資源簡介

第22課 《抗日戰(zhàn)爭的勝利》教學設計
課程標準 知道中國共產黨第七次全國代表大會的主要內容；了解日本投降和抗日戰(zhàn)爭勝利的史實。
素養(yǎng)目標 1.閱讀教材，從時空觀念上客觀了解和梳理汪精衛(wèi)叛國、皖南事變等情況下全民族各階層依舊繼續(xù)抗戰(zhàn)和中共七大召開的史實。（時空觀念） 2.解讀史料，認識中共七大的歷史意義和抗日戰(zhàn)爭勝利的原因及歷史意義，提升閱讀分析史料和史料論證能力。（史料實證、歷史解釋） 3.學習抗日戰(zhàn)爭的勝利，樹立民族自尊心和自信心，進一步增強愛國主義情感，認識到中國抗日戰(zhàn)爭的勝利離不開國際援助，具備求真、求實的精神，培養(yǎng)家國情懷。（家國情懷）
教學重點 中共七大主要內容、抗戰(zhàn)勝利歷史意義
教學難點 抗日戰(zhàn)爭勝利原因
學情分析 　教學對象是初二年級的學生，在接觸了一年歷史課的學習后學生已經具備了一定的歷史素養(yǎng)，對學科知識、學習方法都有了一定的了解；此外該學段學生依然具有較高的學習熱情，樂于參與各類教學活動，愿意分享和表達自身觀點。教師在充分展示學科魅力的同時，要激發(fā)學生興趣，積極引導學生深入思考，見微知著培養(yǎng)其三元思維。
教學方法 史料研習法、小組合作學習、講授法、自主學習法
教學準備 學歷案、課件
教 學 過 程
教學環(huán)節(jié) 教學問題設計 教學活動設計 設計意圖
情景導入 通過抗日戰(zhàn)爭的時間數(shù)軸來導入新課 課件展示 引導學生養(yǎng)成用“單元主題”進行歸納學習的思維方式。
自主探究 〖任務一〗 1.自主學習：結合課文第一子目，歸納全民族抗戰(zhàn)的背景和具體表現(xiàn)。 2.結合課文第二子目，找出中共七大的時間、地點、內容及意義。 3.結合課文第三子目，歸納日本投降的過程，并概括加速日本投降的因素。4.結合課文第四子目，歸納抗日戰(zhàn)爭勝利原因和歷史意義。 〖任務二〗 結合第一子目的預習成果，展示表格內容并了解。 〖任務三〗 結合第二子目的預習成果，展示提示內容并識記（中共七大的時間、地點、內容及意義）。 〖任務四〗 結合第三子目的預習成果，把日本投降過程的事件展示在時間數(shù)軸上并識記，并概括加速日本投降的因素。 〖任務五〗 合作探究：根據材料并結合所學知識分析抗日戰(zhàn)爭勝利的原因。 1938年-1945年中國共產黨與國民黨軍隊殲敵數(shù)量對比表 殲日偽軍數(shù)量比例中國共產黨170萬余人58.8﹪—75﹪中國國民黨約85萬余人25﹪—42﹪
中國共產黨領導的敵后戰(zhàn)場是抗戰(zhàn)相持階段的主戰(zhàn)場。從抗戰(zhàn)全局來看，敵后戰(zhàn)場的發(fā)展壯大，抗擊著約60％的侵華日軍和95％的偽軍，逐漸成為主戰(zhàn)場，為贏得抗日戰(zhàn)爭勝利作出了重要貢獻。 ——中共中央黨史研究室 1944年到1945年初，世界反法西斯戰(zhàn)場捷報頻傳，德國在歐洲戰(zhàn)場處于劣勢，敗局已定。在美國、英國的連續(xù)打擊下，日本在太平洋戰(zhàn)場節(jié)節(jié)敗退，陷入困境。1945年8月6日和9日，美國先后向日本廣島和長崎各投下一枚原子彈。8月8日，蘇聯(lián)政府對日本宣戰(zhàn)。次日，蘇聯(lián)紅軍出兵中國東北，對日本關東軍發(fā)起進攻。 〖任務六〗 1.結合第四子目的預習成果，展示問題答案并識記。 2.小組合作探究：中國近代以來的侵華戰(zhàn)爭結果及中國人民的抗爭與探索。 3.小組合作探究：根據表格內容并結合所學知識分析抗日戰(zhàn)爭勝利的歷史意義。 〖任務七〗 感悟歷史：有什么抗戰(zhàn)精神？抗日戰(zhàn)爭給我們什么啟示？ 課堂上，學生以同桌或小組為單位，借助學歷案，明確學習任務，結合教材，歸納、合作、交流，自主完成探究任務。 教師在教室內巡視點撥，強調一些知識點的掌握和筆記的做法。 通過“學歷案”的引領和“自主探究”活動，讓學生明確本節(jié)課學習目標與任務，激發(fā)和調動學生自主學習的積極性，培養(yǎng)自學能力，促使學生主動地圍繞目標追求、探索新知。 （對學或群學）
精講精導 1.知識拓展：面對日本對華政策的變化，涌現(xiàn)出的代表性的人物及事跡。 2.中共七大的史實。 3.利用時間軸概述日本投降的過程及加速日本投降的因素。 4.觀看視頻：回眸抗戰(zhàn)的勝利時刻，體會抗戰(zhàn)勝利的艱辛和喜悅。 5合作探究：根據材料并結合所學知識分析抗日戰(zhàn)爭勝利的原因。 6.小組合作探究：中國近代以來的侵華戰(zhàn)爭結果及中國人民的抗爭與探索。 7.小組合作探究：根據表格內容并結合所學知識分析抗日戰(zhàn)爭勝利的歷史意義。 8.感悟歷史：有什么抗戰(zhàn)精神？抗日戰(zhàn)爭給我們什么啟示？ 學生自主探究完成后，圍繞學習目標，結合課件，積極思考并作答，進行知識梳理，做好相應的筆記，形成完整的知識結構，建構知識框架。 教師注重對學習方法的指導，并引導學生積極展示學習的成果；然后教師精講精導一些知識，把學生討論的結果歸納，形成統(tǒng)一認識，借助課件，進行知識梳理，建構知識結構，提醒學生做好筆記。 教師借助配套的課件，圍繞問題，循序漸進，師生互動，合作探究，共同完成教學任務。 學生在教材上相應位置做好筆記。 體現(xiàn)新課標中的“立足學生核心素養(yǎng)發(fā)展，充分發(fā)揮歷史課程的育人功能”“樹立以學生為主體的教學觀念，注重學生自主探究的學習活 動，鼓勵教學方式的創(chuàng)新”新理念。 教師在“精講精導”時，借助課件，創(chuàng)設歷史情境、提出探究問題、開展史料研習、兼顧跨學科學習（地理）。整個環(huán)節(jié)只講學生易錯、易混、易漏的知識點，以及講重點、講難點；不講學生已經懂的、能學懂的知識點。
課堂小結 學生完成“〖任務八〗鞏固小結，整理筆記。” 教師借助課件引導，構建知識體系。 總結歸納，促使知識內化。
課后反思
附1：板書設計
附2：學歷案【目標評價】參答
1.D 2.(1)黨員數(shù)量大增。(2)新民主主義。抗日戰(zhàn)爭即將取得勝利。
3.（1）九一八事變，七七事變；建立了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線。
（2）人民群眾是社會變革的決定力量；無論是法國大革命還是抗日戰(zhàn)爭，兩者勝利的根本因素是廣大人民群眾的參與。法國大革命中，巴黎人民奮起反抗，攻占巴士底獄，在歐洲其他國家干涉法國革命時，法國各地人民拿起武器擊退侵略者，保護大革命的成果，隨后法國廢除君主制，建立共和政體。抗日戰(zhàn)爭中，國共兩黨不計前嫌，一致對外，全國人民參與到抗日救亡中，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線建立，最終中華民族贏得了這場正義戰(zhàn)爭的勝利，一雪前恥。所以人民群眾是社會變革的決定力量。

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