資源簡介

(共13張PPT)
空氣能占據(jù)空間嗎
說教材
《空氣能占據(jù)空間嗎》這一課
是教科版小學科學三年級上冊第二
單元第二課內(nèi)容，學生通過第一單
元的學習，對水的性質(zhì)有了深入的
認識和了解，第二單元學生探究主
題開始轉(zhuǎn)向空氣，學生用實驗證明
了空氣確實存在。本課在此基礎(chǔ)上
繼續(xù)探究空氣的性質(zhì)，讓學生在探
究活動中用實驗證明空氣與其他物
質(zhì)一樣能夠占據(jù)空間。
說學情
學生對于固體、液體這類比較具象的物質(zhì)占據(jù)空間容易理解，而對于空氣這種看不見，摸不著的氣體的占據(jù)空間就難已理解。因此本節(jié)課老師組織學生開展有序的探究活動顯得非常的重要。
說教學目標
1
2
3
4
認識空氣占據(jù)空間、空氣占據(jù)空間的多少可以改變
用實驗方法證實空氣占據(jù)空間以及空氣占據(jù)空間的多少可以改變
能利用科學事實進行預測和解釋
培養(yǎng)學生與他人合作的良好習慣，形成尊重事
實實事求是的科學態(tài)度
說教學重難點
教學重點：讓學生知道空氣和其它物質(zhì)一樣能夠占據(jù)空間，空氣占據(jù)空間有多少是可以改變的。
教學難點：用實驗方法來證明空氣占據(jù)空間多少是可以改變的。
說教學過程設(shè)計
激趣導入 提出問題
合作探究 解決問題
對比實驗 深入探究
拓展延伸 聯(lián)系生活
說教學過程設(shè)計
第一環(huán)節(jié)：
激趣導入 提出問題
第二環(huán)節(jié)：合作探究、解決問題
說教學過程設(shè)計
1、準備一些實驗的器材
2、學生自主的選擇材料，在小組中設(shè)計實驗方案
3、再分組進行實驗。
1、選擇了哪些材料？
2、是怎么做的？
3、在實驗中你看到了什么現(xiàn)象？
4、這說明了什么？
學生匯報
說教學過程設(shè)計
說教學過程設(shè)計
空氣和水占據(jù)空間
的比較
生活中還有哪些東西利用了空氣占據(jù)空間的原理？
說教學過程設(shè)計
4、拓展延伸、聯(lián)系生活
說教學反思與自我評價
本節(jié)課讓學生了解空氣能夠占據(jù)空間的知識，在小組合作中通過實驗、觀察等學習方法開展進行小組合作探究，得出結(jié)論，從而來培養(yǎng)學生動手動腦的能力和小組合作探究的能力，然后形成實事求是的科學態(tài)度，實驗創(chuàng)新是整個過程用到了較簡單的器材讓學生直觀看到了實驗效果，器材便于取得，學生也更容易操作。

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