資源簡介

《新文化運(yùn)動》說課稿
尊敬的各位評委、各位同仁：
大家好！今天我說課的題目是人教版中國歷史八年級上冊第十二課《新文化運(yùn)動》。下面我將從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程這幾個方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的認(rèn)識和教學(xué)設(shè)想。
一、說教材
我將從教材的地位、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)三方面來闡述我對教材的認(rèn)識。
教材地位
新文化運(yùn)動是部編版八年級歷史上冊第12課，上承辛亥革命, 又為后來的五四愛國運(yùn)動和中國共產(chǎn)黨的成立埋下了伏筆,在教材中具有承上啟下的作用。
新文化運(yùn)動在中國的近代史上有著重要的地位。它是承接中國近代探索過程中的器物變革，制度變革后的一次更深層次的思想探索，在思想領(lǐng)域反對封建斗爭的繼續(xù)，它促使人們追求民主科學(xué)，探索救國救民真理，為馬克思主義的傳播創(chuàng)造了良好的條件，也為中國共產(chǎn)黨的誕生奠定了良好的思想基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)分析：
1、課程標(biāo)準(zhǔn)：知道陳獨(dú)秀、胡適等新文化運(yùn)動的代表人物,了解新文化運(yùn)動在中國近代思想解放運(yùn)動中的地位和作用。
2、依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)有以下三個方面：
（1）知識與能力：
①了解新文化運(yùn)動興起的時間、標(biāo)志、代表人物，掌握新文化運(yùn)動的內(nèi)容及歷史意義。
②全面客觀評價新文化運(yùn)動在在中國近代思想解放運(yùn)動中的地位和作用，培養(yǎng)辯證分析問題的能力。
（2）過程與方法：
①引導(dǎo)學(xué)生閱讀分析相關(guān)史料和圖片,并結(jié)合教材，鍛煉學(xué)生從中提取有效歷史信息的能力。領(lǐng)悟“論從史出,史論結(jié)合”的歷史思維方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
②通過小組合作探究、辯論會環(huán)節(jié)，使學(xué)生掌握辯證分析問題、解決歷史問題的方法，并培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
情感態(tài)度與價值觀：
學(xué)習(xí)胡適、魯迅等代表人物勇于創(chuàng)新、積極進(jìn)取的精神,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、建設(shè)祖國的歷史使命感，增強(qiáng)民主與科學(xué)意識，做有信仰的好青年。
結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)、歷年中考情況及學(xué)生思維發(fā)展情況，我制定了以下重難點(diǎn)：
3.教學(xué)重、難點(diǎn)及突破：
重點(diǎn)：新文化運(yùn)動的內(nèi)容與意義。
難點(diǎn)：理解新文化運(yùn)動為什么把斗爭鋒芒指向孔教？
二、說學(xué)情
心理：本課教學(xué)對象是八年級的學(xué)生，八年級學(xué)生思維活躍，易于接受新事物和新觀念，適應(yīng)能力強(qiáng)，對新事物的好奇心較強(qiáng)。
能力：八年級學(xué)生具備一定分析、判斷能力，但分析問題能力不夠完善,語言表述不夠規(guī)范。
知識：經(jīng)過七年級的歷史學(xué)習(xí)，他們對中國古代歷史有了一定的掌握，特別是對中國古代的政治制度、倫理道德的載體工具——文言文有著感性認(rèn)識，與本課內(nèi)容容易形成比較，因而有利于本課教學(xué)的開展。但學(xué)生對課外書的閱讀量嚴(yán)重不足，對于歷史的知識僅局限教材，課外知識十分有限。
對策：在課堂上應(yīng)當(dāng)順應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)，偏重于基礎(chǔ)知識的教學(xué)，在教學(xué)設(shè)計(jì)上兼顧知識性與趣味性，選取通俗易懂的材料，巧妙引導(dǎo)，并設(shè)計(jì)有層次的問題，由淺入深，使每個學(xué)生在課堂上都能展示自己，都能有所收獲，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性。
三、說教法、說學(xué)法
1、說教法（以教師為主導(dǎo)）
講授法
教師通過語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識，可以發(fā)展學(xué)生的智力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法
在課堂上教師提供給學(xué)生自主學(xué)臺，利用多媒體輔助教學(xué)，將精彩的歷史圖片、文字資料展示給學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的積極性，力圖創(chuàng)造一個師生互動的良好的教學(xué)情境。
辯證討論法
教師將學(xué)生分成正、反兩方，圍繞“我們應(yīng)當(dāng)如何對待中國文化和外來文化？”展開辯論，最后教師歸納小結(jié)。
2、說學(xué)法（以學(xué)生為主體）
問題討論法、材料分析法
根據(jù)相關(guān)圖片和史料，思考教師提出的問題，自主閱讀教材，并積極探究，層層遞進(jìn)，從而完成知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)。
合作探究法
學(xué)生在將來的工作場合中必然會參加團(tuán)隊(duì)活動，并且要有較好的溝通協(xié)調(diào)能力，合作學(xué)習(xí)便成為一種相當(dāng)有益的學(xué)習(xí)方法。在本課中，教師設(shè)置了小組探究、辯證會等環(huán)節(jié)，組織學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，共同完成提問，使學(xué)生在充滿合作機(jī)會的個體與群體的交流中，學(xué)會溝通、學(xué)會互助、學(xué)會分析、學(xué)會學(xué)習(xí)。
四、說教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入新課 ，新課教學(xué)，課堂小結(jié) ，課堂檢測，課后作業(yè)
五、說教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課（《重生（一）》片段導(dǎo)入）
設(shè)計(jì)意圖：通過紀(jì)錄片《重生（一）》導(dǎo)入，隨之教師提問視頻中提到的歷史人物是誰？他所創(chuàng)辦的雜志叫什么？簡單介紹1915年，流亡日本的陳獨(dú)秀回國，創(chuàng)辦《新青年》雜志，意圖將改造中國寄托于年青一代，由新文化運(yùn)動代表人物陳獨(dú)秀導(dǎo)入本課，帶領(lǐng)學(xué)生回到20世紀(jì)初，初步了解時代背景，了解參與新文化運(yùn)動的主要代表人物。通過人物引入本節(jié)課的教學(xué)。
板書課題：第12課 新文化運(yùn)動
講授新課：
從“黑暗”到“希望”——新文化運(yùn)動的背景
活動一：通過新聞回到1915年的中國
1.展示1915年袁世凱復(fù)辟帝制、尊孔復(fù)古等圖片，通過討論分析，引出黑暗時刻①：列強(qiáng)侵略，軍閥統(tǒng)治，袁世凱復(fù)辟帝制，掀起尊孔復(fù)古逆流。
2. 展示魯迅《藥》節(jié)選，通過逐張?jiān)O(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論人物的行為及感受，得出黑暗時刻②：北洋軍閥用封建專制思想禁錮民眾的頭腦，百姓愚昧麻木。使學(xué)生感受當(dāng)時的中國所處的黑暗時代。
（設(shè)計(jì)意圖：通過新聞將學(xué)生帶入1915年的中國，引發(fā)使學(xué)生了解中國亟需進(jìn)行思想革命，培養(yǎng)學(xué)生捕捉歷史信息和分析材料的能力。）（板書：背景）
3．展示1860年—1949年中國民族資本主義發(fā)展?fàn)顩r圖，分析1913—1919年 “短暫春天”出現(xiàn)原因是處于一戰(zhàn)期間，列強(qiáng)放松侵華，了解新文化運(yùn)動能夠興起是民族資本主義的發(fā)展提供了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，是興起的根本原因，是救亡圖存的背景—希望①。
4. 展示圖片，引讀史料，分析史料，讓學(xué)生明確當(dāng)時的青年代表是改革的先鋒，看到了中國外受侵略、內(nèi)受壓迫的思想根源，有這樣一批先進(jìn)知識分子認(rèn)識到中國當(dāng)時最大的問題在于國民的思想，必須讓我們國民徹底的洗腦，于是在思想領(lǐng)域進(jìn)行革新，是中國救亡圖存的希望②。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生看到1915年的中國黑暗與希望并存，要善于找到黑暗中孕育的希望，培養(yǎng)學(xué)生客觀理性辯證分析問題的能力。）
過渡：此時此刻的中國，需要一場思想文化領(lǐng)域的革新，一批知識分子為擺脫中國的困境而奮斗，接下來我們?nèi)プx一本喚醒民智的刊物，與一批才華洋溢的學(xué)者，在一所思想自由的學(xué)府，聆聽一聲聲重塑精神的吶喊!從而進(jìn)入新文化運(yùn)動興起的學(xué)習(xí)。（板書：興起）
從“除舊”到“立新”——新文化運(yùn)動的興起
活動二：自主學(xué)習(xí)
1.展示圖片《北大鐘聲》，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)下列圖片及教材內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)新文化運(yùn)動的相關(guān)概況，并選派代表以愛國學(xué)生身份介紹北大校園。介紹新文化運(yùn)動的時間、主要標(biāo)志和代表人物，并強(qiáng)調(diào)《新青年》和北京大學(xué)是新文化運(yùn)動最為重要的陣地，從而完成第一子目第二自然段——新文化運(yùn)動興起的學(xué)習(xí)。
活動三：自我感悟
2、展示《青年雜志》封面、北大校徽的圖片和新青年的六條準(zhǔn)則，學(xué)生根據(jù)下列圖片及史料，觀察“一校一刊”，并選派代表談自身感受。引導(dǎo)感受雜志宗旨：改造青年之思想，輔導(dǎo)青年之修養(yǎng)。
（設(shè)計(jì)意圖：通過北大校徽和《青年雜志》封面，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、辨析能力，充分感受先輩們的期望，激勵學(xué)生向先驅(qū)學(xué)習(xí)，成為民族復(fù)興的脊梁。）
過渡：《新青年》不僅是一份刊物，更是時代的號角。那么，以《新青年》為依托的新文化運(yùn)動到底在宣揚(yáng)什么新思想呢？通過問題過渡到第二子目的學(xué)習(xí)。（板書：內(nèi)容）
新文化運(yùn)動的內(nèi)容
1.出示展示史料及圖片，引出新文化運(yùn)動的口號“民主”“科學(xué)”，講解其含義，指出新文化運(yùn)動的基本內(nèi)容①：提倡民主和科學(xué)。教師強(qiáng)調(diào)：新文化運(yùn)動高舉民主與科學(xué)的旗幟，重構(gòu)國民新信仰。
活動四：討論交流，拓展思維
2. 展示《新青年》雜志標(biāo)題和史料，理解《新青年》雜志的斗爭矛頭指向孔子和孔教，反對袁世凱假尊孔之名，行復(fù)辟之實(shí)，實(shí)際反對以三綱五常為核心的儒家傳統(tǒng)道德（舊道德）。
3. 展示魯迅及《狂人日記》、舊道德和舊文化的相關(guān)歷史故事，請學(xué)生介紹魯迅和《狂人日記》，引導(dǎo)討論得出封建禮教的舊道德、舊文化對國民的毒害。請學(xué)生快速閱讀《一個貞烈的女孩子》，拓展學(xué)生的認(rèn)知面，從而更深層次理解舊道德、舊文化的危害。引出新文化運(yùn)動基本內(nèi)容②：批評舊道德和舊文化。
活動五：趣味游戲（當(dāng)文言文遇上白話文）
4. 展示文言文和白話文，對比文言文和白話文，思考文言文的含義，引導(dǎo)學(xué)生理解文言文繁瑣，白話文淺顯通俗。教師講述：最初《新青年》銷量上不去，陳獨(dú)秀接受了魯迅的改革意見，使用白話文、標(biāo)點(diǎn)符號等。在這場文學(xué)革命中，陳獨(dú)秀、胡適在《新青年》雜志上也發(fā)表了各自的文學(xué)主張，介紹陳獨(dú)秀、胡適二人的文學(xué)革命主張，引出新文化運(yùn)動基本內(nèi)容：③提倡文學(xué)革命和白話文。從而完成新文化運(yùn)動內(nèi)容第三項(xiàng)——文學(xué)革命的學(xué)習(xí)。
5、展示兩份《我的馬克思主義觀》史料圖片，說明新文化運(yùn)動帶來思想的進(jìn)步，使得俄國十月革命后，馬克思主義能夠?yàn)橄冗M(jìn)的中國人所接受，得以在中國開始傳播。宣傳十月革命和馬克思主義，使中國革命有了先進(jìn)理論的指導(dǎo)。
過渡：那么知識分子這一聲聲重塑精神的吶喊，又給當(dāng)時的國人，尤其是青年們帶來怎樣的新生？（板書：意義）
新文化運(yùn)動的意義
活動六：合作探究 歸納比較
1.展示長沙《大公報(bào)》史料、《五四運(yùn)動回憶錄》，魯迅的“漢字不滅，中國必亡！”的史料，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，交流展示，得出結(jié)論：思想解放、追求平等、自由，民主共和的觀念深入人心，新文化運(yùn)動動搖了封建道德禮教統(tǒng)治地位，初步宣傳了馬克思主義，為五四運(yùn)動起了思想宣傳和鋪墊作用。
過渡：世界上任何一個事物都是利弊共存在的，打開窗戶有新鮮空氣進(jìn)來的同時，也有蒼蠅蚊子進(jìn)來。新文化運(yùn)動也不例外，剛才通過討論，我們知道，新文化運(yùn)動使得封建的舊中國發(fā)生了巨大變化，那么我們就先來總結(jié)新文化運(yùn)動意義的積極方面。
引導(dǎo)學(xué)生分析新文化運(yùn)動的局限性，最后教師強(qiáng)調(diào)新文化運(yùn)動的性質(zhì)。
達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和歸納概括的能力，落實(shí)史料實(shí)證素養(yǎng)。
活動七：自由辯論 歸納比較
2. 展示毛澤東《論聯(lián)合政府》史料，學(xué)生利用材料自由辯論談?wù)勅绾螌Υ袊幕屯鈦砦幕涣髡故尽Ｒ龑?dǎo)學(xué)生理解面對中國文化和外來文化要取其精華，去其糟粕。批判繼承，改造創(chuàng)新，與時俱進(jìn)。學(xué)習(xí)歷史要努力以史為鑒，學(xué)以致用，辯證地分析問題解決問題。
E.古為今為
活動八：感悟交流 情感升華
教師講述：哲人已逝，但精神永存，仁人志士們?yōu)榫戎螄衽で⒉B(tài)的信仰，拋頭顱、灑熱血，留給我們豐富的精神財(cái)富——民主、科學(xué)的新信仰，愛國、奉獻(xiàn)的高尚情操。
觀看《百年風(fēng)華》視頻，思考：21世紀(jì)的我們該做什么樣的青年？引導(dǎo)望學(xué)生能夠向先烈學(xué)習(xí)，繼承英勇奮斗的革命精神和報(bào)效祖國的愛國情懷，感受現(xiàn)在幸福生活的來之不易，珍惜當(dāng)下，學(xué)成報(bào)國。
（三）課堂總結(jié)
教師列出全文的知識框架，讓學(xué)生補(bǔ)充框架的內(nèi)容，從而檢測學(xué)生對本課知識的掌握情況。理論聯(lián)系實(shí)際，加深對當(dāng)時時代情況的理解，再次學(xué)習(xí)先烈精神，學(xué)史明志。
知識回顧：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系本冊前幾個單元所學(xué)知識，共同梳理近代化的探索過程。
（四）課堂檢測
1、近代化的探索過程
知識回顧：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系本冊前幾個單元所學(xué)知識，共同梳理近代化的探索過程。
（設(shè)計(jì)意圖：使大部分學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，鞏固重難點(diǎn)，回顧中國近代化的探索，梳理知識點(diǎn)，形成知識框架。）
2、<歷史畫配文>
請同學(xué)們觀看關(guān)于新文化運(yùn)動的電視劇《覺醒年代》，感受民國時代的妝發(fā)服飾，書刊編印、日用制造等設(shè)計(jì)，選擇一則你感興趣的設(shè)計(jì)作品，搭配上你的所思所感，大膽發(fā)揮你的想象！
（設(shè)計(jì)意圖：通過調(diào)查、參觀等多種途徑獲得對近代社會生活的感性認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。）
（五）結(jié)束語
教師講述：在今天的這節(jié)課中，我們多次提到了信仰，舊中國扭曲、病態(tài)的信仰，新時期民主、科學(xué)的信仰，作為中學(xué)生，我們更應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，積極上進(jìn)，成為擁有新信仰的新青年！
自主的而非奴隸的；
進(jìn)步的而非保守的；
進(jìn)取的而非退隱的；
世界的而非鎖國的；
實(shí)利的而非虛文的；
科學(xué)的而非想象的……
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