發祥地之一，中國以禮儀之邦著稱于世。參觀博物館或收集資料，了解中華優秀傳統文化的代表性成果和我國的文化遺產，積極參與文化遺產保護活動。【國情教育】觀看有關祖國風光的影視片，收集地理名山大川和名勝古跡的圖片、詩文、景點門票等資料，交流分享；選擇一處名山大川或名勝古跡，進行探究合作。通過收看新聞和查找生活中的例子，了解世界發展局勢以及人類發展面臨的挑戰，初步感受中國堅定不移奉行互利共贏的開放占了，走和平發展道路的意義。
學情分析 95%的學生能夠通過課前搜集資料,學生通過了解早期文明發祥地,知道人類文明的發源地位于大河流域,包括我國的文明發祥地在黃河流域和長江流域.同時，學生可以初步了解一些國家或民族在民俗風情、生活習俗及禮儀上的不同。還是會受到年齡的局限，對世界各國民俗的了解僅停留在淺層次的理解上，對社會上流行的一些國外的習俗只是盲目地追捧。5%的同學六年級學生可以通過收集與處理信息、價值判斷與行為選擇、交流與合作、分析與解決實際問題。尊重文化多樣性、社會實踐中各地文化的區別，對世界各國的民俗風情更深入、更全面地了解，并懂得要以開放的心態接納不同國家的文化習俗。98%同學在文物故事的交流過程中,無論是古埃及文明還是古印度,都對人類文明發展做出了重要貢獻。通過情景劇表演，懂得對不同國家的生活習慣、不同的文化習俗，持寬容、欣賞和尊重的態度。同時知道世界上的各個國家都有自己的民族信仰、文化習慣和節日習俗。初步了解對世界影響較大的幾個主要節日及其文化內涵，并從中感受人類文化傳播及其傳承，感受文化的多元性。2%的同學以通過作業補救實現達標。
單元目標 通過閱讀地圖、搜集材料、觀看視頻，找出多樣的自然環境，在分享中說出人類文明史是人類共同創造的，辨析中說出中華民族做出的獨特貢獻。通過看視頻、圖文材料、找出尊重世界文化的差異性和多樣性，交流匯報中說出珍惜文化遺產的方法，交流文化互鑒的意義，辨析中產生文化自信的民族自豪感。
教學重難點 一、重點：1、找出人類早期文明成就及古代遺跡,探訪人類早期文明。2、找出尊重世界文化的差異性和多樣性。二、難點：1、在分享說出中華民族的古代文明,辨析中華民族做出的獨特貢獻，學會保護中國文化遺產的方法。2、交流匯報珍惜文化遺產，交流文化互鑒的意義，辨析中產生文化自信的民族自豪感。三、突破措施：1、通過收集與處理信息、價值判斷與行為選擇、交流與合作、分析與解決實際問題、尊重文化多樣性、社會實踐中各地文化的區別。2、在情景體驗、調查交流、創新展示的過程中，辨析中華民族文化貢獻,宣傳中國文化。3、結合“大河流域文明發祥地”圖，說出四大早期文明區域地理位置的共同點及其原因；結合相關圖片、文字資料，描述上述大河流域人們的生活。4、通過觀看圖片、紀錄片視頻資料欣賞世界上不同地區的自然景觀，感受地球的壯美，體會自然之美。說出世界各地的不同的舞蹈、見面禮儀、建筑以及用餐禮儀等。加深學生對世界各國的民俗風情深入、更全面地了解，以開放的心態接納不同國家的文化習俗。在交流辨析中，說出我國的文化，逐漸增強我們的文化自豪感。
閉環式單元教學設計 單元總任務 【單元情境總任務】學校一年一度的國際文化節又到了，世界各國文化有哪些？我們怎樣看待多樣文明，多彩生活？學校將進行“一路風景一路歌——多元文化之旅尋寶手賬”評選活動。【學習任務】請用文字、音樂、畫作、講述等多種方式記錄和展現自己發現的多元文化。運用你的手賬，使大家感受到對世界各國的民俗風情深入、更全面地了解，以開放的心態接納不同國家的文化，并產生中國文化自信。現在請開啟你的多元文化之旅吧！
要素分解 任務分解 完成閉環
《探訪古代文明》體驗不同的早期區域文明，感悟人類文明的多元性，激發對古代璀璨文明的敬仰之情。 【繪制文化手冊】除了文字、農耕之外，早期文明在醫學、數學、建筑、文學和藝術等方面也都有重要的貢獻，讓我們課后選擇其中一個方面進行資料的收集，繪制成早起文化手冊，放到班級圖書角供其他同學翻閱學習。通過對四大文明古國文字、農耕、醫學、數學、建筑、文學和藝術等方面資料的收集、成冊的活動過程，學生在活動中感悟人類文明的多元性及自豪感。
《探訪古代文明》2、在了解世界文化遺產的同時學會珍惜領悟和傳承古代文明遺跡,為中華民族燦爛文化感到自豪。理解自然環境對文明起源所起的作用，提升環保意識，增強社會責任感。 【直播文化遺產】選取自己最喜愛的一種中國文化遺產，通過自己喜愛的方式進行宣傳，可以用畫冊，可以用視頻介紹通過選取自己喜愛的中國文化遺產，增加對世界文化遺產的了解，為中國的燦爛文化感到驕傲。同時樹立環保保護文物的意識。
《多元文化 多樣魅力》了解世界地形圖中的主要山脈、高原和平原世界上不同地區的自然景觀，發現地理位置的不同直接關系到氣候進而影響自然環境才導致人類生活方式的差異。感受地球的壯美，體會自然之美。 【秀出最美景觀】標明世界地圖中的所學過的自然景觀。畫出自己認為最美的一處自然景觀。發現世界上不同地區的自然景觀，發現地理位置的不同直接關系到氣候進而影響自然環境才導致人類生活方式的差異。感受地球的壯美，體會自然之美。
《多元文化 多樣魅力》2.了解我國以及其他國家的文化習俗，了解文化的多樣性，學會尊重文化的多樣性。 【唱跳文化差異】通過“尊重文化差異性”自測單自我檢測，可以用唱跳的方式交流尊重文化多樣性、社會實踐中各地文化的區別，對世界各國的民俗風情更深入、更全面地了解，并懂得要以開放的心態接納不同國家的文化習俗。
單元課時安排 課時 內容安排 目標達成
1 《探訪古代文明》 1．通過課前自主查閱資料，發現環境與人類文明發展之間的依存關系，初步說出自然環境的保護的方法。2．結合“大河流域文明發祥地”圖，找出四大早期文明區域地理位置的共同點及其原因；結合相關圖片、文字資料，能夠描述上述大河流域人們的生活；說出文字的誕生為人類文明的發展帶來的積極作用。
2 6、《探訪古代文明》 1.通過搜集材料、合作交流，學生能說出什么文化遺產等相關知識， 分享交流中國及世界的著名的古代文明成就。2.在辨析世界文化遺產的同時學會珍惜領悟和傳承古代文明遺跡中為中華民族燦爛文化感到自豪。3.說出自然環境對文明起源所起的作用，提升環保意識，增強社會責任感。
3 《多元文化 多樣魅力》 1.通過查看地圖、搜集資料、觀看視頻，感受地球的獨特性，并能在《世界地形圖》上找到不同的地形。2.通過影音或文本材料，分享交流世界上不同地區的自然景觀極其生物特點，找出自然景觀是不同自然環境的顯著標記。樹立尊重自然、自覺保護環境、愛護動物的環保意識。3.通過觀看圖片，在辨析中說出居民建筑受自然環境氣候或人文環境文化的影響。樹立保護環境的意識。
4 7、《多元文化 多樣魅力》 1.結合學校國際文化節進行評選“魅力舞者”、“文明使者”、“用餐達人“的評選活動，通過問題探究、交流討論、行為判斷、角色扮演、自主體驗，在具體情境體驗中說出各國舞蹈、用餐、見面禮儀的不同之處。2.在辨析中說出各國舞蹈、用餐、見面禮儀的不同的文化原因以及我國優秀的傳統文化，做到尊重文化差異，增強我們的文化自豪感中小學教育資源及組卷應用平臺
小學道德與法治課時備課設計
年級 六 主備人 審核人 備課時間
課題 探訪古代文明 第一課時 課型 新授 課時 1 序號
內容分析 文本位置：本課是人教版《道德與法治》六年級第二學期第三單元第6課《探訪古代文明》。內容分析：單元內容分析：這一單元從主要從古代文明的主題出發，引導學生從人類早期文明主要分布,了解人類的文明史是由世界人民共同創造的，讓學生對人類文明發展形成初步的認識，了解華民族的悠久歷史和燦爛文化的發祥地是黃河流域和長江流域,古代中華文明的巨大成就及其在世界文明發展中的地位，有助于激發學生的民族自豪感和自覺珍愛文化遺產的歷史使命感。課時內容分析：本課和第7課《多元文化 多樣魅力》，同屬第三單元。本課兩個版塊早期文明發祥地和聞名世界的文化遺產，設有6個活動園，分別指向文明的發源地的分布、原始農業的興起、早期文明的出現、中國古代文明殷墟、古埃及文明金字塔、各國的燦爛文明。本課時從古代文明的發源出發，了解人類早期文明主要分布,人類的文明史是由世界人民共同創造的，以及中華文明的悠久歷史和燦爛文化。關系建構：1.本課是一個關于歷史與文化的主題，全套教材主要編排在中高年級，四下第四單元《感受家鄉文化關心家鄉發展》關注貼近學生生活的家鄉文化:五上第四單元《驕人祖先燦爛文化》注重讓學生感知悠久的中國文化。以上兩個單元的文化滲透,為進一步學習世界文化提供了基礎，同時也為七年級下冊和八年級上冊的系統學習奠定基礎。2.第六課《探訪古代文明》與第七課《多元文化 多樣魅力》的內容是承接關系。從人類文化受自然環境的影響，引導學生了解不流域的不同的多元文明，并明確中華文明在世界文明中的地位，到重視世界文化的歷史性和多樣性。資源拓展：視頻、圖片、地圖等資料課前活動：查找了解流域分布圖。查閱黃河流域半坡人、長江流域河姆渡人遺址的相關資料（2）收集四大文明在醫學、數學、建筑學、文學、藝術等方面的成就資料。
課標分析 本課內容涉及2022版新課程標準中的三大核心素養。【道德修養】：懂得自律、誠實、守信，能夠得體地與人交往，團結互助，能夠平等友好地與他人相處，學會合作。【健全人格】：正確認識自己，自信樂觀，與他人平等地交流與合作，建立良好的同伴關系。能夠清楚表達自己的感受和見解，樂于傾聽他人的意見，體會他人的心情和需要。認識個人與社會、國家和世界的關系，能夠適應社會環境的變化。【政治認同】：體會中華文化的源遠流長與博大精深;理解中華優秀傳統文化的核心思想理念、人文精神和傳統美德,弘揚民族精神,具有強烈的中華民族自豪感。本課內容涉及2022版新課程標準中的課程內容。學習主題：中華優秀傳統文化與革命傳統教育查閱資料，了解中國的黃河流域和長江流域是人類最早的文明發祥地之一，中國以禮儀之邦著稱于世。參觀博物館或收集資料，了解中華優秀傳統文化的代表性成果和我國的文化遺產，積極參與文化遺產保護活動。
學情分析 知識經驗：已知經驗：六年級的學生已經初步具備了搜集整理資料的能力；學生通過課外閱讀與生活經驗，學生初步了解早期文明發祥地,這些文明發源地都對人類文明發展做出了重要貢獻。未知經驗：學生對于各個領域的代表性文明不夠了解，以于文物保護的重要性的感悟程度并不深。對于中國文明所起的重要作用了解并不深。生活經驗：已知經驗：學生通過網絡等信息手段，他們了解世界的機會比較多，視野較開闊。未知經驗：六年級學生還是會受到年齡的局限，對古代文明的了解僅停留在淺層次的了解上，對古代文明對世界產生的重要影響認知不夠。策略經驗：已知經驗：六年級學生可以通過收集與處理信息、價值判斷與行為選擇、交流與合作、分析與解決實際問題。未知經驗：學生對感悟文物保護的重要性還缺乏一定的手段。通過情境體驗法，感受人類文明及其所蘊含的聰明智慧。在分享交流中，初步感知古代文明對世界產生的重要影響。個性差異：95%的學生能夠通過課前搜集資料,了解早期文明發祥地,知道人類文明的發源地位于大河流域,包括我國的文明發祥地在黃河流域和長江流域。同時，學生可以初步了解一些其他國家的比較著名的早期文明。98%同學在文物故事的交流過程中,感悟到古代文明對人類文明發展進程做出的巨大貢獻，以及在故事中感悟文物保護的重要性。通過情境體驗法，了解世界主要的文化遺產，感受人類文明及其所蘊含的聰明智慧。在分享交流中，初步感知古代文明對世界產生的重要影響。2%的同學以通過作業補救實現達標。
學習目標 1．通過課前自主查閱資料，發現環境與人類文明發展之間的依存關系，初步說出自然環境的保護的方法。2．結合“大河流域文明發祥地”圖，找出四大早期文明區域地理位置的共同點及其原因；結合相關圖片、文字資料，能夠描述上述大河流域人們的生活；說出文字的誕生為人類文明的發展帶來的積極作用。
學習重難點 發現、說出人類早期文明成就及其重要影響。
課前準備 布置學生搜集相關資料課件 視頻
學 習 過 程
環節與目標 學習內容及學生活動 評價活動 指導與補救
創設情景激趣導入 一、視頻導入1.學生觀看視頻：（地球孕育了人類文明，遠古時代人類學會了取火、農耕、畜牧，過上了定居的生活，開啟了早期文明畫卷。漫長歲月中，勞動人民用漢水與智慧創造了光輝璀璨的文明。）2.學生說感受：看了視頻你有什么感受？
3.師導入情景：光輝璀璨的文明，都可以追本溯源，今天要來學習《探訪古代文明》這一課。學校要舉辦一次探尋古代的文明的考古行動，現在要對每一位小小考古學家進行考核。只要你以小組形式通過考核，就能打開盲盒，獲取寶物。我們一起為這次行動發起闖關挑戰吧。 學生交流觀看視頻感受，能說出對勞動人民的智慧的相關感受。 預設：個別學生對于視頻的感受認知太淺薄。補救：
教師抓住視頻中的取火、農耕、畜牧等關鍵信息通過追問進行引導。
二、考古闖關，挑戰行動 第一關：解密地圖1.師：出示早期文明發祥地的示意圖。出示問題：圖上標示的幾個地區分別叫什么？為什么這樣命名？孕育了什么？這些地區的地理位置有什么共同點？”小組觀察地圖，展開合作，進行匯報。流域文明地理位置共同點（1）一找流域：尼羅河流域、兩河流域、印度河流域、長江流域和黃河流域。（2）二說文明：這四個流域孕育了四大文明：古埃及文明、古巴比倫文明、古印度文明、中華文明。師補充視頻，學生觀看。（3）三尋原因：地理位置共同點氣候宜人、土壤肥沃、水分充沛、交通便利等。小結：大河孕育了世界的文明。大河流域得天獨厚的自然條件，孕育了人類早期文明。可見早期人類對大自然的依賴，懂得順應自然。第二關：考古中國師：出示課件，“母親河”，黃河流域和長江流域是中華文明的發祥地。考古人員在這兩個區域發現了中國最早的人類遺址。我們一起前往考察吧。學生觀察中國地圖：長江流域和黃河流域半坡遺址、河姆渡遺址3.學生觀看黃河流域半坡人、長江流域河姆渡人視頻。4.小組結合收集材料，列表整理兩者之間的共同點和不同點。5.學生展示分享表格，相互補充。6.學生交流問題：半坡遺址和河姆渡遺址的考古發現，具有什么重要意義？7.師小結：半坡遺址、河姆渡遺址的考古發現為古代文明社會的形成奠定了重要基礎，證明中華早期文明為人類發展作出了重大貢獻。第三關：考古世界1.師導語：接下來我們繼續前往尼羅河流域、兩河流域、印度河流域考古發現。請小小考古學家們閱讀下面考古材料，你又有什么發現呢？2.學生觀察教材說發現：（46頁文字材料）壁畫和印章：人們進入農耕文明。文字出現：中國的甲骨文、古巴比倫的楔形文字、古埃及的象形文字。3.學生根據收集資料，小組交流：醫學、數學、建筑學、文學、藝術等方面的成就及影響。4.師小結：四大文明區域各自在人類文明史發揮著自己的作用。人類文明史是由世界人民共同創造。（板書：共同創造） 學生在合作中能借助地圖、通過問題進行梳理，并說出流域分布、四大文明，找出地理位置的共同點。學生能借助表格整理出異同點，并在展示分享中表達清楚。學生能夠說出半坡遺址和河姆渡遺址的考古發現的重要意義，說出中華文明對世界文明起了重大作用。學生結合教材圖文說出尼羅河流域、兩河流域、印度河流域考古發現，感知區域文化的異同，說出人類文明史是由世界人民共同創造相關總結。 預設：
學生不能清晰地梳理出流域分布、地理位置共同點。補救：教師補充表格，學生參照問題，通過表格進行梳理回答。預設：學生不能通過對比分析深入了解半坡人和河姆渡人的文明。補救：通過列表統計對比分析，結果更加直觀有說服性。預設：學生不能夠根據老師要求說出其它流域的核心文明。補救：先進行小組內的分享交流，進行梳理后，再分享匯報。其他小組進行補充。
三、答標檢測、總結提升 檢測，并出示評價標準。題目得星（每答對一題得一星）第一題第二題第三題第四題出示題目：中華文明的發祥地是：（ ）A、長江流域 黃河流域B、珠江流域 黃河流域古埃及文明發源于（ ）A、尼羅河流域B、印度河、恒河流域河姆渡人遺址位于（ ）A、黃河流域B、長江流域我國早期文字是（ ）A、楔形文字B、甲骨文3.頒發獎勵：獲勝小組頒發考古盲盒一個，現場展示，激起興趣。出示習語并總結：“中華文明同世界各國人民創造地豐富多彩地文明一道，為人類提供正確地精神指引和強大的精神動力。”讓我們更加珍視世界文明，也更以一種使命感傳承中華文明。 學生能答對四道題目。 預設：
個別學生知識點掌握不扎實。補救：
通過課余作業繪制手冊，進行二次鞏固。
四、作業布置 作業內容 作業類型 對應目標 作業時間
繪制文化手冊：醫學、數學、建筑、文學和藝術等方面 拓展類 了解世界早期文明，感知早期人類文明對我們生活產生了重要影響，增強學生對中華民族的文化自信。 一周
板書設計 大河流域 —————— 四大文明 中華文明 世界文明 共同創造
教學反思(共19張PPT)
第三單元 多樣文明 多彩生活
第6課探訪古代文明
第一課時
早期文明發祥地
“校園探尋考古行動”
第一關：解密地圖
考古闖關 挑戰行動
新知導入
早期文明發祥地
考古闖關 挑戰行動
合作交流討論：
考古闖關 挑戰行動
流域
文明
地理位置共同點
1.圖上標示的幾個地區分別叫什么？
2.為什么這樣命名？
3.孕育了什么？
4.這些地區的地理位置有什么共同點？
合作交流討論：
考古闖關 挑戰行動
流域 尼羅河流域、兩河流域、印度河流域、長江流域和黃河流域。
文明 古埃及文明、古巴比倫文明、古印度文明、中華文明。
地理位置共同點 地理位置共同點氣候宜人、土壤肥沃、水分充沛、交通便利等。
1.圖上標示的幾個地區分別叫什么？
2.為什么這樣命名？
3.孕育了什么？
4.這些地區的地理位置有什么共同點？
考古闖關 挑戰行動
第二關：考古中國
黃河流域
長江流域
考古闖關 挑戰行動
長江流域河姆渡人
考古闖關 挑戰行動
黃河流域半坡人
考古闖關 挑戰行動
小組合作：列表整理兩者之間的共同點和不同點
考古闖關 挑戰行動
類別 半坡人 河姆渡人
相同點 不同點 生活地區： 生活地區：
房屋樣式： 房屋樣式：
生產工具： 生產工具：
種植植物： 種植植物：
飼養業： 飼養業：
原始手工業： 原始手工業：
類別 半坡人 河姆渡人
相同點 1、都處于母系氏族社會的繁榮時期（都處于原始社會后期）；2、原始農業和原始畜牧業發展；3、都會建造房屋，過定居生活；4、都使用磨制石器；5、都會制造陶器。 不同點 生活地區：黃河流域的陜西西安 生活地區：長江流域的浙江余姚。
房屋樣式：半地穴式圓形房屋 房屋樣式：干欄式房屋。
生產工具：石器、制作骨器、角器、魚鉤等 生產工具：磨制石器，如骨耜
種植植物：小米 蔬菜 種植植物：水稻
飼養業：飼養豬狗、打獵捕魚 飼養業：豬、狗、水牛
原始手工業：制作彩陶和樂器；會紡織制衣 原始手工業：陶器、玉器和樂器；會雕刻，懂得使用天然漆。
小小考古家：黃河流域的半坡人和長江流域的河姆渡人對比圖
考古闖關 挑戰行動
半坡遺址、河姆渡遺址的考古發現為古代文明社會的形成奠定了重要基礎，證明中華早期文明為人類發展作出了重大貢獻。
考古闖關 挑戰行動
合作交流：
半坡遺址和河姆渡遺址的考古發現，具有什么重要意義？
第三關：考古世界
考古闖關 挑戰行動
考古闖關 挑戰行動
接下來我們繼續前往尼羅河流域、兩河流域、印度河流域考古發現。
請小小考古學家們閱讀下面考古材料，你又有什么發現呢？
小組交流：
醫學、數學、建筑學、文學、藝術等方面的成就及影響。
考古闖關 挑戰行動
答標檢測
題目 得星（每答對一題得一星）
第一題
第二題
第三題
第四題
中華文明的發祥地是：（ ）
A、長江流域 黃河流域
B、珠江流域 黃河流域
古埃及文明發源于（ ）
A、尼羅河流域
B、印度河、恒河流域
河姆渡人遺址位于（ ）
A、黃河流域
B、長江流域
我國早期文字是（ ）
A、楔形文字
B、甲骨文
“中華文明同世界各國人民創造地豐富多彩地文明一道，為人類提供正確地精神指引和強大的精神動力。”
國家主席習近平在巴黎聯合國教科文組織部發表重要講話

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