資源簡介

6.4 珍惜和保護金屬資源教學設計
【教材分析】金屬腐蝕是生活、生產中常見的現象，與社會的發展息息相關。它不但造成了巨大的資源浪費，也給國民經濟造成巨大的損失。因此我們要了解造成金屬腐蝕的因素，掌握其原理，從而找到保護金屬資源的方法。
金屬是初中化學內容的重要組成部分，是第一次對一類物質的學習，金屬的知識與我們的生活息息相關，本節課的內容主要包括探究鐵生銹的條件、知道如何保護金屬，在此之前，我們學習了金屬的化學性質，知道鐵會與空氣中的氧氣反應，在第三章學習燃燒條件時能通過控制變量的思想設計實驗方案，為本節課的學習奠定了一定的基礎。后面還要學習酸堿鹽，本節課在教材中起著銜接、承上啟下的重要作用。
本節課教材內核心內容與問題情境關系如下：
【學情分析】學生對鐵的生銹并不陌生，很容易能想出鐵生銹的相關條件；在第三章第三節學習燃燒條件時，學生已經能初步利用控制變量的思想找出進行對照的實驗組。學生已有的知識水平已經具備自主設計實驗方案的能力。
【學習目標】1. 通過分析生活中鐵生銹的現象，設計實驗方案，掌握鐵銹蝕的條件。
根據金屬銹蝕的條件，能說出防止金屬銹蝕的原理和方法。
了解金屬腐蝕造成的災難和經濟損失，認識珍惜和保護金屬資源的重要性。
通過探究實驗的拓展練習，強化控制變量的思維能力。
【學習重點】鐵生銹的條件和金屬資源的保護
【學習難點】控制變量法設計實驗方案
【教法學法】實驗分析法、對比實驗法
【教學過程】
課程教學過程結構設計
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖、依據
新 課 引 入 大家知道，在各種金屬材料中，人類應用最廣泛、年產量最高的金屬是什么嗎？ 鐵制品在使用的過程中會出現以下現象（PPT展示鐵生銹圖片），鐵表面出現這種紅色的物質是什么？ 回答：鐵。 回答：鐵銹。 從生活常見現象引入本節課的主要內容——探究鐵的生銹。
新 課 講 授 金屬腐蝕的危害 剛才的例子中鐵生銹造成的只是很小的損失，但是在2001年四川宜賓市南門大橋因橋架腐蝕轟然斷成三截；2013年青島輸油管道腐蝕引起爆炸，損失7.5億；我國作為鋼鐵生產大國，每年因鋼鐵腐蝕導致GDP下降5%(五個百分點)，腐蝕的危害如此之大，為什么金屬會腐蝕呢？ 觀看災難圖片，感受金屬腐蝕帶來的危害。 了解金屬腐蝕造成的危害，認識保護金屬的重要性。激發學生探究金屬生銹條件的興趣。
猜想與假設 引導：越王勾踐劍千年不銹之謎 下雨后生銹的鐵鎖。猜想金屬腐蝕的條件有哪些？ 這里有兩幅圖片，一幅是出土后仍然光潔亮麗的寶劍，一幅是雨天后銹跡斑斑的鐵鎖，根據這兩種物品所處的環境，你能猜出金屬生銹與什么因素有關嗎？ 分析寶劍所處環境和鐵鎖所處環境，作出金屬生銹條件的猜想。 以實際事例引導學生作出猜想。
設計實驗方案 金屬生銹的條件與空氣、水有關，將這兩個條件列在表中，用潔凈的鐵釘做實驗，需要做幾組實驗？ 空氣（氧氣）水①√②√③√√
如何得到干燥空氣和不溶解氧氣的水？ 實驗步驟表述：取一枚潔凈的鐵釘，放入盛有干燥空氣的試管中。 思考如何設計實驗能證明鐵生銹與空氣和水有關。 在學案中完成實驗圖示。 回答：加入干燥劑；蒸餾得到蒸餾水，將試管內空氣排盡或封一層植物油。 通過表格的形式舉出鐵生銹的條件，學生根據表格說出如何設計實驗，能清楚看到變量。 通過思考能完善實驗。
總結設計實驗方案的方法 想一想你們是如何設計實驗的？ 首先明確探究的影響因素有哪些，其他條件相同，對照這些因素，每次缺少一個條件設計實驗，最后設計一個條件齊全的實驗作對比，即可得出結論。 整理設計實驗的思路，總結方法。 方法總結，能清楚實驗是如何設計成的；強調實驗步驟的表述，能用簡潔的語句準確表達實驗步驟。
補充實驗 氧氣水氯化鈉酸①√②√③√√④√√√⑤√√√
實驗步驟表述：取一枚潔凈的鐵釘，放入盛有空氣和蒸餾水的試管中；另取一枚鐵釘放入盛有空氣和食鹽水的試管中，二者進行對比。 利用控制變量的思想，設計實驗證明氯化鈉有無對鐵生銹的影響；酸對鐵生銹的影響。 根據實驗目的能準確判斷實驗的變量，設計對照組。
實驗結論 通過對比實驗①③可知： 通過對比實驗_____可知：鐵生銹的條件要與氧氣接觸。 通過對比實驗③④可知： 通過對比實驗③⑤可知： 通過分析變量條件，明白對比實驗的目的。 鍛煉學生準確找出對比實驗組的變量，進一步明確對照實驗的目的。
拓展遷移 清楚鋼鐵腐蝕的原因，你知道如何防止鋼鐵生銹嗎？ 除了保持干燥的方法還有什么方法呢？對比鐵銹和氧化鋁的區別，思考為什么鋁比鐵耐腐蝕？ 能不能在鐵制品的表面加一層保護膜呢？ 根據鋼鐵生銹的條件說出防止生銹的原理和方法。 將金屬生銹與保護金屬聯系起來。
總 結 歸 納 以思維導圖的形式引領學生回顧本節課的主要內容。 回憶所學知識，找到知識間的聯系。 通過小結，培養學生學習→總結→學習的良好習慣，進一步培養學生的表達能力。
鞏 固 練 習 知道從控制變量的角度設計實驗變量。 知道鐵生銹的原理是可以被利用的，鞏固控制變量法設計實驗的運用。
板書設計
6.4 珍惜和保護金屬資源
【教學反思】
在得出鐵生銹的條件后，加入暖貼中成分的探究問題，從而得出活性炭和食鹽可以加快鐵生銹的速率，也避免學生誤認為食鹽也是鐵生銹的條件之一。
課堂上拋出的問題要精煉，能體現一節課的流程，能圍繞主問題，不能多問一些讓學生沒有思考價值的問題，每一個問題都要有思考力，這樣課堂節奏才能鮮明，聽課者也不會覺得沒有主次。

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