資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
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長度單位
1.3 長度的估測
【思考】不用尺測量，估計一下教室的長和寬各是多少？怎么估算？
內容
如何估算從家到學校的距離 1. 量一量100米約多少 ； 2. 數一數從家到學校約多少 ； 3. 算一算從家到學校約多少 。
【注意】 在估測較長距離時，一步的距離，一分鐘走的距離，公共汽車一站的距離，都可以作為單位長度來估算出這段距離的總長度。
芳芳今年7歲，她的身高大約是（ ）。
A．60厘米 B．1米27厘米 C．6米
二（1）班的教室里，身高98米的小軍在課桌上擺了一本長26厘米的數學書、一支長20米的鉛筆。這句話中所用單位不對的有（ ）個。
A．1 B．2 C．3
可以測量長度的是（ ）。
A．分 B．角 C．米
下面不可以用來計量物體長度的單位是（ ）。
A．厘米 B．元 C．米
內容
長度單位選擇的方法 量較短的物體一般用 作單位；量較長的物體一般用 作單位。
【注意】有時，也可以用自己的身高，或者自己很熟悉的物品作為參考，作出判斷。
下面的物體接近3米的是（ ）。
A．教室的長 B．教室的高 C．學校旗桿的高
下面物體的長度，（ ）最接近1厘米。
A．食指的寬 B．小貓的高 C．手掌的長
你的“一步”長（ ）。
A．50厘米左右 B．10厘米左右 C．接近5米
你的“一拃”長（ ）。
A．10厘米左右 B．50厘米 C．接近1米
估一估，如圖中小貓大約有（ ）高。
A．1米 B．60厘米 C．33厘米
1．教室是我們每天學習的地方，測量教室的長度時，一般用（ ）作單位。
A．米 B．厘米 C．無法預測
2．教學樓大約高15（ ）。
A．米 B．厘米 C．分米
3．可以計量物體長度的單位是（ ）。
A．角 B．厘米 C．時
4．下面的物體大約長15厘米的是（ ）。
A．一根回形針 B．一支圓珠筆 C．小剛走一步
5．媽媽的一件上衣長（ ）。
A．1米 B．1厘米 C．10厘米
6．下面符合事實的是（ ）。
A．一支普通的鋼筆長50厘米
B．一支笛子長70厘米
C．看書時眼睛與書本的距離應保持為1米
7．小夏在量一個物體，它的長度是25厘米，他量的可能是（ ）。
A．粉筆 B．橡皮 C．黃瓜
8．如圖，明明投壘球，估一估，從起點到落地的位置，他大約投了（ ）米。
A．14米 B．24米 C．30米
9．如果將下圖中的紙條拉直，它的長度大約為（ ）厘米。
A．2 B．3 C．4
10．為了讓師生借的書更方便攜帶，圖書館要為大家制作借書袋，現征集借書袋尺寸設計方案。
你認可歡歡設計的借書袋嗎？如果認可請說明理由。如果不認可，請你用畫一畫或者算一算的方法寫出你的設計方案。
知識點一
例1.B
【分析】根據生活經驗以及對長度單位和數據大小的認識，量比較短的物體的長度，通常用厘米作單位。食指的寬大約是1厘米。 量比較長的物體，通常用米作單位。二年級學生雙臂展開的長度大約是1米，據此結合選項進行解答即可。
【詳解】A．60厘米大約是一張課桌的高度，7歲小孩的身高比課桌高度高，不符合題意。
B．1米27厘米大約是一個7歲小孩身高的高度，符合題意。
C．6米大約是兩層樓的高度，不符合題意。
故答案為：B
例2. B
【分析】根據生活經驗、對長度單位和數據大小的認識可知，
量比較短的物體的長度，通常用厘米作單位。食指的寬大約是1厘米，所以計量小軍身高用“厘米”作單位比較合適。計量數學書的長度用“厘米”作單位比較合適。計量鉛筆的長度用“厘米”作單位比較合適。
量比較長的物體，通常用米作單位。二年級學生雙臂展開的長度大約是1米。很顯然，身高98米和鉛筆長20米這種說法不對。
【詳解】小軍的身高是98厘米，鉛筆的長是20厘米，則單位錯誤的有2個。
故答案為：B
練1. C
【分析】分是時間或者人民幣的單位，角是人民幣的單位，米是長度單位，據此得出結論即可。
【詳解】A．選項分：時間單位或人民幣單位；
B．選項角：人民幣單位；
C．選項米：長度單位，可測量長度；
故答案為：C
練2. B
【分析】分析題意，根據所學單位：長度單位、人民幣單位的知識選擇即可。
【詳解】A．厘米是長度單位；
B．元是人民幣單位，不是長度單位；
C．米是長度單位；
故答案為：B
知識點二
例1.B
【分析】根據生活經驗來估算各種事物的長度。
我們知道：米尺的長度是1米，可以由此進行估測。
【詳解】A．教室的長約8米；
B．教室的高接近3米；
C．學校旗桿的高一般在10米左右；
物體接近3米的是教室的高。
故答案為：B
例2.A
【分析】大拇指的指甲長度大約1厘米，要注意聯系生活實際解答。
【詳解】A．食指的寬大約1厘米；
B．小貓的高大約20多厘米；
C．手掌的長大約10多厘米。
食指的寬最接近1厘米。
故答案為：A
練1.A
【分析】根據生活經驗、對長度單位和數據大小的認識可知：
測量較長的物體用米作單位，二年級學生雙臂展開的長度大約是1米；量比較短的物體的長度，通常用厘米作單位。食指的寬大約是1厘米。由此選擇合適的即可。
【詳解】A．50厘米左右符合一步的長度；
B．10厘米大約為一根鉛筆的長度，不符合題意；
C．5米接近2層樓的高度，不符合題意。
所以“一步”長50厘米左右。
故答案為：A
練2. A
【分析】直尺上兩個刻度值之間的距離是1厘米，“一拃”大約10厘米，100厘米＝1米。
【詳解】A．“一拃”長10厘米左右，正確；
B．50厘米大約3個直尺長，太長不符合；
C．1米接近1個幼兒園小朋友的身高，太長不符合。
故答案為：A
練3. C
【分析】小樹高約2米，小朋友的身高大約是小樹高的一半，也就是小朋友的身高大約是1米；
而貓的高度比小朋友身高的一半還矮一些，而小朋友身高的一半大約是50厘米，所以貓的高度比50厘米還矮一些；故，小貓大約有33厘米高。據此解決。
1米＝100厘米。
【詳解】由題意分析得：
估一估，如圖中小貓的高度要比50厘米矮，大約有33厘米高。
故答案為：C
課后強化
1．A
【分析】根據生活經驗，以及對長度單位和數據大小的認識，可知厘米用來計量較短的物品，米用來計量較長的物品。
【詳解】由分析可得：
教室是我們每天學習的地方，測量教室的長度時，一般用（米）作單位。
故答案為：A
【點睛】熟練掌握對長度單位的認識是解題的關鍵。
2．A
【分析】根據生活經驗，對長度單位和數據的大小認識，可知計量教學樓的高用“米”作單位。
【詳解】教學樓大約高15米。
故答案為：A
【點睛】此題考查根據情景選擇合適的計量單位，要注意聯系生活實際、計量單位和數據的大小，靈活的選擇。
3．B
【分析】根據生活經驗以及對長度單位的認識：可以用來計量物體長度的單位是千米、米、分米、厘米、毫米等等；據此解答即可。
【詳解】可以用來計量物體長度的單位是厘米，其它選項都不符合要求。
故答案為：B。
【點睛】此題考查對長度單位的認識。
4．B
【分析】根據對長度單位的認識，15厘米大約是一個成年人手掌的長度，據此逐項分析各項中物體的長度即可。
【詳解】A．一根回形針大約長15毫米；
B．一支圓珠筆大約長15厘米；
C．小剛走一步大約50厘米。
大約長15厘米的是一支圓珠筆。
故答案為：B
5．A
【分析】根據生活經驗，米是計量物體長度較長的單位，厘米是計量物體長度較短的單位，據此解答即可。
【詳解】A．1米，符合一件衣服的長度；
B．1厘米，大約為1枚1角硬幣的長度，不符合題意；
C．10厘米，大約為1個拳頭的寬度，不符合題意。
媽媽的一件上衣長1米。
故答案為：A
【點睛】本題主要考查長度單位的選擇和長度的估測。
6．B
【分析】根據實際情境，一支普通鋼筆大約15厘米；一支竹笛大約長70厘米；看書時眼睛與書本的距離應保持為30多厘米；據此解答。
【詳解】A．一支普通的鋼筆長50厘米，說法不正確；
B．一支笛子長70厘米，說法正確；
C．看書時眼睛與書本的距離應保持為1米，說法不正確。
符合事實的是：一只笛子長70厘米。
故答案為：B
【點睛】本題主要考查了厘米和米在實際生活中的應用。
7．C
【分析】由題意可知，只要知道這個物體的長度大約為25厘米，即可解決此題。
【詳解】A．粉筆的長度大約為7厘米，不符合題意；
B．橡皮的長度比較短，大約為5厘米，不符合題意；
C．黃瓜的長度可以達到25厘米左右，符合題意。
因此小夏在量一個物體時，它的長度是25厘米，他量的可能是黃瓜。
故答案為：C
【點睛】注意要聯系生活實際，長度單位要靈活運用。
8．B
【分析】根據圖示，可作圖找到大概投了幾個6米，用加法計算出來長度即可。
【詳解】由分析作圖為：
從起點到落地的位置，大約有4個6米。
6＋6＋6＋6
＝12＋6＋6
＝18＋6
＝24（米）
他大約投了24米。
故答案為：B
【點睛】本題考查了長度的估測。
9．B
【分析】由題意可知，繩子的長度可分為兩段，第一段是0到2厘米，第二段折疊的部分與上面的部分長度大約相等，所以第二部分大約是從2厘米到3厘米，把兩段加一起解答即可。
【詳解】根據分析可知：2＋1＝3（厘米）
故答案為：B
【點睛】本題考查長度的測量方法。
10．不認可；理由及設計圖見詳解
【分析】根據題意可知，要想設計書袋，則書袋的高要超過書的最長的長度，寬要超過書的最寬的寬度，也要考慮借書的數量，依此設計即可。
【詳解】36厘米＞32厘米；26厘米＜27厘米。
我不認可她的設計；因為她設計的書袋的尺寸不能使書全部裝進去。如果我設計的話，書袋的高度為50厘米，寬度為40厘米。如果把書橫著放進去，那么書袋的寬度要大于36厘米，如果豎著放，書袋的高度要大于36厘米，寬要大于26厘米，要想裝更多的書，可以把袋子的寬設計為40厘米，高設計為50厘米。（答案不唯一）
畫圖如下：
【點睛】解答此題時，要仔細分析書的長度和寬度范圍，還要考慮借書的數量，從而得出合理的設計方案。
21世紀教育網(www.21cnjy.com)
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