資源簡介

教學內容
18.給家鄉孩子的信
共幾課時
共2課，第2課時
課型
講讀
第幾課時
教
學
目
標
1．理解重點句的意思，說出句子表達了作者的思想感情，掌握書信的格式。
2．通過信中的語言文字，體會巴金爺爺對下一代關懷的情感，激發學生為社會添光彩、為別人奉獻愛、讓生命開花的愿望。
教
學
重
難
點
重點：理解重點句的意思，說出句子表達了作者的思想感情，掌握書信的格式。
難點：通過信中的語言文字，體會巴金爺爺對下一代關懷的情感，激發學生為社會添光彩、為別人奉獻愛、讓生命開花的愿望。
教
學
資
源
1.教學課件。
2.巴金的資料。
預
習
設
計
1.搜集巴金的資料。
2.閱讀課文，提出問題。
學 程 預 設
導 學 策 略
調整與反思
一、閱讀第三段
1.默讀課文，概括段意。
2.思考：巴金為什么把自己當作普通人?
3.理解“我寫作不是我有才華，而是我有感情，對我的祖國和同胞有無限的愛，我用作品表達我的這種感情”這句話的意思，體會為表達對祖國和同胞無限的愛而寫作的思想感情。
用“不是……而是”練習說話。
4. ①默讀課文，思考：巴金為什么說自己的一生是老老實實、平平凡凡的一生？巴金思索、追求，明白了生命的意義是什么？
②理解“我愿意再活一次，重新學習，重新工作，讓我的生命開花結果”的意思。
③什么是生命開花結果？讀巴金說的第二句話，討論：我們生存需要什么？我們比生存需要多得多是什么？
④讓生命開花結果和實現生命的意義是不是一回事？
（“人活著不是為了白吃干飯，我們活著就是要給我們生活其中的社會添上一點光彩”。這句話就是講生命的意義在于奉獻而不在享受）
二、閱讀第四、五段
思考教師提出的問題。感情朗讀，體會巴金爺爺珍惜時間，讓生命開花結果的美好感情，并用親切的語氣朗讀課文，把巴金爺爺對孩子們真誠關懷的情感讀出來。
三、學習書信的格式
四、有感情地朗讀課文
（一）引導學生閱讀課文第三段
1．默讀課文第三段，思考：這一段寫了哪些內容？
2．巴金是個普通人嗎？巴金是“五四”以來著名作家，創作了二十幾部中、長篇小說，十二本散文、游記，大量的短篇小說，還有很多譯著，在國際上享有崇高的聲譽。但他為什么只是把自己當作普通人呢？
3．巴金為什么而寫作？
4．巴金在信中怎樣評價自己的一生的，同時又表達了什么希望？
5．小結
6．指導感情朗讀。
（二）引導學生課文第四段
　　 巴金爺爺希望看到自己的生命開花，但是又不可能再活一次，只能怎么辦？
（三）引導學生閱讀課文第五段
　　指名讀課文，思考：這一段主要寫什么？
(四)引導學生注意信的格式
　　1.以上我們講的是信的正文。書信的格式包括五個部分：稱呼、正文、結尾、署名和日期。
　　2.默讀課文，對照格式，說說這封信中的稱呼、結尾、署名和日期分別是什么？
板書：
18　給家鄉孩子的信
老老實實、平平凡凡
思索、追求、明白生命的意義為社會添光彩
再活一次……開花結果 為別人奉獻愛
珍惜時間、好好學習
作
業
設
計
1.《補充習題》第三、五題。
2.讀巴金爺爺的信，你得到了哪些有益的啟示？把自己感受最深的寫下來。
3.有興趣的同學多讀讀巴金爺爺的作品，如《家》《春》《秋》《霧》《雨》等。

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