資源簡介

《鴉片戰(zhàn)爭》（說課稿）
尊敬的各位老師、同學(xué)：
大家好！今天我為大家說課的題目是《鴉片戰(zhàn)爭》。我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計四個方面說課。
一、教材分析
教材地位
《鴉片戰(zhàn)爭》一課是人教版八年級上冊《中國近代史》第一單元“中國開始淪為半殖民地半封建社會”的第1課。鴉片戰(zhàn)爭是中國近代史的開端，改變了中國歷史發(fā)展的進程。鴉片戰(zhàn)爭使中國喪失了完整獨立的主權(quán)，中國社會的自然經(jīng)濟遭到破壞，開始從封建社會變?yōu)榘胫趁竦匕敕饨ㄉ鐣ｘf片戰(zhàn)爭對于中國的近代社會發(fā)展的影響極其深遠，給后世的我們提供了寶貴的經(jīng)驗教訓(xùn)。
課標要求
課標對這部分內(nèi)容的要求是：了解林則徐虎門銷煙以及中英《南京條約》的簽訂，認識鴉片戰(zhàn)爭對中國近代社會的影響。
依據(jù)課標，本課教材安排了鴉片走私與林則徐禁煙、英國發(fā)動侵略戰(zhàn)爭與簽訂《南京條約》三個子目的內(nèi)容。這樣的安排遵照了鴉片戰(zhàn)爭的開端、經(jīng)過和結(jié)果的完整發(fā)展過程，充分體現(xiàn)了歷史的時序和邏輯性。
教學(xué)目標
科學(xué)的教學(xué)目標具有良好的導(dǎo)向和激勵作用。根據(jù)課標要求，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實際，我擬定了如下的五大核心素養(yǎng)：
唯物史觀
在講授課程的時候要求學(xué)生初步學(xué)會在唯物史觀的指導(dǎo)下看待鴉片戰(zhàn)爭。
時空觀念
培養(yǎng)學(xué)生在清朝的時間背景下和鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的地理位置中對發(fā)生的一系列事件和存在的器物進行觀察、分析的意識和思維方式。
史料實證
引導(dǎo)學(xué)生觀察《鴉片戰(zhàn)爭形勢圖》，培養(yǎng)學(xué)生對獲取的史料進行辨析和掌握獲取有效歷史信息的能力以及努力重現(xiàn)真實歷史的態(tài)度，掌握分析歷史史實的方法。
歷史解釋
簡述林則徐禁煙、鴉片戰(zhàn)爭的爆發(fā)和經(jīng)過、《南京條約》的簽訂等基本史實；了解《虎門條約》《望廈條約》《黃埔條約》的簽訂。通過分析鴉片戰(zhàn)爭的失敗、不平等條約的簽訂與鴉片戰(zhàn)爭對于近代中國社會產(chǎn)生的影響，培養(yǎng)學(xué)生綜合理性分析能力和客觀評判的態(tài)度。
家國情懷
感受中國人民面對侵略時反抗的斗爭精神、林則徐敢為人先的社會擔(dān)當(dāng)與強烈的愛國主義情感；通過直面中國曾被侵略的屈辱歷史，使學(xué)生對于振興中華的原因和概念更加透徹，培養(yǎng)學(xué)生愛國、努力奮斗的精神。
教學(xué)重難點及依據(jù)
重點：《南京條約》的簽訂
依據(jù)：《南京條約》是中國近代史上第一個喪權(quán)辱國的不平等條約。《南京條約》的簽訂使中國喪失了完整獨立的主權(quán)，開始從封建社會變?yōu)榘胫趁竦匕敕饨ㄉ鐣！赌暇l約》簽訂后，西方列強趁火打劫，又相繼強迫清政府簽訂了一系列新的不平等條約。雖然英國通過條約相繼取得了協(xié)定關(guān)稅、劃定租界、最惠國待遇等外交權(quán)利，在與大清帝國貿(mào)易時享有更多利益，清朝亦因英國的壓力而開放國門，加速現(xiàn)代化，間接為往后清朝覆亡、中華民國成立埋下伏筆。中國的主權(quán)完整遭到破壞，獨立發(fā)展的道路被迫中斷，并被卷入資本主義世界市場，中國歷史進程發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變。因而將《南京條約》作為本課的教學(xué)重點。
本課難點：1.鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因；
2.鴉片戰(zhàn)爭對中國近代社會的影響。
依據(jù)：對于鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)原因的解讀，學(xué)生由于對清朝后期政策和發(fā)展狀況了解的不足需要教師的講述幫助其理解分析。而理解鴉片戰(zhàn)爭對中國近代社會的影響，則需要對清朝經(jīng)濟、政治、軍事實力等方面進行全面了解的前提下，分析鴉片戰(zhàn)爭后簽訂《南京條約》所造成的社會變革，進而探究鴉片戰(zhàn)爭對中國近代社會的影響，這需要教師的有效引導(dǎo)和提示。另一方面也有利于提高學(xué)生的史料分析能力和綜合概括能力。
二、教法學(xué)法
（一）學(xué)情分析
本節(jié)課所授對象是八年級的學(xué)生，八年級的學(xué)生雖然經(jīng)過一年多的歷史學(xué)習(xí)，已然具備了一定的學(xué)習(xí)歷史的能力和方法，但對于復(fù)雜的歷史現(xiàn)象理解不夠深刻，尤其是學(xué)生之前并未直接學(xué)習(xí)有關(guān)中國近代的相關(guān)史實，因而對于這段歷史比較陌生。鴉片戰(zhàn)爭作為中國進入近代的標志性事件，對之后中國近代史的學(xué)習(xí)具有一定的先導(dǎo)作用。
（二）教法
根據(jù)最新修訂的課程標準及課程理念，同時結(jié)合學(xué)生們的實際情況，在本課的教學(xué)中，我將充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，采用豐富的直觀史料，幫助學(xué)生理解，同時注重情境的創(chuàng)設(shè)、問題的提出以及歸納總結(jié)。由淺入深，由易到難，層層遞進，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。輔之以閱讀指導(dǎo)法、史料分析法等，增加教學(xué)趣味性的同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。與此同時，新課改還提出了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，因此我還設(shè)計了相應(yīng)的問題探究等活動，力求順應(yīng)新課改的要求。
（三）學(xué)法
在學(xué)法指導(dǎo)上，我注重以學(xué)生為中心，引導(dǎo)其學(xué)生采取閱讀法、史料分析法、歸納法等多種學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究中認真觀察、學(xué)會提取信息，積極思考。同時培養(yǎng)學(xué)生概括主要內(nèi)容以及獨立分析解決歷史問題的能力。從而在教學(xué)中，達到教法和學(xué)法的有機結(jié)合與高度統(tǒng)一。
三、教學(xué)過程
（一）課前準備
為了真正做到以學(xué)生為主體，我在上本課前做好學(xué)情調(diào)查并制定了符合學(xué)生認知水平的學(xué)案。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，我引導(dǎo)學(xué)生明確重點、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，探究歷史學(xué)習(xí)的方法。
（二）新課教學(xué)
導(dǎo)入新課
呈現(xiàn)有關(guān)清朝官員吸食鴉片的幾幅圖片，使學(xué)生能直觀感受到鴉片對人身體和精神的摧殘。同時拋出疑問，鴉片是如何傳進中國的？是誰把鴉片輸送進來的？其目的是什么？它進入中國帶來的危害是什么？中國當(dāng)時政府對此態(tài)度如何等等，帶著疑問引領(lǐng)學(xué)生進入鴉片戰(zhàn)爭這節(jié)課的學(xué)習(xí)。
講授新課
結(jié)合歷史發(fā)展的時序性和歷史事件發(fā)展的交叉性，我把本課按照鴉片戰(zhàn)爭的背景、經(jīng)過、結(jié)果分為三部分，著重對鴉片戰(zhàn)爭的結(jié)果和影響進行解讀，帶領(lǐng)學(xué)生進入中國近代史，中國人民為實現(xiàn)民族獨立而不斷斗爭的艱苦歷程。
第一部分：背景——鴉片走私與林則徐禁煙
——材料呈現(xiàn)，做好鋪墊（10分鐘）
首先引入清，陳澧的《炮子遙》節(jié)選： “請君莫畏大炮子，百炮才聞幾個死？請君莫畏火箭燒，徹夜才燒二三里。我所畏者鴉片煙，殺人不計億萬千。君知炮打肢體裂，不知吃煙腸胃皆熬煎。君知火箭破產(chǎn)業(yè)，不知買煙費盡囊中錢。嗚呼！太平無事吃鴉片，有事何必怕炮怕火箭？”
結(jié)合課本《英國輸入中國鴉片激增表》以及課本的第一部分內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考19世紀上半期中英之間進出口貿(mào)易處于怎樣的狀況，讓學(xué)生去了解英國為什么把鴉片大量輸入中國，而林則徐為什么會主張虎門銷煙。要求學(xué)生快速閱讀教材，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會提取重要信息，進行知識梳理，來解決歷史問題，從而發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力
再針對林則徐虎門銷煙，引導(dǎo)學(xué)生閱讀“人物掃描”，了解林則徐的生平及主要政績，讓學(xué)生進行討論，試著評價林則徐的虎門銷煙，從而讓學(xué)生去認識民族英雄，了解其中的內(nèi)涵，增強他們對林則徐的尊重。讓學(xué)生知道虎門銷煙是中國人禁煙斗爭的偉大勝利，顯示了中華民族反抗外來侵略的堅強意志。
第二部分：戰(zhàn)爭——英國發(fā)動侵略戰(zhàn)爭
——跟隨課本，進入重點（12分鐘）
為了進一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這一部分我放置了一小段有關(guān)英國發(fā)動侵略戰(zhàn)爭的視頻，讓學(xué)生能更直觀地了解鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的過程以及英國入侵的主要路線和清政府的應(yīng)對措施等等。再結(jié)合《鴉片戰(zhàn)爭形勢圖》，從而讓學(xué)生熟悉鴉片戰(zhàn)爭的經(jīng)過。隨后指引學(xué)生閱讀課本上的“相關(guān)史事”——廣州三元里抗英，讓學(xué)生了解愛國人士的一腔熱血以及廣大民眾在鴉片戰(zhàn)爭中的英勇抗戰(zhàn)和奉獻精神。
第三部分：戰(zhàn)后——簽訂《南京條約》
——問題探究 突破難點（20分鐘）
講解鴉片戰(zhàn)爭失敗之后，我充分利用課本插圖和網(wǎng)絡(luò)資源設(shè)計“圖說歷史”環(huán)節(jié)。展示中英《南京條約》簽訂時的場景，學(xué)生認識到清政府被迫簽訂了第一個不平等條約，從此進入恥辱的深淵。列出《南京條約》的各個條例，對條約上的各條例給中國人民帶來的嚴重后果進行講解，學(xué)生在圖文結(jié)合中加深理解。另外，在講述割地時候，我補充講述香港與香港島的區(qū)別，以及1997年香港才回歸。
為了加強小組間的合作交流，我設(shè)置了兩個探究問題。
問題探究一：《南京條約》侵犯了中國哪些主權(quán)，會造成哪些危害，而這些危害會給當(dāng)時的中國帶來什么樣的改變。
問題探究二：鴉片戰(zhàn)爭后，中國性質(zhì)發(fā)生了什么改變。對中國性質(zhì)進行深入研究，鴉片戰(zhàn)爭對中國近代社會產(chǎn)生了哪些影響。
課堂小結(jié) 作業(yè)布置（3分鐘）
在學(xué)生回答探究的問題后，我進行課堂的歸納總結(jié)。通過出示詞語歸結(jié)記憶法：割地，賠款，開放（通商口岸），協(xié)商關(guān)稅，方便學(xué)生記憶《南京條約》。梳理課堂內(nèi)容，快速回顧整個課堂的主要知識點，方便學(xué)生記憶。
布置學(xué)生完成“鴉片戰(zhàn)爭帶給我們哪些歷史思考？”這一思考題，學(xué)生養(yǎng)成課后思考的習(xí)慣。
四、板書設(shè)計
本課我采用框架式板書，從而更加清晰直觀的將本課知識進行梳理，方便學(xué)生加深理解與進行記憶。
以上是我對《鴉片戰(zhàn)爭》的說課設(shè)計。在認真閱讀理解教材的基礎(chǔ)上結(jié)合了課標要求，把握學(xué)生興趣所在，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)輔助教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生深入這段歷史，力圖最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，從而讓學(xué)生能真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
當(dāng)然，由于歷史事件發(fā)展的復(fù)雜性，加之本人在整體把握上不夠完善，如有不妥之處，敬請老師、同學(xué)批評指正。

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