資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
小學道德與法治課時備課設計
年級 一年級 主備人 審核人 備課時間
課題 《風兒輕輕吹》 課型 新授課 課時 第一課時 序號 1
內容分析 《風兒輕輕吹》是道德與法治一年級下冊第二單元第一課，本課主要引導學生親近大自然，提升感受大自然之美的能力，使他們喜歡在大自然中活動，通過觀察、探究、交流等活動得到成長。本課由“風兒在哪里”、“和風兒一起玩”、“風兒能幫我們”與“風兒的脾氣”四部分組成?！帮L兒在哪里”引導學生通過觀察生活與身邊的環境，感受看不見、摸不到的風，感受到風的存在，培養學生的觀察能力，通過體驗活動，對風的“看不見”、“摸不著”有感性認識，喚起對自然現象的探究欲望，最終激發熱愛大自然的情感?！昂惋L兒一起玩”是由第一部分引申出的探究環節，從尋找風、感受風過渡到能和風怎么玩、和風玩什么，培養兒童親近自然，熱愛大自然的情感?！帮L兒能幫我們”和“風兒的‘脾氣’”從風給人類帶來的益處和危害兩個方面引導學生更全面地感受風、了解風，同時學會照顧自己。
課標分析 本課依據課標學生核心素養第一學段目標中的責任意識方面，其中提出要親近自然，愛護動植物。依據課程內容第一課標學段道德教育方面提出的要引導學生樂于探究，在學習與生活中遇到問題時能夠想辦法要求解決，提高動腦動手的能力。其中了解自然災害的相關知識，掌握避免讓風兒傷害的安全自護方法，依據課標核心素養第一學段目標健全人格方面提出的要引導學生熱愛生命懂得自我保護遠離傷害。在課程內容第一學段生命安全與健康教育中也提出要學會發現和識別身邊的安全隱患保護自己。通過“風兒在哪里”“和風兒一起玩”“風兒能幫我們”“風兒的‘脾氣’”這四個板塊的教學活動以及繪本《風的朋友》的補充拓展，引導學生親近大自然，提升感受大自然之美的能力，與大自然有共在感；喜歡在大自然中活動，并通過觀察、探究、交流等活動得到成長。
學情分析 從學生的社會生活環境看，一年級的小朋友對自然現象不太了解，對生活充滿好奇。從學生的心理特點和認知程度上分析，一年級的學生年齡小，好玩兒又好動，對美麗的大自然充滿了好奇心。他們對于風的認識有一定的生活經驗，初步具有通過事物變化發現風的能力，但他們缺乏對事物深入探究的方法和能力。因此在教學中從興趣入手，教給學生探究的方法，以休驗為主要教學方式，激發他們的學習興趣，讓他們親近自然，喜歡在大自然中活動，感受自然的美，啟發他們從“好奇”走向“喜歡提問和探尋問題的答案”。能了解天氣、季節變化對生活的影響，學會照顧自己，健康、安全地生活。
學習目標 知道風的存在，了解風的功能,體會風的“脾氣”,感受自然的神奇與變化,樂于接觸大自然、親近大自然。2.了解自然災害的相關知識，掌握避免讓風兒傷害的安全自護方法,體會在大自然中玩耍的快樂感和安全感。3.喜歡在大自然中活動，感受自然的美好,體會人與自然的親密關系,增強與大自然的共在感。課時目標：1.通過找尋風的活動，喚起對自然的探究欲望，激發熱愛大自然的情感。2.通過在大自然中和風做游戲，體驗風和自己的密切關系,感受大自然的美好。
學習重難點 尋找風在哪里，感受與風兒在一起玩的快樂。體驗風和自己的密切關系，感受大自然的美好。
課前準備 1.學生準備：做風車的材料。2.教師準備： （1）準備做風車的材料，按小組準備好羽毛若干。 （2）多媒體課件。
學 習 過 程
環節與目標 學習內容及學生活動 評價活動 指導與補救
激趣接觸風（目標1、2） 導入：同學們，今天老師給大家帶來一個謎語，請大家開動小腦筋，看看我們班誰最聰明，能猜得又快又準! 謎語是：看不見，抓不到，四面八方到處跑，跑過江河水生波，穿過樹林樹枝搖。（打一自然現象）生：風。（學生猜謎語）師：對，這就是風。同學們能不能再想起上學期在語文課上我們學的一首古詩《風》？生：解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。師：請同學把這個謎語里風的樣子用肢體語言表演一下。生表演。（學生可從謎底出發，想一下在一年級上學期課本中的古詩《風》，并用自己的肢體語言把風的樣子表演一下。）師：今天，老師把風娃娃請到了我們的教室，讓他和我們一起學習，一起游戲，好不好？生：好。師：這節課我們一起學習《風兒輕輕吹》。（板書課題） 對于學生的回答要給予鼓勵和引導，猜出謎底的同學可以為小組得到一枚獎章。小組比拼看哪個小組的表演最生動形象，小組可以獲得獎章。 學生可能猜不出謎底，教師提示關鍵詞，讓學生做謎語當中的幾個主要動作，幫助學生完成猜測。
風兒在哪里（目標1） 師：風娃娃天天和我們在一起，他可喜歡捉迷藏了，細心的小朋友就可以找到它。小朋友，你們能找到風娃娃嗎？ 觀察教材18頁中的插圖，尋找風娃娃在哪里。請大家邊找邊圈一圈。生：小女孩聞到了花香，風把花兒的香味帶過來了。風把風箏吹上了天。風把小女孩的裙擺吹得飄起來了......（學生觀察教材18頁中的插圖，找一找說一說風娃娃在哪里。）師：讓我們來一個“捕風大比拼”想一想生活中哪里還有風？生：風把樹上的樹葉吹落下來，風兒吹得國旗迎風招展......（學生思考，想一想生活中哪里還有風，舉手發言。）師 ：同學們，生活中到處都有風，風是怎么形成的呢？讓我們看看視頻了解一下。（學生觀看視頻）師：風是由空氣流動引起的一種自然現象，空氣的流動就形成了風。 小組間進行“捕風大比拼”想一想生活中哪里還有風？學生暢所欲言，教師評價時，尊重學生在生活探究中的主動性，對學生通過觀察的方法獲得的生活經驗加以肯定，培養學生的觀察能力。表現好的小組獲得獎章。 在玩“捕風大比拼”說生活中哪里還有風時大家可能爭先恐后想要回答，教師要創設條件，按照座次順序或是舉手的先后順序參與回答，力求讓每個學生都能平等地體驗、經歷活動過程，讓所有學生都能夠參與進來。
三、和風兒一起玩（目標1、2） 師：人們利用風發明了許多好玩有趣的活動，讓我們觀察圖片，看看我們可以和風兒一起玩什么？生：放風箏、吹泡泡、玩紙飛機......（學生觀察圖片，說說我們可以和風兒一起玩什么？）師：除了課本中的，我們還可以和風兒一起玩什么？生：鑰匙風鈴、風力小汽車、紙杯風車。師：老師告訴大家，我們還可以和風兒做朋友，一起玩吹羽毛的游戲。（學生聽比賽規則，每組派代表來講臺玩吹羽毛的游戲。）師：在教室里玩了吹羽毛的游戲，想不想去室外和風兒玩呢？讓我們一起做個風車，到戶外和風兒一起玩吧。（學生觀看視頻，和老師一起做風車。）師：請大家帶著自己的風車，到戶外和風兒玩一玩吧。 小組派代表進行“吹羽毛”游戲，生生互評，學生進行評價，說說臺上的同學玩的怎么樣，出謀劃策，怎樣讓羽毛停留的時間最長。 有的同學想不出還可以和風兒玩什么，教師可以出示圖片進行提示。有的同學可能制作不出風車來，要鼓勵孩子自己動手，讓同學協助，促進同學之間的相互學習、相互交流。
四、作業布置 作業內容 作業類型 對應目標 作業時間
繼續在生活中尋找風娃娃，和爸爸媽媽說說生活中哪里還有風兒。 基礎性作業 目標1、2 5分鐘
和家人朋友一起與風兒做朋友，到大自然中與風兒玩一玩，感受大自然的美好。 拓展性作業 目標2 5分鐘
板書設計 風兒輕輕吹 無處不在風娃娃 一起游戲
教學反思
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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小學道德與法治單元備課設計
年級 一年級 主備人 審核人 備課時間
單元 第二單元 主題 我和大自然
教材分析 本單元的主題是“我和大自然”，由《風兒輕輕吹》、《花兒草兒真美麗》、《可愛的動物》、《大自然，謝謝您》四課組成。旨在引導學生親近自然，喜歡在大自然中活動；愛護動植物，與自然界中的生命和諧相處。《風兒輕輕吹》旨在讓學生親近大自然，與大自然有共在感。《花兒草兒真美麗》旨在引導學生對自然界有好奇心，樂于探索。“可愛的動物”旨在引導學生愛護小動物?！洞笞匀唬x謝您》旨在讓學生學懂得感恩自然帶給自己的美好?！痘▋翰輧赫婷利悺贰犊蓯鄣膭游铩窂娬{我們尊重和愛護動植物的生命的同時，還要在與植物、動物接觸時注意自我保護。前三課教學主要通過對大自然中的風、身邊植物和動物的了解與觀察，學會與大自然建立親近關系，學會與它們共處時要注意的問題，這三課是并列關系，而最后一課《大自然，謝謝您》是總結課，總結人與大自然共存，引導學生要熱愛自然、感恩自然。整個單元的教學主要是為了幫助學生樹立與大自然親近、共生共存的觀念。邏輯關系如下圖：
課標要求 本單元的主題是“我和大自然”，依據課程標準總目標，總目標中明確提出要引導學生能夠敬畏自然、保護環境，形成人與自然生命共同體的意識。第五課鼓勵學生樂于探究，引導學生認識并關愛動植物，依據課標學生核心素養第一學段目標中的責任意識方面，其中提出要親近自然，愛護動植物。依據課程內容第一學段道德教育方面提出的要引導學生樂于探究，在學習與生活中遇到問題時能夠想辦法解決，提高動腦動手的能力。其中了解自然災害的相關知識，掌握避免讓風兒傷害的安全自護方法，依據課標核心素養第一學段目標健全人格方面提出的要引導學生熱愛生命懂得自我保護遠離傷害。在課程內容第一學段生命安全與健康教育中也提出要學會發現和識別身邊的安全隱患保護自己。第六課引導學生欣賞大自然的美，依據課標學生核心素養第一學段目標中的責任意識方面，其中提出要親近自然，愛護動植物。依據課標課程內容第一學段在道德教育中提出的要親近自然，感受自然的美。保護動物愛護一草一木，保護自然環境。教育提示老師可以通過戶外活動，接觸自然環境，愛護身邊的動植物，為保護自然環境做力所能及的事。第七課引導學生熱愛自然，親近自然，珍愛生命。依據課標課程內容第一學段在道德教育中提出的要親近自然，感受自然的美。其中懂得與動物相處時的基本知識，學會保護自己的方法，依據課標核心素養第一學段目標健全人格方面提出的要引導學生熱愛生命懂得自我保護遠離傷害。第八課整體上引導學生理解人與整個自然界都是相互依存的，依據課程標準總目標中提出的要引導學生能夠敬畏自然、保護環境，形成人與自然生命共同體的意識。
學情分析 一年級的學生對自然的好奇心強、興趣強，大自然在他們心中是神秘和豐富多彩的，他們樂于探索、樂于表達，喜歡通過自己的感悟對外面的世界進行探索。他們通過“視、聽、嗅、味、膚”對自然有一定的感性認識，他們獨特的觀察視角會給課堂帶來不同的氛圍。他們想象力豐富，又渴求探索未知的大千世界，會出現許多新奇的想法。教師可以引導學生去觀察、探究、交流，讓他們在學習活動中加深對自然的認識，激發學生熱愛自然的情感，使學生得到成長。
單元目標 1.親近大自然的風、植物和動物，感謝大自然的多重饋贈，克服與自然的疏離和恐懼心理，養成探索自然、與自然和諧相處的好習慣。
2.了解相關動植物和自然現象的知識，掌握緊急狀態下逃生和自救的方法、技能，增強在大自然中的安全感和對自然的敬畏感，學會與大自然中的美好生命共成長。
3.樹立人與自然共在的觀念，感受自然的美，樂于親近大自然。體會人類與自然的依存關系，懂得感恩自然。
教學重難點 1.學會與自然中的美好生命共同成長，具有與大自然接觸時自我保護的意識。
2.克服與大自然的疏離，熱愛大自然，感恩大自然，與大自然有共在感，有好奇心，樂于探索。
閉環式單元教學設計 單元總任務 引導學生親近自然，喜歡在大自然中活動；對自然界有好奇心，樂于探索；愛護動植物，與自然界中的生命和諧相處；體會人類與自然的依存關系，懂得感恩自然。
要素分解 任務分解 完成閉環
讓學生親近大自然，與大自然有共在感。 1.通過尋找風兒在哪里，引導兒童觀察大自然，尋找風，體會自然與人類的密切關系。2.通過和風兒一起游戲，培養兒童親近自然，與大自然有共在感。3.通過交流風的作用，體會風兒能幫我們，了解風給人類帶來的益處。4.通過認識風兒的“脾氣”，知道風會帶來危害，學會防護和照顧自己。
引導學生對自然界有好奇心，樂于探索。 通過對植物的觀察和親近，引領兒童走進大自然，欣賞大自然的美。通過對教材中人物行為的辨析，知道怎樣做是對花草真正的愛。通過交流生活中受到花草傷害的事例。知道和有些植物接觸時要學會自我保護。
引導學生愛護小動物。 通過交流我喜歡的動物。對身邊的小動物有親近感、共在感。通過介紹我和我的動物朋友間的故事，增強學生對動物的喜愛，引導他們樂于和動物做朋友。通過創編故事，交流怎樣才是真喜歡，知道從行動上愛護小動物。通過了解動物的習性、學習自護知識，懂得與小動物相處時要學會保護自己。
引導學生懂得感恩自然帶給自己的美好。 通過尋找大自然的禮物，懂得感恩大自然帶給自己的美好。通過交流大自然中的快樂，體會與自然共在的美好，親近自然。
單元課時安排 課時 內容安排 目標達成
2 風兒輕輕吹 知道風的存在，了解風的功能，體會風的“脾氣”，感受自然的神奇與變化，樂于接觸大自然、親近大自然。了解自然災害的相關知識，掌握避免讓風兒傷害的安全自護方法，體會在大自然中玩耍的快樂感和安全感。喜歡在大自然中活動，感受自然的美好，體會人與自然的親密關系,增強與大自然的共在感。
2 花兒草兒真美麗 1．探索自然，欣賞大自然中植物的美，知道花兒草兒是有生命的。愿為保護環境做力所能及的事。
2.掌握與大自然相處時保護自己的方法，感受與同伴在戶外活動的樂趣,學會與大自然中美好生命共成長。
3.樹立與植物和諧共在的意識，樂于親近植物,對花兒草兒有好奇心，體會與自然共在的美好情感。
2 可愛的動物 1.探索大自然的生命，了解身邊動物的習性，知道動物是人類的好朋友。正確地喜愛身邊的動物，養成與動物友好、和諧相處的習慣。
2．懂得與動物相處時的基本知識，學會保護自己的方法，增強在大自然中的安全感和對自然的敬畏感。
3．感受人與動物的親密關系，提升珍愛動物生命的意識。體會與自然共在的美好情感，熱愛自然、親近自然、珍愛生命。
2 大自然謝謝您 1.與自然對話，在大自然中嬉戲、玩耍，感知大自然的多重饋贈，體會因為人們的辛勤勞作才使大自然更富有生機與活力。
2.聽懂大自然的語言，了解與大自然交流的方式方法，進一步增強對自然的敬畏感，體會與同伴回歸自然的快樂。
3.感受大自然給勤勞的人們豐厚的回報，感恩自然，感恩勞動者。體會與自然共在的美好，產生親密接觸大自然的意愿。(共12張PPT)
風兒
新課導入
看不見，抓不到，
四面八方到處跑，
跑過江河水生波，
穿過樹林樹枝搖。
5 風兒輕輕吹 （第一課時）
風兒在哪里
看圖片，仔細找一找，風兒在哪里呢？
想一想：生活中哪里還有風兒？
想一想：風兒到底是怎么形成的呢？
風是由空氣流動引起的一種自然現象，空氣的流動就形成了風。
和風兒一起玩
吹泡泡
玩紙飛機
玩風車
放風箏
我們可以和風兒玩什么？
還可以和風兒一起玩什么？
風力小汽車
鑰匙風鈴
紙杯風車
和風兒一起玩
讓我們和風兒做朋友，一起玩吹羽毛。
和風兒一起玩
游戲規則
和風兒一起玩
讓我們和風兒做朋友，一起玩風車。
風車的制作方法
請在家長、老師陪同下制作。
1、基礎性作業：繼續在生活中尋找風娃娃，和爸爸媽媽說說生活中哪里還有風兒。
2、拓展性作業：和家人朋友一起與風兒做朋友，到大自然中與風兒玩一玩，感受大自然的美好。
課后作業
謝謝觀看
THANKS
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go!study
聞一聞
你們還在哪里發現過風兒？
看一看，
聽一聽，
想一想。
在我們的課室里，在我們的
捕風大比拼
校園中，到生活中去找找風
兒吧。
￥
風是指色空汽流動局起的一種自然現象
我做的風車
國區區只地學
花兒好香啊！
轉起來了！
在哪兒飛得更高呢？
M2
我們還可以和風兒
起玩什么呢？
米
①每小組選派一名代表到講臺上來吹羽毛。
②代表們同時吹起羽毛，誰的羽毛在空中停
留的時間最長誰就獲勝。
③在游戲的過程中，如果羽毛落地了，就不
能繼續游戲，需要返回座位。
!
8
8
8
8
53
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60
優
8
&
8
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