資源簡介

第一課 文明的產生與早起發展
一、說課標
知道早期文明的產生；通過了解各個文明古國的發展特點，分析、
認識不同時空條件對這些發展特點的影響。
二、說教材
本節課的標題是文明的產生與早起發展。農耕文明的產生，是人
類邁向文明的前提。階級的產生、國家的形成和文字的出現是文明誕
生的重要標志。最初的文明誕生在西亞的兩河流域，北非的尼羅河流
域，中國的長江、黃河流域，南亞的印度河和恒河流域以及巴爾干半
島南部和愛琴海的部分島嶼。古代文明大都獨立發展，受地理和歷史
環境的影響，又表現出明顯的多元化特征。
三、說學情
學生在初中已學習過文明的產生、四大文明古國等相關知識，并
掌握學習歷史的一些方法。本節課，教師需要創設情景，帶領學生分
析、對比幾大文明的共性與差異，理解文明的多元化特點，以及文明
多元化形成的時空條件，認識文明的多元化特征。
四、說教學目標
1、通過史料分析，認識農耕畜牧的產生是人類邁向文明的前提。
2、通過列表歸納，認識古代文明的發展概況。
3、通過對古代文明共性的分析，理解階級的產生、國家的形成
和文字的出現是文明誕生的重要標志。
4、分析古代文明的產生，理解生產力決定生產關系、經濟基礎
決定上層建筑。
5、通過地圖和史料，分析古代文明產生的時空條件，理解自然
環境和歷史環境對古代文明產生的影響。
教學重點：古代文明古國發展的不同特點。
教學難點：理解時空條件對古代文明多元特點的影響。
五、說教學過程
本節課的主題是“認識古代文明的多元特點，理解時空條件對文
明多元特點的影響”。我將本節課劃分為四個學習任務：第一，文明
的產生；第二，古代文明的共性；第三，古代文明的多元特點；第四，
影響古代文明多元特點的因素。
本節課采用圖片導入的方式，以埃及金字塔、《漢謨拉比法典》、
魔亨佐·達羅遺址、雅典帕特農神廟四幅圖片迅速切入本課的主題，
讓學生直觀感受各個文明發展的不同成果，激發學生的學習興趣。
任務一：給出斯塔夫里阿諾斯《全球通史》中關于“新石器時代
農業革命”的相關記載，引導學生分析史料，理解人類邁向文明的前
提是農耕畜牧的產生；通過對文明產生過程的分析，理解生產力決定
生產關系，經濟基礎決定上層建筑。
任務二：引導學生閱讀教材，通過列表歸納，整理古代西亞、古
代埃及、古代印度、古代雅典的文明表現，歸納不同地區文明的共性
與差異。理解階級的產生、國家的形成、文字的出現是文明產生的重
要標志。
任務三：結合任務二的歸納分析各個文明區域的文明表現。利用
地圖和相關文獻記載，引導學生了解古代西亞、古代埃及、古代印度、
古代雅典的自然地理環境。理解自然和歷史環境對古代西亞、古代埃
及、古代印度、古代雅典的影響。
任務四：根據任務二和任務三的分析，引導學生分析影響古代文
明多元特點的因素。從自然地理環境、社會條件、歷史環境等方面展
開總結。
課堂總結與反思：農耕畜牧的產生是人類邁向文明的前提。受不
同地理環境和社會環境的影響，世界文明基本獨立發展，呈現出多樣
性的特征。

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