資源簡(jiǎn)介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
第二單元《空氣和氧氣》教學(xué)設(shè)計(jì)
課題2 氧氣
課題2 氧氣 課時(shí) 1 授課年級(jí) 初三
課標(biāo)要求 1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)氧氣的主要性質(zhì)，認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)與用途的關(guān)系。 2.了解物質(zhì)性質(zhì)包括物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，知道可以從物質(zhì)的存在、組成、變化和用途等視角認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)。 3.了解觀察、實(shí)驗(yàn)，以及對(duì)事實(shí)進(jìn)行歸納概括、分析解釋等認(rèn)識(shí)物質(zhì)性質(zhì)的基本方法。
教材 分析 本課題介紹了氧氣的性質(zhì)和一類重要的化學(xué)反應(yīng)——化合反應(yīng)。以氧氣的化學(xué)性質(zhì)為核心，通過(guò)氧氣發(fā)生的一些具體的化學(xué)反應(yīng)，歸納出化合反應(yīng)的概念，并分析了氧化反應(yīng)的一些特點(diǎn)。 對(duì)氧氣化學(xué)性質(zhì)的認(rèn)識(shí)主要運(yùn)用了實(shí)驗(yàn)、觀察、思考、分析的思維過(guò)程，通過(guò)對(duì)比物質(zhì)在空氣和氧氣中燃燒的不同現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生分析氧氣的含量對(duì)反應(yīng)程度的影響。學(xué)生第一次將化學(xué)實(shí)驗(yàn)與研究純凈物的性質(zhì)結(jié)合起來(lái)，需要學(xué)習(xí)如何觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，如何分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論。因此，方法的指導(dǎo)是本課的重要任務(wù)之一。還有通過(guò)本課學(xué)習(xí)要讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)研究物質(zhì)的一般思路和方法。 本課題設(shè)計(jì)了多個(gè)物質(zhì)與氧氣反應(yīng)的文字表達(dá)式，為后面學(xué)習(xí)反應(yīng)的化學(xué)方程式打下基礎(chǔ)，教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生練習(xí)書寫。
學(xué)情分析 對(duì)于氧氣，學(xué)生已經(jīng)有了一些感性的知識(shí)，再經(jīng)過(guò)前面對(duì)空氣的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)氧氣有了更深刻的認(rèn)識(shí)，所以在知識(shí)背景上具備了學(xué)習(xí)本課題的條件。 通過(guò)前幾節(jié)實(shí)驗(yàn)課，學(xué)生已具備了一定的實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，可以開始嘗試培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和分析能力，但是現(xiàn)時(shí)的學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的準(zhǔn)確描述、綜合分析能力還有待于進(jìn)一步提高。 因此在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)理論分析和推理判斷來(lái)獲得新知識(shí)，發(fā)展抽象思維能力。做好每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)和調(diào)動(dòng)好學(xué)生的積極性，不斷提供動(dòng)腦的問題情景，提供動(dòng)手的練習(xí)機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái)是上好本課題的關(guān)鍵。 另外，本課是研究純凈物性質(zhì)的起始課，怎樣研究物質(zhì)？學(xué)生在學(xué)習(xí)思路和方法上還存有欠缺，所以，要通過(guò)本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生逐步了解學(xué)習(xí)物質(zhì)性質(zhì)的基本思路。
教學(xué)目標(biāo) 1.通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)氧氣的主要性質(zhì)，學(xué)會(huì)描述化學(xué)反應(yīng)中的一些現(xiàn)象。 2.初步學(xué)習(xí)運(yùn)用比較、歸納等方法對(duì)化學(xué)反應(yīng)有分類的認(rèn)識(shí)，知道化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)及緩慢氧化的定義。 3.通過(guò)總結(jié)歸納氧氣的性質(zhì)，初步形成研究物質(zhì)的一般思路和方法。
教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn)：氧氣的化學(xué)性質(zhì)以及化合反應(yīng)的概念。 難點(diǎn)：1.理解氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑。 2.觀察并準(zhǔn)確描述化學(xué)反應(yīng)中的現(xiàn)象。
核心素養(yǎng) 化學(xué)觀念：知道化學(xué)變化有新物質(zhì)生成，能根據(jù)物質(zhì)與氧氣反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象判斷化學(xué)變化的發(fā)生。 化學(xué)思維：通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察、思考、分析的思維過(guò)程推理出氧氣能支持燃燒的化學(xué)性質(zhì)；通過(guò)對(duì)比、歸納、分析的思維過(guò)程總結(jié)化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)的概念。 科學(xué)探究與實(shí)踐：通過(guò)物質(zhì)在空氣和氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)，并對(duì)比分析不同現(xiàn)象，了解氧氣的性質(zhì)，知道實(shí)驗(yàn)是研究物質(zhì)性質(zhì)的重要方法，發(fā)展學(xué)生以實(shí)驗(yàn)為主的科學(xué)探究能力。 科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：通過(guò)了解物質(zhì)性質(zhì)的研究思路與方法，發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界的探究欲，保持對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)和科學(xué)探究的濃厚興趣。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
環(huán)節(jié)一、 新課導(dǎo)入 【引入】空氣是一種非常寶貴的資源，氧氣是空氣中一種重要的組分，氧氣可以供給呼吸，也可以支持燃燒，所以氧氣對(duì)地球生命及人類社會(huì)的發(fā)展有著極其重要的作用。 【問題】從物質(zhì)分類來(lái)說(shuō)，氧氣是一種純凈物，有固定的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。那么氧氣有哪些性質(zhì)呢？如何探究氧氣的性質(zhì)？本節(jié)課就來(lái)解決這些問題。 通過(guò)問題導(dǎo)入引發(fā)學(xué)生討論，激發(fā)學(xué)生探究氧氣性質(zhì)的興趣。
環(huán)節(jié)二、 氧氣的物理性質(zhì) 【過(guò)渡】首先探究氧氣的物理性質(zhì)，對(duì)物質(zhì)物理性質(zhì)的探究，一般包括顏色、狀態(tài)、氣味、密度、溶解性、熔沸點(diǎn)等。 【學(xué)生活動(dòng)】閱讀教材P38第一段的內(nèi)容，了解氧氣的物理性質(zhì)。 【問題】 氧氣的密度和空氣相比如何？ 氧氣能溶于水嗎？ 常溫常壓下，氧氣的色、態(tài)、味是怎樣的，降低溫度后呢？ 【總結(jié)】 1. 標(biāo)準(zhǔn)狀況下，氧氣的密度為1.429 g/L，，空氣的密度為1.293 g/L。所以氧氣的密度比空氣略大。 2. 氧氣能溶于水，但不易溶于水。在室溫下，1 L水中只能溶解約30 mL氧氣，所以家庭水族箱中需要經(jīng)常補(bǔ)充氧氣，以供給魚兒呼吸。 3. 常溫常壓下，氧氣是無(wú)色、無(wú)味的氣體。在壓強(qiáng)101 kPa時(shí)，氧氣在-183 ℃時(shí)變?yōu)榈{(lán)色液體，在-218 ℃時(shí)變?yōu)榈{(lán)色固體。 【對(duì)應(yīng)訓(xùn)練】下列關(guān)于氧氣物理性質(zhì)的描述不正確的是（ ） A.魚能在水中生存，說(shuō)明氧氣極易溶于水 B.液態(tài)氧是淡藍(lán)色的，固態(tài)氧也是淡藍(lán)色的 C.氧氣的密度比空氣略大 D.通常情況下，氧氣是無(wú)色無(wú)味的氣體 【答案】A 通過(guò)自主學(xué)習(xí)，并配合資料展示，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)氧氣的物理性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的自主分析能力和觀察能力。
環(huán)節(jié)三、 氧氣的化學(xué)性質(zhì) 【過(guò)渡】物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)需要通過(guò)化學(xué)變化來(lái)體現(xiàn)，而判斷物質(zhì)的變化是否是化學(xué)變化需要驗(yàn)證是否有新物質(zhì)生成。接下來(lái)繼續(xù)探究氧氣的化學(xué)性質(zhì)。 【講解】在學(xué)習(xí)氧氣的用途時(shí)我們已經(jīng)了解到氧氣的性質(zhì)之一是支持燃燒。為了讓大家更形象化的知道氧氣的助燃性，我們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。 【實(shí)驗(yàn)】將帶火星的木條伸入集氣瓶中，觀察木條能否復(fù)燃。 【活動(dòng)】播放實(shí)驗(yàn)視頻或?qū)W生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，觀察、描述并分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 【總結(jié)】觀察到帶火星的木條伸入氧氣瓶后，復(fù)燃。說(shuō)明氧氣可以使帶有火星的木條復(fù)燃，即氧氣支持燃燒。 【講解】事實(shí)上，這就是我們最常用的氧氣的檢驗(yàn)方法。再?gòu)?qiáng)調(diào)一下，帶有火星的木條能在氧氣中復(fù)燃，說(shuō)明氧氣能支持燃燒，具有“助燃性”，另外需要注意的是，氧氣本身是不能燃燒的。 【過(guò)渡】氧氣能支持燃燒的性質(zhì)我們還可以通過(guò)多組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。 【實(shí)驗(yàn)1】木炭分別在空氣和氧氣中燃燒。 【學(xué)生活動(dòng)】觀察木炭分別在空氣和氧氣中燃燒的現(xiàn)象，并用語(yǔ)言描述。 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象碳在空氣中燃燒持續(xù)紅熱，放出熱量，生成一種能使澄清石灰水變渾濁的氣體。碳在氧氣中燃燒劇烈燃燒，發(fā)出白光，放出熱量，生成一種能使澄清石灰水變渾濁的氣體。
【總結(jié)】澄清的石灰水變渾濁說(shuō)明有二氧化碳生成，則木炭燃燒時(shí)發(fā)生了化學(xué)變化，反應(yīng)的文字表達(dá)式：碳＋氧氣二氧化碳。 【實(shí)驗(yàn)2】硫分別在空氣和氧氣中燃燒。 【學(xué)生活動(dòng)】觀察硫分別在空氣和氧氣中燃燒的現(xiàn)象，并用語(yǔ)言描述。 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象硫在空氣中燃燒硫在空氣中安靜的燃燒，發(fā)出淡藍(lán)色的火焰，放出熱量。生成一種無(wú)色有刺激性氣味的氣體。硫在氧氣中燃燒硫在氧氣中劇烈的燃燒，發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰，放出大量的熱。生成一種無(wú)色有刺激性氣味的氣體。
【總結(jié)】硫燃燒時(shí)有刺激性氣味的氣體生成，與硫不屬于同一種物質(zhì)，即有其他物質(zhì)生成，屬于化學(xué)變化。硫燃燒生成的這種有刺激性氣味的氣體叫二氧化硫(化學(xué)式為 SO2)， 反應(yīng)的文字表達(dá)式：硫＋氧氣二氧化硫。 【問題】實(shí)驗(yàn)時(shí)可以觀察到集氣瓶底部有少量水，其作用是什么？ 【總結(jié)】二氧化硫易溶于水，可吸收二氧化硫，防止反應(yīng)生成的二氧化硫有毒氣體逸散到空氣中，對(duì)空氣產(chǎn)生污染。 【思考與討論】木炭和硫分別在空氣和氧氣中燃燒的現(xiàn)象不同，這說(shuō)明了什么 【總結(jié)】物質(zhì)燃燒是與空氣中的氧氣發(fā)生反應(yīng)，氧氣的濃度越大，燃燒越劇烈，空氣中氧氣的含量低，所以在空氣中燃燒沒有在純氧中劇烈。 【過(guò)渡】硫、木炭等既可以在空氣中燃燒也可以在氧氣中燃燒，那鐵絲會(huì)燃燒嗎？ 【實(shí)驗(yàn)3】鐵絲分別在空氣和氧氣中點(diǎn)燃。 【學(xué)生活動(dòng)】觀察并描述鐵絲分別在空氣和氧氣中點(diǎn)燃后的現(xiàn)象。 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象鐵絲在空氣中燃燒空氣中持續(xù)加熱發(fā)紅，離火后變冷，不能燃燒鐵絲在氧氣中燃燒劇烈燃燒，火星四射，放出大量的熱，生成黑色固體
【總結(jié)】在空氣中加熱鐵絲時(shí)，鐵絲只能發(fā)生紅熱現(xiàn)象，不能燃燒；但在氧氣里點(diǎn)燃細(xì)鐵絲可發(fā)生劇烈燃燒，火星四射。鐵與氧氣反應(yīng)生成黑色的四氧化三鐵，屬于化學(xué)變化。反應(yīng)的文字表達(dá)式：鐵＋氧氣四氧化三鐵。 【問題】 1.集氣瓶底為什么要先放少量水？ 2.鐵絲在空氣中加熱不能燃燒，而在氧氣里燃燒，這說(shuō)明了什么？ 【總結(jié)】 1.集氣瓶底要先放少量水是防止熔融的生成物濺入集氣瓶瓶底，使集氣瓶炸裂。也可用細(xì)沙替代。 2.說(shuō)明反應(yīng)物的濃度不但會(huì)影響反應(yīng)的劇烈程度，有時(shí)還會(huì)影響反應(yīng)是否能夠發(fā)生。 【講解】通過(guò)上面的探究我們知道，氧氣支持燃燒，能夠與多種物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)，且氧氣的濃度會(huì)影響反應(yīng)的劇烈程度，化學(xué)性質(zhì)比較活潑。氧氣常被用作助燃劑，如液氧與液氫聯(lián)合被用于運(yùn)載火箭的推進(jìn)劑。氧氣在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用非常廣泛。 【對(duì)應(yīng)訓(xùn)練1】下列物質(zhì)在空氣中無(wú)法燃燒的是（ ） A.硫 B.木炭 C.紅磷 D.鐵絲 【對(duì)應(yīng)訓(xùn)練2】下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述不正確的是（ ） A.木炭在氧氣中燃燒，發(fā)出白光 B.硫在空氣中燃燒，產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰 C.磷在空氣中燃燒，產(chǎn)生大量白煙 D.鐵絲在空氣中燃燒，火星四射，生成黑色四氧化三鐵固體 【對(duì)應(yīng)訓(xùn)練3】下列關(guān)于氧氣的說(shuō)法正確的是（ ） A.能使帶火星的木條復(fù)燃 B.易溶于水 C.可用作火箭燃料 D.物質(zhì)與氧氣的反應(yīng)都很劇烈 【答案】1.D 2.D 3.A 通過(guò)木炭、硫、鐵絲分別在空氣和氧氣中反應(yīng)的現(xiàn)象，對(duì)比分析氧氣對(duì)物質(zhì)燃燒時(shí)所起的作用，歸納氧氣的化學(xué)性質(zhì)，并讓學(xué)生進(jìn)一步理解氧氣的濃度對(duì)物質(zhì)燃燒的影響，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)探究物質(zhì)性質(zhì)的能力。
環(huán)節(jié)四：化合反應(yīng)和氧化反應(yīng) 【思考與討論】分析下列四個(gè)化學(xué)反應(yīng)，有什么共同的特點(diǎn)？ 木炭＋氧氣二氧化碳 硫＋氧氣二氧化硫 鐵＋氧氣四氧化三鐵 紅磷＋氧氣五氧化二磷 【總結(jié)】 1．反應(yīng)物是兩種，生成物是一種； 2．反應(yīng)物中都有氧氣。 …… 【講解】 1．化合反應(yīng) （1）定義：有兩種或兩種以上的物質(zhì)生成另一種新物質(zhì)的反應(yīng)。 （2）特點(diǎn)：“多變一”。 2．氧化反應(yīng)和緩慢氧化 （1）氧化反應(yīng)：物質(zhì)跟氧氣發(fā)生的反應(yīng)都屬于氧化反應(yīng)。 （2）緩慢氧化：進(jìn)行得很慢，不容易被察覺的氧化反應(yīng)叫緩慢氧化。 【補(bǔ)充】物質(zhì)在氧氣中的燃燒是較劇烈的氧化反應(yīng)，但并不是所有的氧化反應(yīng)都像燃燒那樣劇烈并發(fā)光、放熱。有些氧化反應(yīng)進(jìn)行得很慢，甚至不容易被察覺，這種氧化叫做緩慢氧化。如動(dòng)植物的呼吸、食物的腐爛、酒和醋的釀造、農(nóng)家肥料的腐熟等都包含物質(zhì)的緩慢氧化。 【對(duì)應(yīng)訓(xùn)練1】下列反應(yīng)中，既是化合反應(yīng)又是氧化反應(yīng)的是（ ） A．蠟燭+氧氣二氧化碳+水 B．碳酸鈣 氧化鈣+二氧化碳 C．碳+氧氣二氧化碳 D．高錳酸鉀 錳酸鉀+二氧化錳+氧氣 【對(duì)應(yīng)訓(xùn)練2】下列變化不屬于緩慢氧化的是（ ） A.食物變質(zhì) B.金屬銹蝕 C. 光合作用 D.呼吸作用 【答案】1.C 2.C 【總結(jié)】研究物質(zhì)性質(zhì)的一般思路與方法。 看到一種物質(zhì)，我們本能地會(huì)去觀察它，看它有什么特征，什么顏色、狀態(tài)等等。對(duì)于物質(zhì)性質(zhì)的研究，也是如此，我們一般先運(yùn)用觀察法來(lái)研究物質(zhì)的外觀性質(zhì)，如顏色、氣味、狀態(tài)等。然后再應(yīng)用實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步探究物質(zhì)的溶解性、可燃性等不能直接觀察到的性質(zhì)。在實(shí)驗(yàn)中也需要觀察、對(duì)比、分類等方法。 通過(guò)分析、討論多個(gè)化學(xué)反應(yīng)，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題并總結(jié)規(guī)律，有助于學(xué)生對(duì)概念的理解。
課堂總結(jié)
板書 設(shè)計(jì) 課題2 氧氣 一、氧氣的物理性質(zhì) 無(wú)色、無(wú)味、氣體、不易溶于水、密度比空氣大 二、氧氣的化學(xué)性質(zhì) 氧氣化學(xué)性質(zhì)比較活潑，能支持燃燒，氧氣含量越高，物質(zhì)燃燒得越劇烈 碳＋氧氣二氧化碳 硫＋氧氣二氧化硫 鐵＋氧氣四氧化三鐵 三、化合反應(yīng)、氧化反應(yīng) 化合反應(yīng)：多變一 氧化反應(yīng)：與氧氣反應(yīng)
教學(xué) 反思 本題的重點(diǎn)是通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究氧氣的化學(xué)性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并通過(guò)現(xiàn)象分析物質(zhì)的變化和所具有的性質(zhì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和分析歸納能力。 這節(jié)課成功的要點(diǎn)是要調(diào)控好課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。師生合作融洽，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁(yè) （共 2 頁(yè)）
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