資源簡介

(共31張PPT)
2024年秋季
滬科版（2024）物理
八年級全冊
第五章
第四節 測量：固體和液體的密度
物理觀念
1．能區分量筒和量杯，會正確使用量筒和量杯；
2．會用量筒測液體體積和不規則小塊固體的體積；
3．了解測量物質密度的實驗原理；
4．會用天平和量筒測固體、液體的密度。
科學思維
1．在探究測量固體和液體密度的過程中，學會利用物理公式間接測量
物理量的科學方法；
2．在探究測量固體、液體密度過程中，學會等量替換的科學思維。
難點
重點
科學探究
1．通過探究活動學會測量液體和固體的密度；
2．通過探究過程的體驗，使學生對測量性探究方法，從實驗原理、實
驗器材的選取和使用、實驗步驟的設計、數據的采集與處理到得出
結果、分析實驗誤差等有初步認識和感受。
科學態度與責任
1．通過實驗數據記錄、處理的體驗，使學生養成嚴謹認真、精益求精
的科學態度；
2．以學生為主體，通過實驗測量物質的密度，培養學生樂于探究的意
識，樹立學生熱愛科學、嚴謹求是的態度。
我們知道高純度的鉆石有較高的密度，可以通過測量鉆石的密度鑒別鉆石的真偽，那么鉆石的密度是如何測量出來的呢？
將種子放入一定密度的鹽水中，飽滿優良的種子密度比鹽水大，會沉在底下，干癟的種子密度較小，會浮在水面，根據這一特性，可篩選出優良種子。如何配制出一定密度的鹽水呢？
①一杯水和白醋，如何鑒別。
②一杯水和酒精，如何鑒別。
③一塊金屬(鍍金銅條)和一塊純金，怎么判斷它們哪個是純金的，哪個是鍍金的銅條？
任務一：學會使用量筒和量杯
我們學習過使用天平測量質量，那怎么測量液體的體積？怎么測量一個不規則小石塊或塑料塊的體積？
使用量筒或者量杯進行測量。
任務一：學會使用量筒和量杯
觀察并認識量筒和量杯的結構，思考它們有哪些不同。
1 mL=1 cm3。不同量筒（或量杯）的分度值可能不同，使用之前，先要看清楚，以免讀數時弄錯了。
量筒和量杯的使用方法：
量筒和量杯是用來測量液體體積的工具，量筒或量杯的壁上均有刻度，相鄰的兩條刻度線之間的數值為分度值，表示量筒或量杯測量的精確程度。
通常情況下，量筒或量杯的壁上還標有100 mL、200 mL或500 mL等字樣，表示量筒或量杯的最大測量值，即最多能測量的體積是多少毫升。
在使用量筒測量液體體積時，無論液面是下凹還是上凸，測量者讀數時其視線都應與下凹液面的最低處或上凸液面的最高處在同一水平線上。
任務一：學會使用量筒和量杯
任務一：學會使用量筒和量杯
如何用量筒量取體積為50 mL的水？
任務一：學會使用量筒和量杯
判斷下列讀數方法是否正確？若不正確，會對測量結果有何影響？
正確
不正確，測量結果偏大
不正確，測量結果偏小
任務一：學會使用量筒和量杯
量筒的使用方法：
①量筒水平放置在實驗臺上，弄清量筒的分度值和
量程。
②讀數時，視線應與凹液面最低處（或凸液面最高
處）相齊平。
任務一：學會使用量筒和量杯
聯想“烏鴉喝水”故事中利用固體排開液體的方法，用量筒測出排開液體的體積便可以知道固體的體積。
思考如何利用量筒測量出不規則塑料塊的體積。
任務一：學會使用量筒和量杯
總結“如何用量筒測量固體的體積”：
①用燒杯將適量的水倒入量筒內，正確讀出水的體積V1（如圖甲）。
②將待測小固體（塑料塊）用細線拴住，輕輕地浸沒于量筒內的水中。
③正確讀出水面上升后的總體積V2（如圖乙）。
④計算被測小固體（塑料塊）的體積：V=V2-V1。
任務一：學會使用量筒和量杯
注意：
①取水要適量，使塑料塊放入后既能完全沒入，同時又不會超出最高刻度線。
②為了便于操作，用細線系住塑料塊輕輕地放入量筒中，以防止水濺出或砸壞量筒。
③所測固體既不吸水又不溶于水（如海綿、軟木塊、蔗糖塊等不能用排水法測量體積），更不能與水發生化學反應。
任務二：用天平和量筒測量固體的密度
天平可以測量質量，量筒可以測量體積，那么如何測量固體的密度呢？
小組討論，制訂計劃與設計實驗方案。
任務二：用天平和量筒測量固體的密度
測量固體（金屬塊）密度的實驗步驟：
①使用天平測量出金屬塊的質量m。
②在量筒中倒入適量的水，記錄水的體積V1。
③用細線系住金屬塊，緩慢放入量筒中，使金屬塊浸沒在水中。
④記錄總體積V2，并計算金屬的體積V=V2-V1。
⑤根據密度公式 ρ= ，計算出金屬塊的密度。
按照實驗步驟進行實驗，正確記錄實驗數據，計算出密度值，并分析實驗誤差的可能來源。
任務三：用天平和量筒測量液體的密度
實驗原理：
實驗設計：
用天平測出液體的質量，用量筒測出液體的體積，用公式 ρ= 計算出液體的密度。
根據以上提示，設計實驗方案，并設計數據記錄表格。
任務三：用天平和量筒測量液體的密度
討論以下三個實驗方案，并進行評估。
方案（一）
①用天平測出空燒杯的質量m1；
②把鹽水倒入量筒中，測出鹽水的體積V；
③把量筒中的鹽水倒入燒杯中，測出燒杯和鹽水的總質量m2。
鹽水的密度表達式ρ=
由于有一部分鹽水沾在量筒內壁上，使得測量的鹽水質量偏小。因此，得到的數據還是有誤差，導致計算的結果偏小。
任務三：用天平和量筒測量液體的密度
方案（二）
①用天平測出空燒杯的質量m1；
②把鹽水倒入燒杯中，測出燒杯和鹽水的總質量m2；
③把燒杯中的鹽水倒入量筒中，測出鹽水的體積V。
鹽水的密度表達式 ρ=
由于有一部分鹽水沾在燒杯內壁上，使得測量的鹽水體積偏小。因此，得到的數據還是有誤差，導致計算的結果偏大。
任務三：用天平和量筒測量液體的密度
方案（三）
①用天平測出鹽水和燒杯的總質量m1；
②把一部分鹽水倒入量筒中，測出這部分鹽水的體積V；
③測出燒杯和剩余鹽水的總質量m2。
鹽水的密度表達式 ρ=
方案（三）相比于方案（一）、（二）更合理，因為盡管少量的鹽水沾在燒杯內壁上，但不會影響量筒中鹽水質量的測量。因此，計算的結果更準確。
任務三：用天平和量筒測量液體的密度
根據合理的實驗方案進行實驗，并將數據記錄在下面的表格中。并討論出現誤差的原因。
燒杯和鹽水的總質量m1/g
燒杯和剩余鹽水的總質量m2/g
量筒中鹽水的質量m/g
量筒中鹽水的體積V/mL
鹽水的密度ρ/（g·cm-3）
任務三：用天平和量筒測量液體的密度
小虎和同學們在資江河畔考察水污染情況時，撿到一塊黑色的小石頭。好奇的小虎回到學校后，用天平和量筒等器材對小石頭的密度進行了測量。
（1）小虎在調節天平橫梁平衡時，發現指針偏向分度盤中央
刻度線的左側，如圖甲所示。為使橫梁水平平衡，他應將平衡
螺母向 （填“左”或“右”）端調。
（2）在測量過程中，他先用調好的天平測量小石頭的質量，
天平平衡時右盤中砝碼的質量及游碼在標尺上的位置如圖乙
所示。然后用量筒測量小石頭的體積，如圖丙所示，則小石
頭的體積是 cm3。
（3）小石頭的密度是 g/cm3。
隨講隨練
右
20
2.61
密
度的測量
實驗原理：ρ =
實驗器材
天平：測質量m
量筒：測體積V
實驗設計
實驗步驟
實驗數據
實驗結論
1. 如圖所示，量筒做得細而高，而不做成燒杯那樣的粗而矮的形狀，
主要原因是(　　)
A．細高的量筒與粗矮的相比，相應的刻度間隔較大，
能較準確地讀數
B．細高的量筒可以做出相對較大的底座，增加穩度
C．細高的量筒便于操作
D．粗矮量筒中的液體較多，需用較厚的玻璃，因而
不便讀數
A
(1) 將金屬塊放在調平后的托盤天平的左盤內，向右盤中加減砝碼，并調節游碼，當橫梁重新平衡時，所用砝碼和游碼在標尺上的位置，如圖甲所示，金屬塊的質量為________g；
(2) 把金屬塊緩慢放入裝有20 mL水的量筒內，使其浸沒在水中，此時量筒內的水面如圖乙所示，經過計算可知，金屬塊的密度是______ _ kg/m3；
(3) 將金屬塊截去一半，剩余金屬塊與原金屬塊相比，密度________(填“不變”或“改變”)。
2. 在“測量金屬塊的密度”實驗中，實驗器材有
托盤天平、量筒、足量的水、細線、待測小金屬
塊(質地均勻)等。
54
2.7×103
不變
(1) 將天平放在________上，游碼移至________處，在調節天平平衡時，發現指針偏向分度盤的右側，如圖甲所示，此時應將平衡螺母向_______調，使指針指在分度盤的中線處，這時橫梁平衡；
3. 愛探究的小強同學想知道每天喝的早餐奶的密度是多大，于是他到實驗室選擇了天平(含砝碼)、量筒、燒杯等器材對早餐奶的密度進行了測量，其過程如下：
水平臺
零刻度線
左
(3) 再用天平測出燒杯和剩余早餐奶的質量，砝碼的質量和游碼的位置如圖丙所示，則量筒中早餐奶的質量為________g；
(4) 經過計算可知，早餐奶的密度為________ g/cm3。
(2) 在燒杯中倒入適量的早餐奶，用天平測出燒杯和早餐奶的總質量為81.2 g；將燒杯中的早餐奶的一部分倒入量筒中，如圖乙所示，測出量筒內早餐奶的體積為________；
40 cm3
42
1.05
作業本作業
完成對應練習。
謝謝！同學們再見！

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