資源簡介

第2課 諸侯紛爭與變法運動
【課程標準】
通過了解春秋戰國時期的經濟發展和政治變動，理解戰國時期變法的必然性。了解老子、孔子的學說；通過孟子、荀子、莊子等了解“百家爭鳴”的局面及其意義。
【學情分析】
本課的施教對象是高一年級學生，他們思維活躍，對新事物接受快，大多數學生喜歡歷史。但學生剛進入高中，并且學生基礎一般，中考歷史是開卷考試，而且對高中歷史的學習方法尚未掌握，尤其是自主、合作、探究學習的能力還需要進一步提升。受到思維發展的限制，學生對經濟發展對政治、思想、文化變革的內在聯系不易理解。
學生在初中已經學習過本課涉及的主要內容，對春秋戰國的時代特征、商鞅變法、孔子、老子及百家爭鳴等已經有了一定認識，但還缺乏對這些內容的深度探究。
【教學目標】
一、通過比較春秋戰國形勢圖的變化，挖掘出歷史發展的變量，理解從春秋到戰國，華夏認同的形成和華夏族范圍的擴大，培養學生時空觀念素養。
二、通過理解經濟發展推動了變法運動的發展，引導學生在唯物史觀的指導下理解生產力與生產關系之間的聯系。
三、通過鐵犁牛耕的出現到井田制瓦解到地主階級興起，一步步推導到變法運動，形成證據鏈，再結合圖片，史料，教材等分析變法運動發生的必然性，培養歷史解釋與史料實證素養。
四、了解百家爭鳴是中華民族思想文化源頭，中華文化源遠流長，樹立文化自信，并培養以服務于國家統一、民族融合和人類社會進步為使命的家國情懷。
【重點難點】
理解變法運動的必然性，了解孔老學說和“百家爭鳴”的局面及其意義。
理解民族認同的含義，理解變法運動的必然性。
【教學方法】
地圖對比法、情境教學法、史料分析法，以及講授法。
【教學過程】
課程導入
引導學生閱讀書本上周天子被射中肩膀的歷史史實，理解周秋時代周王室衰微，禮崩樂壞的政治局面，進而導入本課的學習。
新課講授
一、時局之變(王室衰微、列國紛爭、華夏認同、民族融合)
通過春秋和戰國兩個不同歷史時期的對比，教授學生關于春秋以爭霸為主和戰國以兼并為主的區別，同時在這樣的歷史過程中，周朝的傳統政治秩序被完全破壞。
向學生展示一則關于華夷族之別慢慢消失的材料，解釋因為春秋戰國各民族頻繁的經濟政治文化交往，中原周邊各民族逐漸產生并增強了華夏認同的觀念，華夏族更加穩定且分布更加廣泛。
二．變化之因（經濟發展）
提問學生春秋戰國出現如此巨大變局的原因是什么？并引導學生學會從經濟發展（生產力）角度思考。
幫助學生進行推導：生產力發展——井田制瓦解，私有制出現——分封制的經濟被動搖——周王室衰微，禮崩樂壞，社會動蕩。
繼續向學生教授生產力發展的具體表現，分別從農業，工商業兩個角度分析。
農業上，向學生展示鐵犁牛耕的圖片，解釋春秋戰國逐漸推廣的鐵犁牛耕技術對于農業生產力的突破產生的巨大作用；以及一系列的水利灌溉工程，都江堰和鄭國渠等等。
工商業上，通過閱讀書本上的史料閱讀，了解春秋戰國時期手工業發展的細密化，貨幣商品經濟的繁榮以及出現了如齊國臨淄等一系列的中心城市。并展示課本上的各國貨幣圖，顯示當時時代貨幣的流通，同時利用貨幣的不統一顯示社會的分裂和混亂。
三．應變之策（變法運動、百家爭鳴）
面對春秋戰國禮崩樂壞和社會動蕩的局面，當時時代的統治者和人民是如何應對的？
分別從各諸侯國的變法運動和反映社會思想的百家爭鳴兩個方面解釋“應變之策”
（1）變法運動。面對社會失序，新興地主階級為富國強兵、建立新的統治秩序，紛紛開展變法運動
以秦國商業變法為例介紹變法運動。
首先點明各國變法的根本原因是生產力的發展。社會經濟發展導致舊秩序的瓦解，新興的地主階級崛起，要求變法，同時引出變法的目的（直接原因）即富國強兵。
將商鞅變法的措施分為政治經濟軍事社會文化五個方面進行解讀，并分別對應講解每一個措施的意義
廢井田，開阡陌——承認了土地私有；
重農抑商，獎勵耕織——重農抑商成為中國古代一直沿用的主流經濟政策
統一度量衡——發展了經濟，為之后秦始皇統一度量衡奠定基礎
廢除世卿世祿制，獎勵軍功——打擊舊貴族，扶植新興地主階級
廢分封，行郡縣——為之后秦建立君主專制中央集權國家做準備
軍功爵制——打擊奴隸主貴族勢力
分析具體措施的對應意義之后，總結商鞅變法的總體的歷史意義：順應了歷史潮流；集列國變法之長，是戰國時期持續時間最長，涉及最廣，改革最徹底的一次變法。這次變法使秦國國富兵強，為秦統一中國奠定了基礎。
（2）百家爭鳴。面對社會失序，不同思想家代表不同階層發出了不同的聲音，形成百家爭鳴。展示百家爭鳴各家的主張及代表人物的表格，幫助學生記憶。
提問學生百家爭鳴是否有共同的思想指向？在爭鳴中有沒有共鳴？
——圍繞如何改變社會動蕩的現狀，如何恢復或重建秩序，積極逆挽世運，以圖天下大治。
四、歸納小結
春秋戰國是一個變局與發展的時代，面對社會變局，只有順應歷史潮流，抓住時代機遇才能在亂世中出世，錯過機遇則被歷史淹沒。
五、課后作業
根據本節課的學習內容，思考并回答：為什么秦國能夠在春秋戰國的激烈競爭中獲勝？
【課后反思】
本課分為三個部分，分為時局之變，變化之因和應變之策。內容環環相扣。重點在于正確認識百家爭鳴形成的背景。難點在于全面理解春秋戰國時期諸侯爭霸的影響。采取情境教學法和史料分析法突出重點，突破難點；采用思維導圖，梳理時空線索，加深理解記憶。
社會轉型時期涉及到許多的內容，學生對社會轉型本身的理解也存在著很多問題。可以說這時期是中國古代社會的第一次大轉型時期。教師在課堂講解時需要讓學生把握總體的階段特征，再細講到政治、經濟、思想文教等方面。
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