資源簡介

(共24張PPT)
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5.健康游戲我常玩
部編二年級下冊第二單元
第2課時
健康游戲：讓我們健康地享受游戲樂趣，強身健體，健腦益智的游戲。
曉陽的煩惱
活動一：游戲診斷會
曉陽的煩惱
幫一幫
同學們為什么生氣？
老師為什么生氣？
媽媽為什么生氣
小伙伴為什么生氣？
游戲是否健康，不應簡單地貼標簽，只有合理、有節制地選擇適合自己的游戲，守規則健身心，才是健康的游戲。
活動二：健康游戲我會選
游戲一：大闖關
1.每個小組打開信封里的任務條，小組討論，派代表展示結果。
2.音樂起，討論起；音樂停，討論停。
活動二：健康游戲我會選
第一關：選一選
戶外運動放風箏時，你們會選擇怎樣的地點呢？
活動二：健康游戲我會選
第二關：辯一辯
霧霾天氣，小明剛吃完午飯就去外面打籃球了。他的游戲方式健康嗎？
活動二：健康游戲我會選
第二關：辯一辯
請你為他選擇合適的游戲吧！
活動二：健康游戲我會選
第三關：演一演
疫情居家期間，媽媽看到小剛長時間玩電子游戲。她會怎么說呢？小剛又會怎么說呢？
你覺得環境有什么不同？
活動三：快樂游戲一起玩
你覺得環境有什么不同？ 你喜歡哪種環境？
你覺得環境有什么不同？
活動三：快樂游戲一起玩
“打花巴掌”游戲
1.同桌兩人為一組開展游戲。
2.小組里交換伙伴玩一玩。
3.邀請小組里的其他人一起，來一場多人游戲。
4.誰來分享一下自己兩次游戲的感受？
你覺得環境有什么不同？
活動三：快樂游戲一起玩
同樣的游戲，不同的伙伴，不同的環境，玩的感覺還不一樣呢！
你覺得環境有什么不同？
活動三：快樂游戲一起玩
選對了游戲、選對了場所、選對了玩伴，在玩耍的過程當中注意好安全，我們一定能享受到游戲的快樂!
你覺得環境有什么不同？
作業
選擇你最喜歡的游戲和小伙伴玩一玩中小學教育資源及組卷應用平臺
小學道德與法治單元備課設計
年級 二年級 主備人 審核人 備課時間
單元 第二單元 主題 我們好好玩
教材分析 二年級下冊《道德與法治》第二單元《我們好好玩》，包括第5課《健康游戲我常玩》、第6課《傳統游戲我會玩》、第7課《我們有新玩法》和第8課《安全地玩》四課。本單元通過選擇健康的游戲玩、了解傳統游戲的玩法、創造性地改進游戲的玩法以及安全地玩游戲等內容，引導學生更文明、更健康、更有創意、更安全地玩游戲，使他們有意識地通過玩游戲獲得成長。
第5課《健康游戲我常玩》在于引導學生樹立健康玩游戲的觀念，學習辨別有益與健康的游戲，根據學生自己及游戲環境等具體情況，選擇適合的游戲，從而玩得健康、有益、開心。第6課《傳統游戲我會玩》旨在拓寬學生的視野，了解中外一些傳統游戲及其玩法，并在嘗試玩傳統游戲的過程中發現其中的樂趣。通過了解多元文化背景中各種游戲的玩法，初步了解游戲的文化性和社會性。第7課《我們有新玩法》引導學生在玩游戲時樹立創新意識，并通過參與創造新的游戲玩法的過程，體驗游戲創新帶來的樂趣。第8課《安全地玩》聚焦游戲中的安全問題，目的在于讓學生了解，不能因為玩游戲過程中可能存在的安全問題而放棄游戲，同時也要有安全意識。
本單元的四課分別聚焦學生游戲的四個主題：健康、文化、創新和安全。在一年級上冊中有兩課涉及游戲的內容：一課是《課間十分鐘》，從引導學生適應學校生活的角度幫助學生過好課間生活；一課是《玩得真開心》，從幫助學生處理好放學后家庭生活與學校生活的關系，以及如何在游戲中與人分享的角度，引導學生在家庭生活中玩游戲。二年級下冊第二單元則側重同齡人之間的游戲，將游戲作為學生健康成長及培養創新性的重要載體。從全冊的教育主題看，關注游戲創新的第7課是本單元重點。
課標要求 根據2022版道德與法治課程標準，本單元內容主要依據以下要求設置：核心素養：道德與法治課程要培養的核心素養主要包括政治認同、法制觀念、道德修養、健全人格、責任意識。本單元內容主要引導學生在游戲過程中不斷提升道德修養、建立健全人格、培養責任意識，引導學生在游戲過程中提升個人品德、培養社會公德；自尊自信、理性平和、積極向上友愛互助；能夠有序參與，激發民主與法治意識，守規矩、講規則，具有生命安全意識和自我保護能力。課程目標：學生能夠了解公共生活中的基本道德要求和行為規范，能夠在日常生活中踐行誠實守信、團結友愛等基本道德要求；能夠具有基本的規則意識和安全意識；具有理性平和的心態，能夠建立良好的同伴關系，樹立正確的合作與競爭觀念等；能夠遵守社會規則和社會公德，依法依規有序參與公共事務，具有公共意識和公共精神等。課程內容：在第一學段課程內容中“入學教育”中要求學生“快快樂樂地玩”、在道德教育中提到“關心他人，樂于與同伴合作、分享”。因此，在本單元的教學過程中，要積極發揮學生的主動性，通過情境設置、活動體驗等方式達到課標要求。
學情分析 游戲是孩子的天性，也是學生成長的重要途徑，對小學生來說尤其如此。在玩游戲的過程中，實際上體現著非常綜合性的內容，其中涉及人際相處、規則意識、健康觀念、創新與安全、道德與法治等。小學生普遍對玩游戲情有獨鐘，但卻不一定都能在玩游戲中獲得健康的成長，甚至還可能因為游戲本身存在的安全隱患，或者因為沉迷于不健康的游戲，而對自身的成長造成不可挽回的傷害。因而，引導學生學會“好好玩”是一個重要的成長話題。教育的自覺在于把“游戲”真正轉化為學生文明生活及發展創新性的載體，通過“玩好”而實現“發展好”的目的。
單元目標 通過交流分享、游戲體驗等方式，了解常玩的健康游戲，樹立健康游戲的觀念。通過調查、訪談、體驗等方式，了解更多的傳統游戲，感受我國傳統游戲和國外游戲的不同魅力和樂趣。能夠發揮奇思妙想、團結協作能力，在傳統的基礎上創造新游戲，利用身邊的資源改造游戲，嘗試探索發現。通過小組交流、辨析、情景體驗等方式，了解游戲過程中存在的安全隱患，提高安全意識，能安全地玩游戲。
教學重難點 引導學生通過“玩好”實現“發展好”的目的是本單元的教學重難點，學生要能在游戲過程中發展團結協作、不斷創新的能力，拓展視野，提升安全意識。
閉環式單元教學設計 單元總任務 學校要舉辦“玩趣味游戲·迎美好春光·促健康成長”活動，為了讓同學們在活動會中玩得開心、玩得安全、玩得新鮮，現向同學征集“趣味游戲”！請發揮你和小組同學的創意，或介紹新游戲、或改造老游戲，制作一份游戲指南，要包括游戲名稱、游戲規則、注意事項等內容。
要素分解 任務分解 完成閉環
認識健康游戲 回憶常玩的游戲，知道什么是健康游戲。
了解傳統游戲 通過調查、交流、體驗等，了解傳統游戲，感受傳統游戲的魅力和樂趣。
玩出新鮮感 發揮奇思妙想，改造老游戲或創造新游戲。
安全玩游戲 知道玩游戲時的安全隱患，提高安全意識。
單元課時安排 課時 內容安排 目標達成
2 健康游戲我常玩 1.辨別健康游戲和不健康游戲。2.對益智游戲、體育活動、合作游戲產生興趣。3.了解手機游戲的弊端，學會辨別游戲的優劣。
2 傳統游戲我會玩 1.了解國外的游戲。2.體驗更多的我國傳統游戲并感受其中樂趣。
2 我們有新玩法 1.利用身邊的資源改造游戲，在傳統的基礎上創造新游戲并能進行探索體驗。2.能在游戲中找到樂趣，培養創新意識。
2 安全地玩 1.了解游戲過程中的安全隱患，知道如何避免這些隱患。2.認識到安全的重要性，提升安全意識。中小學教育資源及組卷應用平臺
小學道德與法治課時備課設計
年級 二年級 主備人 審核人 備課時間
課題 《健康游戲我常玩》 課型 新授 課時 2 序號 2
內容分析 《健康游戲我常玩》選自部編教材《道德與法治》二年級下冊第二單元《我們好好玩》。本單元通過選擇健康的游戲玩、了解傳統游戲的玩法、創造性地改進游戲的玩法以及安全地玩游戲等課題內容，引導學生更健康、更有創意、更安全地玩游戲，使他們有意識地通過玩游戲獲得成長，屬于課程內容中的入學教育與道德教育。第五課是本單元的開篇內容，目的在于引導學生樹立健康游戲的觀念，學習辨別有益、健康的游戲。課本內容由三部分構成，“什么游戲我常玩”、“游戲診斷會”、“選個游戲玩一玩”，在第一部分中，教材呈現了四種學生常玩的游戲，由戶外和室內不同場景的游戲，有傳統游戲，也有當下流行的游戲。教材旨在從不同角度引導學生說出自己常玩的是哪些游戲。“游戲診斷會”環節承接了上文，旨在引導學生對自己及小伙伴常玩的游戲進行反思與辨析，明確哪些游戲是有益健康的，哪些是不利于身心健康的。最后一個環節是本課的實踐環節，旨在通過實踐，引導學生對前面所學的觀念加深體會。以詳細范例的方式引導學生了解，在選擇游戲時，要考慮實際情況，只有思考全面，選擇恰當，游戲才更快樂、健康，也會減少游戲帶來的傷害。
課標分析 《健康游戲我常玩》依據課程標準以下內容設置：1.課程總目標（2）中要求學生能夠了解個人生活和公共生活中基本的道德要求和行為規范，能夠在日常生活中踐行誠實守信，團結友愛，尊老愛幼等基本的道德要求；形成初步的道德認知和判斷，能夠明辨是非善惡；通過體驗、認知和踐行，養成良好的道德品質。2.課程總目標（5）中要求學生能夠遵守社會規則和社會公德，依法依規有序參與公共事務，具有公共意識和公共精神。3.在第一學段課程內容中，在入學教育中要求學生“快快樂樂地玩”、在道德教育中提到“關心他人，樂于與同伴合作、分享”。本課設計本著發揮學生的主動性原則，以情景體驗和合作活動為教學手段，引導學生正確認識游戲，學會健康玩游戲。
學情分析 喜歡玩游戲是兒童的天性，在玩游戲的過程中，實際上體現著非常綜合性的內容，其中涉及人際相處、規則意識、健康觀念、創新與安全等。二年級學生自控能力、判斷能力都處于正在發展的階段，自控能力弱，年齡小，天性活潑好動，喜愛游戲，在玩游戲時常常不懂得把握玩游戲的時間和尺度，即存在一定的知行脫離的情況。對許多游戲的性質缺乏正確的認識，對在什么情況下玩、玩多長時間等，也需要家長、教師的不斷指導、提醒與敦促。本課的教學任務就是引導學生明白健康游戲的判斷標準，分辨游戲利弊，并且引導學生根據時間、場地、伙伴等實際情況來選擇健康游戲，幫助學生在玩游戲的過程中獲得成長，把“游戲”轉化為學生文明生活及發展創新性的載體，通過“玩好”實現“發展好”的目的。針對二年級學生的特點，在課堂中營造民主寬松的教學氛圍，真正體察、尊重學生，讓學生坦誠地交流自己的感受。從生活中的典型事件、貼近孩子日常生活的案例入手，再延伸開去，讓學生能自己根據不同的實際情況做出恰當的判斷。
學習目標 1.通過游戲診斷會、健康游戲我會選等形式，學會根據自身情況及游戲環境等具體情況，選擇合適的游戲。2.通過視頻、游戲等互動方式，樹立健康游戲的觀念，學會理性、健康地玩游戲。
學習重難點 教學重點：通過游戲診斷會、健康游戲我會選等形式，學會根據自身情況及游戲環境等具體情況，選擇合適的游戲。教學難點：通過視頻、游戲等互動方式，樹立健康游戲的觀念，學會理性、健康地玩游戲。
課前準備 ppt課件、學生課前畫自己喜歡的游戲
學 習 過 程
環節與目標 學習內容及學生活動 評價活動 指導與補救
環節一回顧舊知（目標1） 1.導入：有些游戲并沒有健康之分，但是我們在玩游戲的過程中，因為不同的條件卻給我們帶來了一些煩惱。2.出示視頻：《曉陽的煩惱》教室的同學們為什么生氣？（板書:地點）老師為什么不讓我打籃球呢？（板書：天氣）媽媽為什么生氣了呢？（板書：時間）小伙伴為什么說不跟我玩呢？（板書：游戲規則）此外，還有自己的身體狀況、安全性等等。（相機板書）小結：看來，游戲是否健康，不應簡單地貼標簽，即使是健康的游戲，也要合理、有節制地選擇適合自己的，并且玩的時候注意游戲的地點，選擇合適的天氣，控制好玩的時間，遵守游戲的規則，考慮身體狀況，這樣才能玩的健康、快樂、安全。 學生能結合視頻說出影響游戲的條件和原因。 問題預設：個別學生可能會判斷不準確。補救措施：教師引導，其他小組補充等，在思維碰撞中提高認識。
環節二健康游戲我會選(目標12） 游戲一：大闖關。每個小組抽取任務條。小組討論。第一關：選一選。戶外放風箏選擇什么場地？第二關：辨一辨。霧霾天氣，小明剛吃完午飯就去外面打籃球了。他這種游戲方式健康嗎？請為他選擇適合的游戲。第三關：演一演。疫情居家期間，媽媽看到小剛長時間玩電子游戲。（戴頭飾）游戲二：我的游戲很適合（拿出你畫的“我最喜歡的游戲”）1.嘩嘩嘩，下雨了，誰的游戲很適合？為什么你的游戲不適合？2.剛剛上完體育課，誰的游戲很適合？（采訪：為什么你要選擇這個游戲？）3.上完兩節語文課，誰的游戲很適合？（點評：你會根據實際情況選擇游戲了）4.午飯后，誰的游戲很適合？（飯后不適合劇烈運動）5.感冒了，誰的游戲很適合？能讓身體變強壯/能讓大腦變聰明/能讓我們更快樂，誰的游戲很適合？看來，同學們不但會選擇健康的游戲，還會健康地去玩游戲了。 1.學生能根據任務條提示，小組合作順利完成任務。2.學生觀看其他小組的表演能發現問題并給出合適的建議。1.學生能根據問題提示，用自己的畫作回答問題。2.學生能結合實際判斷游戲是否合適，說出自己的理由。 問題預設：個別學生對放風箏這一活動不了解，只知道要在廣場等地補救措施：教師引導，借助圖片或案例視頻幫助學上理解放風箏的限制條件。問題預設：個別學生可能會判斷不準確。補救措施：教師引導，其他小組補充等，在思維碰撞中提高認識。
環節三快樂游戲一起玩(目標2） 1.出示任務：仔細看著小朋友在課間下象棋，小朋友在圍棋課上下圍棋的兩幅圖，你覺得環境有什么不同？2.你更喜歡哪種環境？ 3.在生活中你有沒有遇到玩游戲的環境不同感受就不同的情況呢？說說自己的經歷。小結過渡：在游戲中，不同的游戲環境會帶給我們不同的感受，那游戲伙伴不同對我們的體驗有沒有影響呢？我們來玩一個游戲感受一下吧。出示任務：“打花巴掌”游戲。1.教師示范，同桌兩人為一組開展游戲。2.小組里交換伙伴玩一玩。3.邀請小組里的其他人一起，來一場多人游戲。4.誰來分享一下自己兩次游戲的感受？預設：和不同的伙伴玩，感覺也不一樣，有的技術好，配合默契，有的不熟練，就玩得不夠順暢。兩個人玩和幾個人玩感覺也不一樣，多人玩更有趣。小結：看來，不同的游戲環境、不同的游戲伙伴都會帶給我們不同的感受，玩游戲的時候，要多多考慮這些因素，才能讓游戲玩得更快樂！ 1.學生能根據圖片說出游戲環境的不同，結合自己的經歷說說感受。2.學生能與同伴開展游戲，并能結合不同游戲伙伴來說說自己不同的游戲感受。 問題預設：學生游戲感受表達不準確、不完整。 補救措施：教師追問引導，創設情境或其他小組補充等，提高學生表達能力。
四、作業布置 作業內容 作業類型 對應目標 作業時間
選擇你最喜歡的游戲和小伙伴玩一玩 實踐性 目標12 10分鐘
板書設計
教學反思

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