資源簡介

第26課《教育文化事業的發展》教學設計-部編版八年級歷史上冊
【教學目標】
1.知道中國近代新式教育和新式報刊的發展脈絡和相關史事，了解中國近代新式教育和新聞出版與時代的關系。
2.懂得照片、檔案、著作、報刊等是獲得史料的基本途徑；
3.初步學會分析數據史料和文獻史料。
4.體悟中國近代教育和新聞出版業發展的艱難性和對時代發展的推動力。
教學重點、難點
重點：近代教育發展情況和報刊業的發展
難點：民國時期文藝作品反映出的時代精神
教學過程：
一、 課堂導入
1840年開始，為發展資本主義經濟，擴展海外市場，列強用堅船利炮打開了中國大門，中國一步步淪為半殖民地半封建社會，而中國也在一次又一次的被侵略中開始了抗爭與探索，向西方學習，救亡圖強，爭取民族獨立和人民解放。在反封建與反侵略的時代背景下，近代中國的教育和文化事業又發生了怎樣的變化呢？讓我們進入本節課的學習。
【設計意圖】：
將教育文化事業的發展與近代以來中國歷史相聯系，形成整體歷史時空觀念。
二、 新課講授
師：出示學習目標（學生瀏覽并了解本節課主要學習內容）。出示材料并提問：據材料，洋務運動時期在人才培養上遇到了什么問題？學生分析材料后回答，教師總結：急需懂得外國語言的翻譯和外交人才，因此新的時代要求呼喚新的教育。
【第一篇章：因時而新——近代教育的發展】
師：請同學們自主學習課本 125頁，梳理近代教育發展的過程。學生：預習課本后完成表格內容并回答，教師在學生回答的基礎上點出京師同文館培養了一批翻譯和外交人才，適應了時代發展需要，是近代中國第一所新式學堂。
【設計意圖】培養學生自主學習的能力，提高學生的知識提取和歸納能力。師：出示圖片并帶領學生梳理京師大學堂的發展歷程，得出社會發展推動教育革新，教育革新推動社會進步的結論。
師：出示新式學堂開設課程和培養人才的材料并提出問題：新式學堂“新”在哪里？學生在閱讀材料的基礎上，從課程設置和培養人才兩方面回答。
教師總結：新式教育在學習西方的新的時代要求下，采用新的課程，培養了一批新的人才，教育近代化發展起來。
【設計意圖】培養學生從材料提取有效信息的能力和總結表述的能力。
過渡：新式學堂迢迢不斷如春水，但它的發展卻受到了當時選拔人才的制度的阻礙，這種制度是什么？
（學生答科舉制度）
師問：依據所學知識，哪位同學能梳理科舉制的發展歷程？學生回顧舊知回答科舉制的產生、完善、僵化與廢除的相關知識點。
教師引導點出科舉制存在了一千三百多年的時間，并總結廢除科舉制的意義：科舉制的廢除是近代教育發展、進步的重要表現，有利于培養適應時代發展的人才，有利于社會的進步與發展。
【設計意圖】在前后聯系知識的基礎上培養學生的歷史時空觀念，并理解科舉制的廢除順應了歷史的發展趨勢。（過渡）近代新式人才的思想解放還與近代新聞出版業的發展息息相關，中國近代的報刊是在西方文化傳入中國過程中出現的，鴉片戰爭后，外國人在上海、香港等地創辦了許多供在華外國人閱讀的外文報刊。如萬國公報，除宣傳西方的科技文化外，也宣傳殖民化思想，為殖民侵略行為作辯護。此時，中國急需面向中國人的更加客觀真實的報刊。下面讓我們來了解因時而生的近代新聞出版業的發展。
【第二篇章：因時而生——近代新聞出版事業的發展】
師提問：你知道近代化探索中創辦的哪些報刊雜志？學生根據所學知識和課本內容回答。
【設計意圖】通過對所學近代報刊雜志的回顧和新課的結合，從具體知識點上將近代新聞出版事業和近代化有機結合，調動學生的邏輯思維，有助于整體史觀的形成。
師：請同學們預習課本，簡介《申報》。
學生依據預習組織語言，從時間、地點、地位等角度簡介申報的相關情況。
教師總結并提問：近代還有哪些著名的報刊雜志？學生依據本冊所學知識回答，教師總結并提問：你還知道哪些《新青年》的相關知識？學生從創辦、發表文章、主要宣傳內容等回答。
師問：據材料，近代新式報刊、雜志“新“在哪里？（提示：同桌合作分析）學生依據材料回答。教師總結：近代報刊“以言論覺天下”，推動了思想解放，啟迪了人們的政治覺悟，推動政治改革或革命，近代報刊以其內容廣泛性、報道及時性、較高的史料價值、輿論引導性等促進中國社會的近代化轉型，推動社會進步。
（過渡）：近代新式報刊雜志的大量發行，促進了出版業在中國的發展。
師：出示視頻，提出問題：這是哪一新聞出版機構？并回答視頻右側問題。學生觀看視頻并回答。
【設計意圖】通過視頻直觀展示商務印書館的創建和概況，并提升學生通過視頻提取有效信息的能力。體現能力提升工程 2.0中 A3演示文稿設計與制作的微能力點，采用可視化方式戰士知識結構和邏輯關系，推動課堂教學環節展開，豐富師生互動的方式。教師簡介商務印書館：他作為中國近代重要的文化出版機構，保存了大量的古典文學，出版了教科書，推動了教育的發展，并且在抗戰時期起到了宣傳抗戰思想的重要作用，并說明商務印書館的理念師：昌明教育，開啟民智。出示工具書新華字典，點出新華的含義就是建立一個沒有壓迫的新中國，過渡到同名的文化出版機構新華書店，請同學們翻看教科書第二頁發行機構，說明新華書店至今仍是重要的文化出版機構。中國近代的新聞出版業在文化擔當的路上發展著。
【設計意圖】從抗戰時代背景出發，說明文化出版機構反映了時代發展要求，培養學生的愛國情懷。師出示材料并提問：分析近代新聞出版業的影響？（提示：從東西方文化交流、傳統文化和新思想的傳播等方面分析）學生閱讀材料并回答。教師總結：近代出版業的發展傳播了西方先進思想和科學文化，也保存了大量的中國傳統文化，還傳播了革命思想，推動了思想的啟蒙，促進了近代教育事業的發展，特別是在知識文化的普及方面發揮了重要作用，促進了社會的進步。
（過渡）近代教育和新聞出版行業的發展推動了人民的思想解放，在半殖民地半封建社會的時代背景下，文學藝術奏響了時代和民族的強音。
【第三篇章：因時而作——近代文學藝術成就】
師：本篇章的學習將采用文藝鑒賞大會的形式進行，有請本環節的兩位小主持人。
主持人 1：同學們好，下面讓我們進入文藝鑒賞大會，活動要求：1.自主學習 2分鐘，然后小組合作2.閱讀 P127--P128，了解近代文藝名家、代表作和作品的精神內涵。學生：兩分鐘自主預習，3分鐘小組合作學習，準備參與大會活動。主持人 1引領進入活動環節一：認名家方式：小組代表上臺進行互動歸類，主持人驗證結果。主持人 1引領在初步認識名家的基礎上進行環節二：品名作。方式：出示材料并提問：請同學們根據節選內容，品鑒這篇文章的思想？學生分析材料并結合所學回答。
主持人 2總結點評：魯迅在 1918年 5月發表的第一篇小說《狂人日記》，是《新青年》上第一篇白話文小說。它以特有的深刻性無情批判吃人的封建禮教，發出了革命人道主義的呼聲。魯迅先生對封建性的認識是“一針見血”的，“吃人”是指封建禮教對人性的束縛和抹殺，反映了近代反封建的時代主題。魯迅先生始終行進在改造國民性、救亡圖存的道路上，可以說，文字是魯迅先生革命斗爭的有力武器。
主持人 1引領環節三：觀畫展。
方式：主持人簡介齊白石的事跡，展示畫作并提問：同學們知道這是哪位藝術家的作品嗎？你認為他通過此畫想表達什么寓意呢？學生依據畫作和提示填空作品相關信息，并依據畫作內容和時間信息判斷創作背景和內涵。
主持人 2總結：這幅畫是徐悲鴻 1940年創作的，聯系思考 1940年正值中國人民抗日戰爭的危急時刻，畫家意在以形象生動的藝術語言表達抗日民眾的決心和毅力，鼓舞人民大眾去爭取最后的勝利。體現了反侵略的時代精神。
主持人 1引領進入環節四：聽紅歌。
方式：播放歌曲并提問：這是哪一首音樂作品？從激昂的旋律中你體會到什么？學生欣賞聆聽并回答歌曲是《黃河大合唱》，并分享自己的感受。
主持人 2補充《義勇軍進行曲》并總結：它們都譜寫于抗日戰爭時期，這些氣勢磅礴的曲調，以強烈的藝術感染力鼓舞全國人民投身于抗日民族解放斗爭，展現了中華民族全民族抗戰，天下興亡、匹夫有責的愛國情懷和不屈不撓的民族精神，奏響了時代的最強音！可以說是為抗戰發出怒吼，為大眾譜出呼聲！
主持人 1引領進入環節五：品名作方式：點出 1942年，毛主席在延安文藝座談會上提出文藝為工農兵服務的方針，解放區的文藝工作者深入工農群眾，創造出一批優秀文藝作品。出示解放區文藝工作者創作的三部小說的內容梗概，提問這分別是哪部文藝作品？學生依據內容和自身知識回答。
主持人 2總結：這些解放區的文學作品加上歌劇《白毛女》，從時代特征來看，它們都反映出封建地主階級對人民群眾的壓迫和人民群眾的反封建、反壓迫的反抗，這些文學作品是時代的鏡子。
主持人 1引領活動六：看電影方式：
提問：近代有哪些中國人自己拍攝的著名的電影？學生根據小組合作預習成果回答環節小結：通過同學們提名和主持人總結的方式評選出本節課的文藝鑒賞達人，頒發證書。
主持人宣布活動結束并退場。
【設計意圖】
體現學生主體地位，充分利用小組合作鍛煉學生的合作學習能力和語言表達能力，活躍課堂氣氛，提升學生的學習興趣，從而提高學生對知識的理解程度，同時通過對文藝作品的分析和品評加深學生對一定時期的文藝作品是一定時期社會政治經濟反映的理解，突破本課難點。
體現能力提升工程 2.0中的 B5學習小組組織與管理的微能力點，提高小組成員學習活動的參與度，及時有效推進小組虛席進展，推動了集體智慧的沉淀與分享。
教師總結活動情況，并進行點評。師：出示文學藝術作品整理的表格，通過作品的時期和主旨分析出體現了近代反封建反侵略的主題。
師：出示習近平語錄并引導學生得出啟示：要堅持文化自信，堅持中國特色社會主義道路。
【設計意圖】文化總能在國家重要關頭感國運之變化進行情感升華，堅定文化自信，培養學生的民族自豪感。
【課堂小結】學生分享課堂學習感悟和收獲，教師出示思維導圖對本節課知識進行梳理。【課堂小測】
出示題目，采取搶答的方式進行課堂知識小測，并對知識再次查漏補缺。
《教育文化事業的發展》課堂小測1.文藝作品往往是現實生活的反映,也體現了時代精神。下列作品中能夠反映出抗戰精神的是( ）
①《愚公移山》②《義勇軍進行曲》③《黃河大合唱》④《狂人日記》
A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①②③④
2. 商務印書館是近代中國人創辦的規模最大的新式出版機構。該出版機構創辦于( )
A.洋務運動時期 B.維新變法時期
C.辛亥革命時期 D.新文化運動時期
3. 他以筆代戈、奮筆疾書,戰斗一生,被譽為“民族魂”。他“是中國文化革命的主將....他的骨頭是最硬的，他沒有絲毫的奴顏和媚骨”。這是對中國近代史上一位偉大的文學家、現代雜文的開拓者的評價。“他”是( ）
A.齊白石 B.茅盾 C.徐悲鴻 D.魯迅
4. 優秀的歌曲作品能反映出一個時代的心聲。《義勇軍進行曲》反映的時代心聲是（ ）
A.自強求富 B.民主科學 C.抗日救亡 D.和平建國
5. 1942 年毛澤東在延安文藝座談會上發表重要講話后，解放區的文藝工作者創造出一.批優秀文學藝術作品,如( )
A.趙樹理的《小二黑結婚》 B.趙丹的《馬路天使》
C.聶耳的《義勇軍進行曲》 D.郭沫若的《女神
總結：這節課我們學習了近代以來教育、新聞出版事業、文學藝術的發展。教育文化事業是一定時期社會政治經濟的反映，近代中國面臨著近代化轉型，經濟發展、政治變革、思想解放、技術傳入都會引發教育文化事業變化，不斷發展，而近代教育文化事業的發展也反過來推動政治變革、思想解放，推動中國社會不斷進步
課后反思
本課內容是八年級上冊的最后一課，教育文化事業的發展與中國近代史的發展歷程聯系緊密，從本課學生的學習情況，我認為有以下幾點收獲：
1、本節課是一節相對比較零散的文化課，因此我在處理每一部分間的邏輯關系上花了比較多的時間，串聯起了本課的線索，章節標題不僅體現了本節課的三個主要部分，也體現了文學藝術作品為時代發聲，是一個時代社會經濟反映的主題。在板書設計上也采用了呈現篇章標題的方式直觀展示本課的主要線索，加深印象，幫助學生理解。
2、在課堂導入環節上，梳理了近代以來中國被侵略同時中國人民探索與反抗侵略的線索，提煉出了中國近代社會反封建反侵略的時代主題，幫助學生將近代的教育文化事業的發展放到時代大背景下去學習，形成整體的歷史觀。
3、在學生活動上，為提升學生的課堂參與度，活躍課堂氣氛，創造性的采用了文藝鑒賞大會的形式，調動了學生的學習積極性，加深了學生對于文藝作品的了解，并通過介紹文藝作品的創作背景滲透一定時期的文藝作品是一定時期社會經濟反映的思想內涵。在形式上采用了小主持人引導活動和小組合作學習的方式，將課堂歸還給學生，起到了很好的課堂效果。這為以后在歷史學習中發揮學生的主體作用提供了借鑒。
4、在內容設計上，對于各環節內容重難點的把握比較到位，對于問題的設計和引導花了很大功夫，從效果上看比較貼近學生的實際學習能力，對學生的引導也比較到位，學生的接受度比較高。在設計上運用了大量的圖片和材料，直觀的展示了近代教育文化事業的發展歷程，尤其是文學藝術作品中蘊含的時代精神對于培養學生的愛國情感起到了促進作用。
但是本節課內容仍然存在一些不足之處：
1、在各位老師的指點和后期自己觀看視頻的過程中發現，教學儀態存在一定問題，由于緊張導致表情和肢體動作僵硬，語速語調的變化不夠明顯，缺乏情感調動，在學生活動環節也缺乏更加有效的指導和參與，說明準備不夠充分。
2、在課程設計上，各環節之間的銜接不夠流暢，語言也稍顯匱乏，對于學生的提問形式比較單一，在以后的備課中要更加精細的備課本，也要更加全面的備學生。
3、在課堂活動環節，沒有給予小主持人充分的指導，小主持人的儀態和語言、臨場反應還有許多帶完善的地方，今后會多給學生鍛煉的機會，充分發揮學生的主觀能動性，尊重學生的主體地位。
4、課堂的小結環節過于倉促，沒有充分的梳理本課知識，缺乏系統梳理的過程，有些虎頭蛇尾，也缺乏對于學生課堂表現的點評，需要在今后的授課中多加注意。

展開更多......

收起↑