資源簡介

青春與祖國同在
----《五四運動》說課稿
一、說教材
《五四運動》是2017年部編版中國歷史八年級上冊第四單元《新民主主義革命的開始》中的第12課。它上承辛亥革命和新文化運動，下啟五四運動以后的中國共產(chǎn)黨的誕生及新民主主義革命，既是歷史學科的主干知識，又是愛國主義教育的重要題材，因此教材地位相當重要。本課共有三目內(nèi)容，分別為五四運動的爆發(fā)、五四運動的擴大和五四運動的歷史意義。在教學過程中滲透對青少年學生進行愛國主義教育，將形成本課的教學特色。
說教學目標
知識目標
了解五四運動爆發(fā)的導火線、時間、地點、口號、領(lǐng)導者、主力、結(jié)果；
認識到五四運動在中國近代史上的地位和意義。
學科思政目標
通過對五四運動的學習，感悟五四青年崇高的愛國主義精神，培養(yǎng)新時代青少年學生關(guān)心民族前途、以天下為己任的愛國主義情感。
（三）教學重難點
教學重點：五四運動爆發(fā)的原因及經(jīng)過
教學難點：理解五四運動的歷史意義。
說學情
八年級學生對歷史學科學習興趣高，具有強烈地好奇心和探究欲，“五自”小組合作模式運用熟練，小組合作學習效果好，但對歷史事件之間的聯(lián)系缺乏整體認知，對歷史事件的理解多處于感性認識層面，理性認識不夠深入。
四、說教法與學法
（一）多媒體輔助教學：通過展示歷史圖片及相關(guān)史料，播放影視片段，培養(yǎng)學生從歷史圖片、史料、視頻資料中，捕捉并提取處理有效信息，運用史料分析歸納、綜合概括的能力。 　　
（二）問題探究法：采用以探究為中心的啟發(fā)式教學法，通過設(shè)置不同的問題，引導學生以探究、自主、合作的精神開展學習，使學生成為課堂的主體。教師適時指導，及時反饋和總結(jié)。 　　
（三）情景設(shè)置法：五四運動的時代離現(xiàn)在比較遠，學生難以想象。通過情景再現(xiàn)，讓學生置身其中，引起共鳴。
五、說教學過程
弱國無外交——五四運動的背景（6分鐘）
先使用多媒體播放《我的1919》中顧維鈞演說有關(guān)片段并設(shè)問：這是何地何時發(fā)生的什么事件，片中主角的目的是什么，結(jié)果怎么樣？
【設(shè)計目的】由視頻引導學生了解巴黎和會基本情形，從一開始就引起學生的興趣，便于課堂教學的開展，為后來的課堂內(nèi)容做鋪墊。
（二）青年有熱血，國民有擔當——五四運動的爆發(fā)及擴大（18分鐘）
采取整合資料+角色扮演+知識梳理的形式，學生可以利用課本中的相關(guān)史事、《五四運動》（繪畫）、《上海商人罷市游行》圖、《北京學界全體宣言》、《北京高師被捕學生回校時受到熱烈歡迎》圖及課前收集的其他材料塑造不同的角色。
1.青年有熱血——塑造北京學生形象，了解到巴黎和會中國外交失敗的消息傳回國內(nèi)，北京學生舉行罷課游行的時間、口號、經(jīng)過以及被捕的過程。
2.工人有力量——塑造上海等地工人形象，了解到工人階級聲援學生愛國斗爭舉行罷工，成為后期運動主力、上海成為運動中心的史實。
3.商人有氣節(jié)——塑造愛國商人的形象，了解到全國主要商業(yè)中心城市的商人采取抵制日貨、罷市的方式響應(yīng)學生的愛國運動。這場以學生罷課、工人罷工、商人罷市為主要形式的五四愛國運動進入了最高潮。
角色扮演之后，以知識搶答的方式概括五四運動爆發(fā)的導火索、時間、口號、兩個階段（斗爭主力和地點的轉(zhuǎn)移）和結(jié)果（取得初步勝利的三個表現(xiàn)），對基礎(chǔ)知識進行梳理。
【設(shè)計目的】這一環(huán)節(jié)，有助于學生學習興趣的提高、對知識的主動掌握和愛國情緒的培養(yǎng)，也可以加深學生對五四運動整體的認知。其后，使用小組搶答的方式，加深對重點知識的理解，有利于學生對這些基礎(chǔ)知識的互相補充和完善，培養(yǎng)學生互學互助的學習習慣。
（三）祖國有希望——五四運動的歷史意義及五四精神（10分鐘）
1.五四運動的歷史意義
五四運動的歷史意義是本課的難點。學生比較容易在課文中找到五四運動的歷史意義，但不容易理解，需要比較詳細的講解，此內(nèi)容可以分為運動性質(zhì)、歷史影響兩部分。
五四運動的性質(zhì)中,“徹底地”,主要強調(diào)過去也有類似的斗爭，但都不徹底，例如戊戌變法和辛亥革命。而且它既反對英、法、美、日等帝國主義的侵略,又反對北洋軍閥政府的統(tǒng)治（可結(jié)合五四運動的口號分析），因此是一場徹底反帝反封建的偉大愛國革命運動；學生、工人、商人號召社會各界奮起抗爭,對社會進行根本的改造，體現(xiàn)出五四運動是一場偉大社會革命運動；五四運動過程中，在新文化運動的基礎(chǔ)上傳播了民主科學及馬克思列寧主義思想，因此又是一場偉大的思想啟蒙運動。
五四運動的影響,主要以五四運動的性質(zhì)來理解。以五四運動的革命性、進步性、廣泛性，推動了社會的進步，工人階級在馬克思列寧主義思想的引導下，積極加入反帝愛國運動,使反帝反封建斗爭中出現(xiàn)了新生革命力量、革命文化、革命斗爭。所以說，五四運動是中國新民主主義革命的開端。為突破這個難點，引導學生將五四運動與辛亥革命進行比較，學生通過小組討論，探究得出新民主主義革命與舊民主主義革命的區(qū)別和聯(lián)系。
2.五四精神
多媒體顯示習近平總書記《在紀念五四運動100周年大會上的講話》，讓學生結(jié)合五四運動的影響，討論概括五四精神的具體表現(xiàn)。即愛國、進步、民主、科學。提出問題:新時代,在仍然復雜的國際環(huán)境下,在中華民族偉大復興的任務(wù)前,我們年輕的一代需要如何傳承五四精神
【設(shè)計目的】習近平總書記在講話中說到：“一代人有一代人的長征，一代人有一代人的擔當。”引發(fā)學生的討論,借此幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀，培養(yǎng)愛國主義精神。
六、課堂小結(jié)（5分鐘）
練習鞏固：通過不同層次的練習，掌握基礎(chǔ)，鞏固重難點，開拓學生思維。
課后活動：以五四運動為主題開展歷史情景劇社團活動，并結(jié)合五四主題團課、班會，融入學校德育教育工作。
七、板書設(shè)計
第13課 五四運動
一、弱國無外交——五四運動的背景
二、青年有熱血——五四運動的爆發(fā)
三、國民有擔當——五四運動的擴大
四、祖國有希望——五四運動的歷史意義

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