資源簡(jiǎn)介

明清時(shí)期：統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固與發(fā)展作業(yè)設(shè)計(jì)
作業(yè)涉及教科書(shū)版本：統(tǒng)編版 年級(jí)及冊(cè)次：七年級(jí)下冊(cè)《中國(guó)歷史》
作業(yè)涉及單元、章節(jié)（或主題、任務(wù)）：第三單元明清時(shí)期：統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固與發(fā)展
單元、章節(jié)（或主題、任務(wù)）整體性作業(yè)設(shè)計(jì)思路說(shuō)明（500字以內(nèi)） 一、單元作業(yè)設(shè)計(jì)原則及整體思路 1.培育核心素養(yǎng)，落實(shí)鑄魂育人理念。發(fā)揮作業(yè)育人功能，體現(xiàn)歷史課程的立德樹(shù)人宗旨，體現(xiàn)正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)要求。 2.緊扣課標(biāo)，落實(shí)“雙減”政策，減負(fù)增效，分層設(shè)計(jì)，形式多樣，增強(qiáng)趣味，鍛煉能力。讓學(xué)生既掌握基本知識(shí)點(diǎn)，又在分層作業(yè)訓(xùn)練中不斷得到鞏固提高，培養(yǎng)學(xué)生分析材料，準(zhǔn)確判斷，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力,落實(shí)歷史五大核心素養(yǎng)。 3.堅(jiān)持以生為本，體現(xiàn)分層理念與知行合一。作業(yè)設(shè)計(jì)遵循教育規(guī)律，尊重青少年成長(zhǎng)規(guī)律，貼合學(xué)生最近發(fā)展區(qū)和有益于學(xué)生的身心健康。作業(yè)內(nèi)容涵蓋基礎(chǔ)性、發(fā)展性作業(yè)，增加探究性、實(shí)踐性和開(kāi)放性的作業(yè)，體現(xiàn)分類(lèi)分層和知行合一，提高作業(yè)的針對(duì)性和實(shí)用性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。 4.整體思路：依據(jù)單元主題“明清時(shí)期：統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固與發(fā)展”，將單元課時(shí)進(jìn)行整合，從政治（君主專(zhuān)制強(qiáng)化及弊端）、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、邊疆治理與對(duì)外交往、科技文化四個(gè)方面整合課前及課后作業(yè)，為突破重難點(diǎn)進(jìn)行鋪墊，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，提升核心素養(yǎng)；課中作業(yè)依據(jù)課堂教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)，在教學(xué)過(guò)程中有效實(shí)施。 二、單元教材分析 本單元講述的是明朝和清朝前期的歷史，起于1368年，止于1840年。明清時(shí)期，統(tǒng)一多民族國(guó)家得到發(fā)展和鞏固，經(jīng)濟(jì)和文化取得了一定成就。同時(shí)，專(zhuān)制統(tǒng)治不斷強(qiáng)化，對(duì)外閉關(guān)鎖國(guó)，社會(huì)危機(jī)日益加深。明朝加強(qiáng)了君主專(zhuān)制制度，清朝進(jìn)一步強(qiáng)化了君主專(zhuān)制。明清的封建經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展，但局限于量的增加，封建制度嚴(yán)重阻礙了新的生產(chǎn)關(guān)系的發(fā)展。清朝實(shí)行閉關(guān)鎖國(guó)政策，使中國(guó)逐漸落伍于世界歷史的發(fā)展進(jìn)程。明清時(shí)期，政府加強(qiáng)了對(duì)邊疆地區(qū)的管理，鞏固和發(fā)展了統(tǒng)一多民族國(guó)家。鄭成功收復(fù)臺(tái)灣，維護(hù)了祖國(guó)的統(tǒng)一；清政府在臺(tái)灣設(shè)府，進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)臺(tái)灣的行政管轄；清政府對(duì)東北、西北、西南邊疆的管轄，也得到進(jìn)一步加強(qiáng)。明清時(shí)期，中國(guó)對(duì)外聯(lián)系密切。鄭和七次下西洋的壯舉，在世界航海史上占有重要地位。明朝中期以后，東南沿海軍民展開(kāi)了抗倭斗爭(zhēng)。清朝軍民對(duì)西方殖民勢(shì)力的入侵，進(jìn)行了有效抵抗。明清時(shí)期，集大成的科技著作相繼問(wèn)世；北京紫禁城和明長(zhǎng)城體現(xiàn)了很高的建筑水平。明清小說(shuō)、戲劇和書(shū)畫(huà)藝術(shù)，成果豐碩。 三、單元作業(yè)目標(biāo) 1.了解明清時(shí)期加強(qiáng)皇權(quán)的舉措，辯論、分析君主專(zhuān)制帶來(lái)的社會(huì)弊端； 2.了解明清時(shí)期的經(jīng)濟(jì)改革和全球性經(jīng)濟(jì)互動(dòng)，認(rèn)識(shí)明清時(shí)期中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因； 3.通過(guò)鄭和下西洋、戚繼光抗倭等史事，了解明朝的對(duì)外關(guān)系; 4.通過(guò)了解鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、清朝在臺(tái)灣的建制、冊(cè)封達(dá)賴和班禪以及設(shè)置駐藏大臣等中央政權(quán)在邊疆地區(qū)的各種舉措，認(rèn)識(shí)西藏地區(qū)、新疆地區(qū)、南海諸島、臺(tái)灣及其包括釣魚(yú)島在內(nèi)的附屬島嶼是中國(guó)的領(lǐng)土，理解統(tǒng)- -多民族國(guó)家版圖奠定的重要意義; 5.通過(guò)了解《本草綱目》《天工開(kāi)物》《農(nóng)政全書(shū)》，認(rèn)識(shí)明朝的科技成就及其影響;通過(guò)了解小說(shuō)、戲曲的繁榮，知道明清時(shí)期文學(xué)藝術(shù)的特色。
使用時(shí)段 作業(yè)內(nèi)容 作業(yè)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 使用者 預(yù)計(jì)時(shí)長(zhǎng) 預(yù)估難度系數(shù)
課前 基礎(chǔ)性作業(yè) 作業(yè)一：繪制歷史時(shí)間軸 學(xué)生利用一節(jié)課的時(shí)間，預(yù)習(xí)第三單元的內(nèi)容，梳理第三單元明清朝代大事年表并繪制成時(shí)間軸，利用課堂時(shí)間進(jìn)行成果展示。 評(píng)價(jià)量表（教師評(píng)價(jià)） 評(píng)價(jià)等級(jí)評(píng)價(jià)內(nèi)容要求A大事件梳理完整，體現(xiàn)朝代的興衰線索B大事件梳理基本完整C大事件梳理不完整，重點(diǎn)事件遺漏
作業(yè)二：資料查閱、收集、整理 以小組為單位，選擇表格中的一項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行資料的查找、收集與整理，做好分工，共同完成。 查閱、收集內(nèi)容內(nèi)容整理與成果呈現(xiàn)完成要求查找、整理唐宋元明清時(shí)期強(qiáng)化皇權(quán)的措施繪制成表格按朝代順序及政治、經(jīng)濟(jì)等方面整理在教材第19課中選擇一幅你感興趣的插圖，對(duì)其進(jìn)行深入研究，展開(kāi)賞析形成文字賞析內(nèi)容，在課堂中展示需要查找圖片的基本信息，解讀里面包含的歷史信息，并嘗試從藝術(shù)角度對(duì)繪畫(huà)進(jìn)行鑒賞結(jié)合明清時(shí)期的疆域圖，繪制明朝對(duì)外關(guān)系圖或者清朝邊疆地區(qū)管理圖以明清時(shí)期的地圖為核心，在地圖上描繪，突出地點(diǎn)地圖可手繪，也可打印地圖再進(jìn)行繪制
評(píng)價(jià)量表（學(xué)生自評(píng)與小組互評(píng)結(jié)合） 評(píng)價(jià)等級(jí)評(píng)價(jià)內(nèi)容要求A內(nèi)容完整，主題明確，表達(dá)流暢，圖畫(huà)清晰B內(nèi)容基本完整，主題基本明確，表達(dá)較為流暢C內(nèi)容上關(guān)鍵事件及重點(diǎn)問(wèn)題遺漏，表達(dá)不清楚
作業(yè)一：強(qiáng)化學(xué)生課前的預(yù)習(xí)，梳理大事年表，提升時(shí)空觀念素養(yǎng) 作業(yè)二：從單元整體結(jié)構(gòu)出發(fā)，充分挖掘教材資源，培養(yǎng)學(xué)生查找資料、辨別史料的能力，提升時(shí)空觀念、史料實(shí)證素養(yǎng) 全體學(xué)生 作業(yè)一：40分鐘 作業(yè)二：1小時(shí) 作業(yè)一：0.75 作業(yè)二：0.5
發(fā)展性作業(yè) 主要聚焦于明清時(shí)期的科技文化 作業(yè)一：去校園或者郊外（家長(zhǎng)陪同，保證安全）尋找《本草綱目》中記載的一種或者幾種中藥材，并對(duì)照書(shū)目中的記載去觀察藥材，撰寫(xiě)藥物觀察筆記，課上展示分享。 學(xué)生評(píng)價(jià)為主，教師根據(jù)個(gè)人的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)與總結(jié)。 評(píng)價(jià)量表（學(xué)生自評(píng)與教師評(píng)價(jià)結(jié)合） 評(píng)價(jià)等級(jí)評(píng)價(jià)內(nèi)容要求A所找藥物（植物）準(zhǔn)確，介紹詳細(xì)準(zhǔn)確，有理論依據(jù)B所找藥物（植物）基本準(zhǔn)確，介紹較為C不能準(zhǔn)確判斷是否在《本草綱目》中有所記載
作業(yè)二：畫(huà)京劇臉譜或者學(xué)唱京劇京劇名段，課上展示分享或現(xiàn)場(chǎng)表演。 學(xué)生評(píng)價(jià)為主 以上發(fā)展性作業(yè)設(shè)計(jì)以激發(fā)學(xué)生的興趣為主，教師多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，以賞識(shí)教育為主。 作業(yè)一：從書(shū)本走向生活，學(xué)生更加直觀的去了解藥物學(xué)，感知李時(shí)珍的偉大，提升家國(guó)情懷。 作業(yè)二：通過(guò)學(xué)畫(huà)臉譜、學(xué)唱京劇，體會(huì)國(guó)粹之美，感受傳統(tǒng)文化的美麗，堅(jiān)定文化自信。 部分學(xué)生，根據(jù)自身情況選做 作業(yè)一：2小時(shí) 作業(yè)二：1小時(shí) 作業(yè)一：0.3 作業(yè)二：0.5
課中 基礎(chǔ)性作業(yè) 作業(yè)一：分組模擬鄭和遠(yuǎn)航，探討遠(yuǎn)航的目的和意義（各小組要確定小組發(fā)言人、記錄人等)。 學(xué)生分組，根據(jù)教材第71-72頁(yè)的內(nèi)容按下述三個(gè)方面進(jìn)行小組探究： ①遠(yuǎn)航前的準(zhǔn)備：船隊(duì)出行前需要準(zhǔn)備的設(shè)備、物品，并說(shuō)明用途。 ②遠(yuǎn)航中的編隊(duì)：船隊(duì)如何編排隊(duì)形（可畫(huà)簡(jiǎn)圖）、遇到惡劣天氣如何統(tǒng)一指揮等。 ③遠(yuǎn)航到達(dá)目的地后：船隊(duì)進(jìn)行了哪些活動(dòng)。 結(jié)合探究?jī)?nèi)容，尤其是船隊(duì)到達(dá)目的地后的活動(dòng)，進(jìn)一步探討鄭和遠(yuǎn)航活動(dòng)的目的和意義。 基礎(chǔ)性作業(yè)一評(píng)價(jià)表 A等歷史信息準(zhǔn)確 （ ）歷史信息全面 （ ）想象設(shè)計(jì)合理完善 （ ）B等歷史信息基本準(zhǔn)確 （ ）歷史信息基本全面 （ ）想象設(shè)計(jì)基本合理 （ ）C等歷史信息準(zhǔn)確度較低 （ ）歷史信息不全面 （ ）想象設(shè)計(jì)不合理 （ ）
作業(yè)二：根據(jù)教材85頁(yè)與李自成相關(guān)的內(nèi)容，寫(xiě)一篇300字左右的人物傳記，并在課堂上分享。 基礎(chǔ)性作業(yè)二評(píng)價(jià)表 A等人物信息準(zhǔn)確 （ ）人物重點(diǎn)事跡突出 （ ）文字流暢規(guī)范，語(yǔ)法正確，文筆優(yōu)美（ ）B等人物信息基本準(zhǔn)確 （ ）人物重點(diǎn)事跡較為突出（ ）文字基本流暢，語(yǔ)法無(wú)明確錯(cuò)誤（ ）C等人物信息準(zhǔn)確度較低 （ ）未涉及到人物的重點(diǎn)事跡（ ）表達(dá)不清晰，語(yǔ)法邏輯不通暢（ ）
作業(yè)三：圖說(shuō)歷史 1.結(jié)合清朝疆域圖自主繪制清朝邊疆管理思維導(dǎo)圖，并談?wù)勄宄瘜?duì)邊疆地區(qū)的治理對(duì)統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固和發(fā)展有什么歷史意義。 基礎(chǔ)性作業(yè)三評(píng)價(jià)表 A等歷史信息準(zhǔn)確 （ ）歷史信息全面 （ ）導(dǎo)圖設(shè)計(jì)合理完善 （ ）B等歷史信息基本準(zhǔn)確 （ ）歷史信息基本全面 （ ）導(dǎo)圖設(shè)計(jì)基本合理 （ ）C等歷史信息準(zhǔn)確度較低 （ ）歷史信息不全面 （ ）導(dǎo)圖設(shè)計(jì)不合理 （ ）
作業(yè)四：為《盛世滋生圖》寫(xiě)一段解說(shuō)詞，介紹清朝的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況。 基礎(chǔ)性作業(yè)四評(píng)價(jià)表 A等語(yǔ)言流暢生動(dòng) （ ）知識(shí)完整全面 （ ）能認(rèn)識(shí)清朝前期經(jīng)濟(jì)的繁榮（ ）B等語(yǔ)言流暢 （ ）知識(shí)點(diǎn)無(wú)明顯錯(cuò)誤 （ ）能大概認(rèn)識(shí)清朝前期經(jīng)濟(jì)的繁榮 （ ）C等表述較為清楚 （ ）知識(shí)性錯(cuò)誤多 （ ）沒(méi)有自己的認(rèn)識(shí)（ ）
作業(yè)一：創(chuàng)設(shè)歷史情境，激發(fā)學(xué)生興趣，落實(shí)時(shí)空觀念、史料實(shí)證的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。 作業(yè)二：通過(guò)學(xué)生查閱相關(guān)資料，編寫(xiě)人物傳記，了解李自成起義的相關(guān)知識(shí)，落實(shí)史料實(shí)證的核心素養(yǎng)。 作業(yè)三：通過(guò)識(shí)讀清朝疆域圖，繪制清朝對(duì)邊疆地區(qū)管理的思維導(dǎo)圖，從中體會(huì)統(tǒng)一多民族國(guó)家是由各民族共同締造，認(rèn)識(shí)中華民族共同體的形成是中國(guó)歷史發(fā)展的必然結(jié)果，樹(shù)立正確的中華民族歷史觀，提高民族自尊心，增強(qiáng)民族凝聚力。 作業(yè)四：學(xué)生自主分析圖片和材料，提取歷史關(guān)鍵信息，了解清朝前期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，培養(yǎng)史料實(shí)證的核心素養(yǎng)。 全體學(xué)生 作業(yè)一：5分鐘 作業(yè)二：5分鐘 作業(yè)三：3分鐘 作業(yè)四：5分鐘 作業(yè)一：0.65 作業(yè)二：0.6 作業(yè)三：0.65 作業(yè)四：0.6
發(fā)展性作業(yè) 作業(yè)一：分小組圍繞八股取士利大于弊還是弊大于利開(kāi)展辯論賽。正方觀點(diǎn)：八股取士利大于弊；反方觀點(diǎn)：八股取士弊大于利。（要求：①正反方各四人②立論要求以中國(guó)古代史的史實(shí)為依據(jù)）
活動(dòng)安排:
(一）立論環(huán)節(jié):
1.正方一辯表明立場(chǎng)和發(fā)言，計(jì)時(shí)2分鐘。
2.反方一辯表明立場(chǎng)和發(fā)言，計(jì)時(shí)2分鐘。
3.正方二辯繼續(xù)闡述本方觀點(diǎn)，計(jì)時(shí)2分鐘。
4.反方二辯繼續(xù)闡述本方觀點(diǎn)，計(jì)時(shí)2分鐘。
(二)質(zhì)問(wèn)環(huán)節(jié):
1.正方三辯質(zhì)問(wèn)反方一、二辯，計(jì)時(shí)1分鐘。
2.反方三辯質(zhì)問(wèn)正方一、二辯，計(jì)時(shí)1分鐘。
(質(zhì)詢方先簡(jiǎn)明本方的觀點(diǎn)，再進(jìn)行質(zhì)問(wèn)。回答方只能做答不能反問(wèn)，質(zhì)詢方可以打斷，主持人提醒時(shí)間到后不得發(fā)言)
3.正方三辯對(duì)于質(zhì)問(wèn)進(jìn)行小結(jié)，計(jì)時(shí)1分鐘。
4.反方三辯對(duì)于質(zhì)問(wèn)進(jìn)行小結(jié)，計(jì)時(shí)1分鐘。
（三)自由辯論環(huán)節(jié):
1.雙方各3分鐘，正方開(kāi)始，四位辯手不規(guī)定發(fā)言順序。
2.雙方輪流發(fā)言，一次一方不得超過(guò)一人發(fā)言。本方時(shí)間用盡后則不能發(fā)言,由時(shí)間未用完一方繼續(xù)發(fā)言，直到雙方時(shí)間都用盡。
3.自由辯論中,不得含有辱罵等不文明言辭,你不得隨意打
斷對(duì)方發(fā)言,注意辯風(fēng)。
（主持人提醒時(shí)間到后不得再發(fā)言)
(四)總結(jié)陳詞環(huán)節(jié):
1.反方四辯總結(jié)陳詞，計(jì)時(shí)2分鐘。
2.正方四辯總結(jié)陳詞，計(jì)時(shí)2分鐘。
辯論賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn):
1.立論環(huán)節(jié)
評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
(25分）:
論點(diǎn)明確，論據(jù)充足，引證恰當(dāng)，分析透徹。語(yǔ)言表達(dá)清
晰，流程層次清楚，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。
2.質(zhì)問(wèn)環(huán)節(jié)
評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
(15分)
提問(wèn)簡(jiǎn)明，問(wèn)題有深度，回答精準(zhǔn)，處理問(wèn)題有技巧。
3.自由辯論
評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)(30分):
能迅速抓住對(duì)方觀點(diǎn)及漏洞，駁論精到，明確闡述本方立論和觀點(diǎn)并博彩出眾。
4.總結(jié)陳詞
評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)(15分):
語(yǔ)言表達(dá)清晰，流暢；層次清楚，邏輯嚴(yán)密；對(duì)對(duì)方的觀點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑，同時(shí)強(qiáng)化本方觀點(diǎn)，并能首尾呼應(yīng)。
5.團(tuán)隊(duì)配合
注：需要扣分情形:
a辯論與辯題無(wú)關(guān)
b發(fā)言內(nèi)容不健康或進(jìn)行人身攻擊
c辯論時(shí)間超時(shí)，不聽(tīng)從計(jì)時(shí)人員安排
d對(duì)方已明確回答問(wèn)題，仍然糾纏不清 作業(yè)二：主題辯論活動(dòng) 閉關(guān)鎖國(guó)政策是清朝統(tǒng)治者執(zhí)行的基本國(guó)策，對(duì)于它的評(píng)價(jià)眾說(shuō)紛紜。 材料一 限制一口通商，不準(zhǔn)外商與中國(guó)一般商人直接做生意，禁止在外洋私賣(mài)洋貨及走私人口等規(guī)定，對(duì)以英國(guó)為首的西方國(guó)家的經(jīng)濟(jì)侵略與鴉片侵略，是有遏制作用的。對(duì)來(lái)華外國(guó)人在軍事上的限制，不準(zhǔn)踐踏中國(guó)司法主權(quán)等規(guī)定，直接起到了維護(hù)國(guó)家主權(quán)的作用。在鴉片戰(zhàn)手前清朝對(duì)外關(guān)系史上，曾多次發(fā)生外國(guó)兵船侵入中國(guó)和外國(guó)人殺傷、殺死中國(guó)人的事件。對(duì)這些事什，清政府都是站在反侵略、維護(hù)獨(dú)立主權(quán)的立場(chǎng)上，按照有關(guān)規(guī)定進(jìn)行處理的。這些都說(shuō)明，清朝前期的限制政策，在某種程度上起過(guò)抵御侵咯的作用。 材料二 明朝以前，中國(guó)是當(dāng)時(shí)世界經(jīng)濟(jì)、科學(xué)最發(fā)達(dá)的國(guó)家。但是，到1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)時(shí)為止，中國(guó)人均糧食僅有200千克左右，美國(guó)已接近1000千克；中國(guó)年產(chǎn)鐵約20000噸，不及法國(guó)的1/10，不及英國(guó)的1/40。 中國(guó)的造船和航海業(yè)長(zhǎng)期以來(lái)一直領(lǐng)先于世界，在清代也迅速衰落下去。往日出沒(méi)于東南亞海面的中國(guó)船隊(duì)，隨之銷(xiāo)聲匿跡，為西方國(guó)家的船隊(duì)所取代。中國(guó)的科學(xué)技術(shù)，在明朝中后期與西方相比仍互有長(zhǎng)短，但到1840年已全面落后于西萬(wàn)了。 參照上述評(píng)價(jià)，結(jié)合材料和教材內(nèi)容，進(jìn)行辯論。 辯題：閉關(guān)鎖國(guó)政策的影響 正方：清朝閉關(guān)鎖國(guó)政策利大于弊 反方：清朝閉關(guān)鎖國(guó)政策弊大于利 發(fā)展性作業(yè)二評(píng)價(jià)表 A等材料搜集整理全面有條理（ ）交流積極主動(dòng)、配合好（ ）表達(dá)準(zhǔn)確流利、有條理（ ）B等材料搜集整理不夠全面精當(dāng)（ ）有配合、有交流 （ ）表達(dá)基本流利 （ ）C等材料收集信息量少 （ ）配合少、交流少（ ）表達(dá)無(wú)邏輯、不流利 （ ）
作業(yè)三：根據(jù)明清時(shí)期朝代興衰的歷史，提煉一個(gè)觀點(diǎn)，并結(jié)合具體的史實(shí)進(jìn)行論述。 參考觀點(diǎn)：明清時(shí)期君主專(zhuān)制不斷強(qiáng)化；明清時(shí)期統(tǒng)一多民族國(guó)家得到進(jìn)一步鞏固和發(fā)展；得民心者得天下等。 發(fā)展性作業(yè)三評(píng)價(jià)表 A等觀點(diǎn)明確 （ ）史實(shí)表達(dá)準(zhǔn)確 （ ）能做到論從史出 （ ）B等觀點(diǎn)不清（ ）史實(shí)表達(dá)無(wú)明顯錯(cuò)誤（ ）沒(méi)有史實(shí)依據(jù) （ ）C等觀點(diǎn)錯(cuò)誤（ ）史實(shí)表達(dá)教差 （ ）語(yǔ)言邏輯混亂（ ）
作業(yè)一：通過(guò)組織辯論賽培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，充分認(rèn)識(shí)八股取士帶來(lái)的社會(huì)影響。 作業(yè)二：學(xué)生參與辯論活動(dòng)，討論閉關(guān)鎖國(guó)政策的影響，加深對(duì)清朝前期中國(guó)歷史發(fā)展趨勢(shì)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)面臨的嚴(yán)重危機(jī)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)搜集、整理、辨析史料，運(yùn)用史料解釋歷史。培養(yǎng)歷史解釋和史料實(shí)證的核心素養(yǎng)。 作業(yè)三：學(xué)生在掌握歷史知識(shí)的前提下，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和感悟，嘗試運(yùn)用典型的史料對(duì)歷史問(wèn)題進(jìn)行論證，有根據(jù)地說(shuō)明自己對(duì)歷史問(wèn)題的看法。 全體學(xué)生 作業(yè)一：20分鐘 作業(yè)二：20分鐘 作業(yè)三：15分鐘 作業(yè)一：0.6 作業(yè)二：0.6 作業(yè)三：0.45
課后 基礎(chǔ)性作業(yè) 作業(yè)一：根據(jù)本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，制作本單元思維導(dǎo)圖。 作業(yè)成果展示： 評(píng)價(jià)：A：準(zhǔn)備充分，思維導(dǎo)圖脈絡(luò)清晰，歷史事件表述準(zhǔn)確。 B：準(zhǔn)備較為充分，思維導(dǎo)圖脈絡(luò)比較清晰，歷史事件表述較為準(zhǔn)確。 C：出現(xiàn)明顯錯(cuò)誤。 作業(yè)二：繪制明清科技文化相關(guān)的手抄報(bào)。 作業(yè)成果展示： 評(píng)價(jià)：A：資料收集充分，圖文并茂，色彩明艷，書(shū)面干凈整潔，能選出具有代表性的明清科學(xué)技術(shù)成就。 B：資料收集比較充分，圖文并茂，內(nèi)容準(zhǔn)確無(wú)誤。 C：出現(xiàn)明顯錯(cuò)誤。 作業(yè)三：四大名著讀書(shū)會(huì) 學(xué)生以小組為單位，自行撰寫(xiě)讀書(shū)會(huì)方案，閱讀四大名著之后進(jìn)行讀后感分享活動(dòng)。 評(píng)價(jià)：A：準(zhǔn)備充分，有詳細(xì)的讀后感文稿，能對(duì)所閱讀的名著進(jìn)行深刻剖析。 B：準(zhǔn)備比較充分，形成了相應(yīng)的發(fā)言文稿，對(duì)名著有自己的見(jiàn)解。 C：閱讀品質(zhì)不高，沒(méi)有形成發(fā)言稿，對(duì)名著的解讀停留在基礎(chǔ)層面，有明顯的錯(cuò)誤。 作業(yè)一：通過(guò)思維導(dǎo)圖的制作，學(xué)生形成對(duì)單元內(nèi)容的整體把握，理清時(shí)空觀念。 作業(yè)二：通過(guò)繪制明清時(shí)期科技文化的手抄報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生查找、收集史料的能力，制作過(guò)程體現(xiàn)和美術(shù)的跨學(xué)科融合，學(xué)生感受歷史文化的同時(shí)也能充分實(shí)現(xiàn)美育價(jià)值。 作業(yè)三：通過(guò)舉辦讀書(shū)會(huì)，學(xué)生對(duì)四大名著再進(jìn)行深入閱讀。結(jié)合成書(shū)的時(shí)代背景，形成書(shū)面的讀后感文稿，實(shí)現(xiàn)歷史學(xué)科和語(yǔ)文學(xué)科的融合，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。 全體學(xué)生 作業(yè)一：40分鐘 作業(yè)二：40分鐘 作業(yè)三：一個(gè)月 作業(yè)一：0.8 作業(yè)二：0.7 作業(yè)三：0.55
發(fā)展性作業(yè) 作業(yè)一：夢(mèng)回古都，北京研學(xué)活動(dòng) 以小組為單位，通過(guò)查詢資料，了解北京旅游路線，通過(guò)美團(tuán)、抖音、12306等APP軟件，設(shè)計(jì)北京研學(xué)活動(dòng)的方案，包括路線、行程安排、預(yù)計(jì)費(fèi)用等。 作業(yè)二：排演歷史劇《戚繼光抗倭》 戚繼光抗倭的歷史故事 戚繼光嘉靖七年1528年一萬(wàn)歷十五年1587年，安徽定遠(yuǎn)人，字元敬，號(hào)南塘，晚號(hào)孟諸。明朝杰出的軍事家、民族英雄。祖籍河南衛(wèi)輝，后遷定遠(yuǎn)。下面一起看一下吧。 戚繼光1528-1587明朝抗倭名將，軍事家，民族英雄。字元敬，號(hào)南塘，晚號(hào)孟諸，祖籍安徽定遠(yuǎn)，生于山東濟(jì)寧。出身將門(mén)。明嘉靖二十三年1544年17歲襲父職為登州衛(wèi)指揮僉事。三十四年1555年調(diào)浙江都司僉事，次年升參將，鎮(zhèn)守寧波、紹興、臺(tái)州3府。 9月，倭寇800人進(jìn)掠龍山所，戚繼光等即率10倍于敵的明軍前往阻擊。 倭寇分3路沖殺，1萬(wàn)多明軍竟不堪一擊，陣漸大亂，紛紛潰退。戚繼光看到形勢(shì)危急，縱身跳上一塊高石，連發(fā)3箭，3個(gè)倭寇頭目應(yīng)聲而倒，倭寇群龍無(wú)首，倉(cāng)皇退逃。三十八年1559年臺(tái)州倭亂頻繁，百姓深受其害。數(shù)千名倭寇包圍桃渚千戶所，戚繼光從寧波率兵連夜馳援臺(tái)州，解桃渚之圍，殲入侵海門(mén)倭寇。 接著，親去金華、義烏等地招募精壯農(nóng)民和礦工3000余人，以岳家軍為榜樣進(jìn)行編練，終成聞名天下的戚家軍。戚繼光針對(duì)南方的地形和倭寇作戰(zhàn)特點(diǎn)，創(chuàng)造了長(zhǎng)短兵器配合，因敵因地變換隊(duì)形、攻防兼宜的“鴛鴦陣”，使用飛刀、飛槍、飛箭的火箭等，屢次 打敗倭寇。三十九年1560年春，改任臺(tái)州、金華、嚴(yán)州參將，駐守臺(tái)州。 在沿海造烽堠，修城墻，訓(xùn)練守軍。四十年1561年，數(shù)千名倭寇在臺(tái)州登陸。戚繼光率軍出擊，在寧海健跳今屬三門(mén)，臨海花街、上峰嶺、白水洋和太平今溫嶺新河、長(zhǎng)沙等地，連續(xù)9次挫敗倭寇的進(jìn)犯，救出數(shù)千名被擄難民。 史稱(chēng)臺(tái)州大捷，亦稱(chēng)臺(tái)州九戰(zhàn)九捷。次年夏援閩，搗破倭寇在橫嶼的老巢，并乘勝破牛田、興化的倭寇，連克60余營(yíng)。四十二年1565年與俞大猷剿平廣東倭寇，解除東南倭患。后戚繼光在薊州鎮(zhèn)守16年，邊備修飭，外敵不敢輕易進(jìn)犯。因受排擠，于明萬(wàn)歷十 一年1583年調(diào)廣東戍守。后遭誣陷，奪職回鄉(xiāng)。戚繼光對(duì)練兵、治械、陣圖等都有創(chuàng)見(jiàn)，他的優(yōu)秀軍事理論著作《紀(jì)效新書(shū)》、《練兵實(shí)紀(jì)》、《止止堂集》，倍受兵家重視。 作業(yè)一：有條件的同學(xué)可以自行組織前往北京進(jìn)行研學(xué)活動(dòng)，參觀故宮、長(zhǎng)城、博物館等，通過(guò)實(shí)地考察，對(duì)明清時(shí)期的歷史形成更加立體的認(rèn)識(shí)。 作業(yè)二：學(xué)生通過(guò)查找相關(guān)資料，書(shū)寫(xiě)劇本，自行排演歷史劇。排演過(guò)程中，充分落實(shí)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，提升學(xué)生對(duì)歷史任務(wù)、歷史事件的感知能力，培養(yǎng)家國(guó)情懷。 部分學(xué)生 作業(yè)一：一周 作業(yè)二：10天左右 作業(yè)一：0.3 作業(yè)三：0.4

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