資源簡介

(共42張PPT)
2024年秋季
滬科版（2024）物理
八年級(jí)全冊(cè)
大單元整體設(shè)計(jì)
第一章 運(yùn)動(dòng)的世界
單元主題概覽
單元教學(xué)目標(biāo)
1.知道機(jī)械運(yùn)動(dòng)，舉例說明機(jī)械運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性。
2.會(huì)選用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量長度和時(shí)間，會(huì)根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)估測(cè)長度和時(shí)間。
3.能用速度描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢，并能進(jìn)行簡單計(jì)算。(要求提高，2011版課標(biāo)為“用速度描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢”，通過實(shí)驗(yàn)測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)的速度。用速度公式進(jìn)行簡單計(jì)算。)
4.會(huì)測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)的速度。
1.知道機(jī)械運(yùn)動(dòng)、參照物的概念，會(huì)根據(jù)參照物判斷物體的運(yùn)動(dòng)情況。知道物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的。舉例說明機(jī)械運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性。
2.知道國際單位制中長度與時(shí)間的基本單位，會(huì)進(jìn)行常用長度、時(shí)間單位的換算。會(huì)正確使用帶毫米刻度的刻度尺測(cè)量長度。會(huì)正確使用手表或秒表測(cè)量時(shí)間。會(huì)正確記錄測(cè)量所得的數(shù)據(jù)，知道測(cè)量存在誤差及減小誤差的方法。
3.能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)情況。能用速度公式進(jìn)行簡單的計(jì)算。知道勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)的特征。知道勻速直線運(yùn)動(dòng)和平均速度的概念。能應(yīng)用速度公式解決實(shí)際問題。通過比值定義法、圖像法與控制變量法培養(yǎng)物理思維。
4.知道實(shí)驗(yàn)原理。會(huì)用秒表和刻度尺，測(cè)量物體通過某段距離的速度。
單元知識(shí)架構(gòu)
第一章 運(yùn)動(dòng)的世界
第一節(jié) 動(dòng)與靜
物理觀念
1. 知道機(jī)械運(yùn)動(dòng)、參照物的概念，會(huì)根據(jù)參照物判斷物體的運(yùn)動(dòng)情況；
2. 知道物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的。舉例說明機(jī)械運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性。
科學(xué)思維
1. 通過體驗(yàn)并認(rèn)識(shí)選擇不同的參照物描述同一物體的運(yùn)動(dòng)情況可能是不同的，掌握物體機(jī)械運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性原理；
2. 認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象，建立辯證唯物主義世界觀。
難點(diǎn)
重點(diǎn)
科學(xué)探究
創(chuàng)設(shè)相對(duì)運(yùn)動(dòng)或靜止的情境，分析理解參照物的概念，讓學(xué)生在情境中學(xué)會(huì)知識(shí)。
科學(xué)態(tài)度與責(zé)任
從運(yùn)動(dòng)世界中感悟世界的美；從人類對(duì)運(yùn)動(dòng)世界的描述中感悟人類對(duì)自然世界的探索精神。
在第一次世界大戰(zhàn)期間， 一名正在執(zhí)行任務(wù)的法國飛行員在2000米高空飛行時(shí)，發(fā)現(xiàn)后方飛來一只“小蟲”,便伸手去捉，后來發(fā)現(xiàn)抓住的竟是德軍射來的子彈，這是怎么回事呢 你能徒手抓住飛行的子彈嗎？
你知道徒手抓住飛來的子彈需要怎樣的條件嗎？
認(rèn)真觀察這兩個(gè)物品，說說他們的運(yùn)動(dòng)情況。
小車運(yùn)動(dòng)了嗎？
地球自轉(zhuǎn)的同時(shí)，還圍繞著太陽公轉(zhuǎn)。
任務(wù)一、認(rèn)識(shí)機(jī)械運(yùn)動(dòng)
日本茨城縣鹿島町與中國上海市的距離，由于板塊運(yùn)動(dòng)每年縮短2.9cm
珠穆朗瑪峰正以平均每年1.8cm的速度上升
任務(wù)一、認(rèn)識(shí)機(jī)械運(yùn)動(dòng)
地殼的運(yùn)動(dòng)
晨跑的人們
任務(wù)一、認(rèn)識(shí)機(jī)械運(yùn)動(dòng)
你能舉出生活中熟悉的運(yùn)動(dòng)嗎？
1.上學(xué)的學(xué)生、下班的工人、飛翔的小鳥、游動(dòng)的金魚、飛馳的汽車、奔跑的駿馬、流動(dòng)的空氣。
2.地殼的運(yùn)動(dòng)，大陸板塊的碰撞產(chǎn)生了地球上的高山和峽谷；江河的流動(dòng)形成溝壑和平原；宇宙大爆炸帶來了滿天星斗；水城威尼斯在不斷下沉。
想一想、議一議？
任務(wù)一、認(rèn)識(shí)機(jī)械運(yùn)動(dòng)
總結(jié)：
______是宇宙中的普遍現(xiàn)象，自然界中的一切物體都在不停地______著，即運(yùn)動(dòng)是_________。
運(yùn)動(dòng)
運(yùn)動(dòng)
絕對(duì)的
任務(wù)一、認(rèn)識(shí)機(jī)械運(yùn)動(dòng)
我們平時(shí)是如何描述物體運(yùn)動(dòng)的
1、詩人，用語言的韻律和意境贊美運(yùn)動(dòng)。
2、畫家用形態(tài)和色彩描繪運(yùn)動(dòng)。
3、音樂家用旋律和節(jié)奏、歌詞來表現(xiàn)節(jié)奏。
任務(wù)一、認(rèn)識(shí)機(jī)械運(yùn)動(dòng)
“月亮在白蓮花般的云朵里穿行”
物理學(xué)中，把一個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體位置的改變稱為機(jī)械運(yùn)動(dòng)，簡稱為運(yùn)動(dòng)。
把事先選作參照標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物(也就是被假定為不動(dòng)的物體）
任務(wù)一、認(rèn)識(shí)機(jī)械運(yùn)動(dòng)
科學(xué)家如何描述這個(gè)運(yùn)動(dòng)的世界呢
任務(wù)一、認(rèn)識(shí)機(jī)械運(yùn)動(dòng)
隨講隨練
下列選項(xiàng)中屬于機(jī)械運(yùn)動(dòng)的是 ( )
A.四季更替
B.花開花謝
C.流星劃過夜空
D.生物的新陳代謝
C
出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什么呢
研究的物體 相對(duì)于（參照標(biāo)準(zhǔn)的物體） 位置是否改變 動(dòng)或靜
乘客 地面、樹 改變 動(dòng)
乘客 司機(jī)、汽車 沒改變 靜
假定不動(dòng)的
任務(wù)二、認(rèn)識(shí)參照物
火車徐徐開動(dòng)了，坐在窗邊的人卻看到站臺(tái)上的人漸漸向后退去，究竟是誰在運(yùn)動(dòng)呢
任務(wù)二、認(rèn)識(shí)參照物
當(dāng)以地面為標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，火車與地面之間的相對(duì)位置發(fā)生了變化，所以火車是運(yùn)動(dòng)的；若坐在窗邊的人以火車或火車內(nèi)其他乘客為標(biāo)準(zhǔn)，站臺(tái)上的人與這些物體之間的相對(duì)位置發(fā)生了變化，站臺(tái)上的人是運(yùn)動(dòng)的。
總結(jié)：
①參照物的選擇是任意的，但注意不能選擇研究對(duì)象本身作參照物。
②研究地面上的物體運(yùn)動(dòng)時(shí)，常選地面或地面上靜止的物 體作為參照物。
任務(wù)二、認(rèn)識(shí)參照物
參照物的概念：一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，是相對(duì)于另一個(gè)被選作參照標(biāo)準(zhǔn)的物體而言的，這個(gè)被選作參照標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物。
思考：可以選運(yùn)動(dòng)的物體作為參照物嗎 可以選研究對(duì)象自身作為參照物嗎
隨講隨練
黑板相對(duì)哪些參照物是運(yùn)動(dòng)的：走動(dòng)的教師、講桌、窗外行駛的汽車、窗外的樹 你判斷的依據(jù)是什么
走動(dòng)的教師；窗外行駛的汽車。判斷的依據(jù)是黑板相
對(duì)于走動(dòng)的教師、窗外行駛的汽車的位置發(fā)生了變化。
任務(wù)二、認(rèn)識(shí)參照物
小活動(dòng)：教師在教室內(nèi)慢慢走動(dòng)。思考：
①如果以課桌為參照物，教師是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？
②如果以地面/窗戶為參照物，教師是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？
任務(wù)三、知道運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性
分析：以課桌為參照物，教師相對(duì)于課桌的位置在改變，教師是運(yùn)動(dòng)的；以地面/窗戶為參照物，教師相對(duì)于地面或窗戶的位置在改變，教師是運(yùn)動(dòng)的。
總結(jié)：物體運(yùn)動(dòng)是指物體相對(duì)于參照物的位置發(fā)生改變。
物體靜止是指物體相對(duì)于參照物的位置沒有發(fā)生改變。
任務(wù)三、知道運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性
請(qǐng)同學(xué)們將書放在課桌上，再將一支筆放在書上，用手慢慢推動(dòng)書，請(qǐng)同學(xué)們觀察并思考：
①筆相對(duì)于書是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的
②筆相對(duì)于桌面是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的
思考：通過以上活動(dòng)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么問題 大家是否能總結(jié)出判斷物體運(yùn)動(dòng)的具體方法是什么呢
總結(jié)：①確定研究對(duì)象；
②選定參照物；
③判斷被研究的物體與參照物之間的位置是否發(fā)生變化。
任務(wù)三、知道運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性
總結(jié)：
運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的，我們平常所說的運(yùn)動(dòng)和靜止是指絕對(duì)的運(yùn)動(dòng)和相對(duì)的靜止。
交流與討論
在商場(chǎng)里，媽媽和5歲的小東正乘自動(dòng)扶梯下樓。小東拉著媽媽的手說：“媽媽，我們跑下去吧！”媽媽說：“小東，這樣很危險(xiǎn)，下樓時(shí)要拉著媽媽的手，站著不動(dòng)?！?br/>他們?cè)谙聵牵ㄟ\(yùn)動(dòng)），可為什么媽媽會(huì)說下樓時(shí)要站著不動(dòng)（靜止）呢？這里的“運(yùn)動(dòng)”是以 為參照物來說的，“靜止”是以 為參照物來說的。
地面
扶梯
總結(jié)：運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性：同一物體相對(duì)于一個(gè)參照物是運(yùn)動(dòng)的，相對(duì)于另一個(gè)參照物可能是靜止的。
描述一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的，取決于所選的參照物。


分析：乘電梯下樓的乘客，選擇地面為參照物，乘客是運(yùn)動(dòng)的，選擇扶梯為參照物，乘客是靜止的。
任務(wù)三、知道運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性
交流與討論
隨講隨練
思考：在什么情況下，人能徒手抓住飛行的子彈
當(dāng)人和子彈相對(duì)靜止，即二者之間沒有位置變化的時(shí)候，人能徒手抓住飛行的子彈。
任務(wù)三、知道運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性
學(xué)以致用
如圖，在研制新型汽車過程中，將汽車模型放在風(fēng)洞中不動(dòng)，讓風(fēng)高速迎面吹來。汽車模型以 為參照物是運(yùn)動(dòng)的，這是運(yùn)動(dòng)和靜止的 在生活和科技中的應(yīng)用。
風(fēng)
相對(duì)性
任務(wù)三、知道運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性
動(dòng)與靜
機(jī)械運(yùn)動(dòng)
參照物
運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性
相對(duì)位置發(fā)生變化
選取規(guī)則：不能是被研究物體本身，通常選取地面
1. 為了了解歷史，張強(qiáng)同學(xué)乘坐一輛公交車前往博物館參觀，透過車窗看到博物館向他慢慢靠近，這是因?yàn)樗x擇的參照物是(　　)
A．博物館 B．乘坐的公交車
C．路邊的限速牌 D．行道樹
B
2. “君到姑蘇見，人家盡枕河”，姑蘇城內(nèi)外河畔的景色秀麗迷人，游客坐在行駛在河中的游船上欣賞景色。
下列說法正確的是(　　)
A．以河岸為參照物，乘客是運(yùn)動(dòng)的
B．以河岸為參照物，乘客是靜止的
C．以乘客為參照物，河岸是靜止的
D．以乘客為參照物，船是運(yùn)動(dòng)的
A
3. 下列語句描述的運(yùn)動(dòng)情景選取船為參照物的是(　　)
A．兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山
B．仔細(xì)看山山不動(dòng)，是船行
C．滿眼風(fēng)光多閃灼，看山恰似走來迎
D．船動(dòng)湖光滟滟秋，貪看年少信船流
C
4. 戰(zhàn)斗機(jī)如利劍般穿過云層，是以________為參照物的；空中加油機(jī)給戰(zhàn)斗機(jī)空中加油時(shí)，以加油機(jī)為參照物，戰(zhàn)斗機(jī)是________的。
云層
靜止
5. 小麗在朋友圈分享了自己外出旅行時(shí)的照片，其中兩張是坐在平直行駛車內(nèi)連續(xù)拍攝的照片，如圖所示。網(wǎng)友判斷小麗乘坐的車正在向東行駛。請(qǐng)你分析網(wǎng)友的判斷是否正確，并說明理由？
網(wǎng)友的判斷不正確。以太原雙塔為參照物，由兩圖可知小麗與塔的位置在靠近，說明車正在向西運(yùn)動(dòng)，所以網(wǎng)友的判斷是錯(cuò)誤的。
1.作業(yè)本作業(yè)
完成對(duì)應(yīng)練習(xí)。
2.實(shí)踐性作業(yè)
觀察生活中的機(jī)械運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，說明機(jī)械運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性。
謝謝！同學(xué)們?cè)僖姡?/p>

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