資源簡介

(共24張PPT)
化學反應與熱能
PART
01
PART
02
PART
03
PART
04
教材分析
教法學法
教學過程
目錄
板書設計
一、教材分析
教材的地位和作用
化學反應中的熱能是高中化學的重要組成部分，是整個中學化學教材的重點內容之一。能源又是人類生存和發展的重要物質條件，因此研究化學反應中的能量變化有著十分重要的意義。
作用
地位
初中化學已經從燃料的角度初步學習了“化學與能源”一些知識,在選修“化學反應原理”中,將從科學概念的層面和定量的角度比較系統深入的學習化學反應與能量。因此本節內容既是對初中化學相關內容的提升和拓展,又為選修“化學反應原理”奠定必要的基礎，同時拓展學生原有的化學反應認識視角。
學生已有
認知水平
知識層面：通過初中化學的學習，學生已經認識了許多燃燒反應，對化學反應中伴有能量變化有大致的印象。
能力層面：通過高中化學必修一的學習，學生已經掌握了一些實驗操作基本技能，具有一定的實驗基礎和分析實驗現象的能力。
學情分析
學生學習
中的困難
實驗觀察能力不足：對實驗現象的觀察不夠全面。
微觀辨析能力不足：不能很好地結合微觀探析和宏觀分析來理解化學反應中能量變化的本質原因。
通過實驗和已有知識、經驗，感受化學反應中的能量變化，知道常見的吸熱反應和放熱反應，樹立物質變化中伴隨能量變化的觀念。拓展學生原有的化學反應認識視角。
能從反應物與生成物所具有的能量、化學鍵的斷
裂與形成兩個角度理解化學反應中能量變化的主
要原因，提升證據推理能力。
通過從實驗探究中學習化學，培養學生勤于實踐，善于合作，勇于探索的學習品質。
能從物質及能量變化的角度評價燃料的使用價值，多渠道了解節能和尋找新能源的意義和方法，認識化學學科的社會價值，感受化學的魅力
教學目標
宏觀辨識與
微觀探析
證據推理與模型認知
科學探究與創新意識
科學態度與社會責任
教學重點
教學難點
教學重難點
吸熱反應和放熱反應兩個概念；
化學反應中能量變化的本質
微觀探析和宏觀辨識兩個角度理解反應中能量變化的原因
教學內容與評價思路
吸熱反應
放熱反應
（概念）
化學反應中能
量變化的本質
（微觀解釋）
吸熱、放熱反應與反應物、生成物能量的關系
（宏觀判斷）
化石能源的
貢獻與問題
及應對措施
（應用價值）
科學探究
微觀探析和宏觀辨識
科學素養與社會責任
二、 教法學法
情境
引入
聯系實際
實驗探究
交流
探析
自主學習
合作學習
探究學習
教學策略——交替式情境布局
教法學法
問題引導
教
師
主導
學
生
啟發探究
歸納總結
自主學習
實驗探究
交流討論
主體
三、 教學過程
課前準備
課堂實施
課后提升
情境
引入
實驗
探究
歸納
總結
探究
本質
聯系
實際
教學過程
情境引入
化學反應伴隨著
物質的變化和能量的變化。
實驗
實驗
1
實驗
2
實驗探究
實驗現象
實驗結論
放熱反應
化學上把釋放熱量的化學反應稱為放熱反應
總結歸納
吸熱反應
燃燒
金屬與水（或酸）的反應
酸堿中和反應
物質的緩慢氧化
大多數的化合反應
常見的
放熱反應
常見的
吸熱反應
①大多數分解反應
②C＋CO2(以C、H2為還原劑的氧化還原反應)
③Ba(OH)2·8H2O＋NH4Cl(固態銨鹽與堿的反應)
④NaHCO3與鹽酸的反應
化學上把吸收熱量的化學反應稱為吸熱反應
鋁熱反應
微觀探析
宏觀分析
探究
本質
探究本質
微觀探析
H
H
Cl
Cl
H
H
Cl
Cl
H
H
Cl
Cl
斷開1molH2中化學鍵要吸收436kJ的能量
斷開1molCl2中化學鍵要吸收243kJ的能量
形成1molHCl中化學鍵要放出431kJ的能量
整個反應化學鍵斷裂吸收679kJ能量，化學鍵形成釋放862kJ能量，釋放的能量多于吸收的能量，則有能量向環境釋放，發生放熱反應。
宏觀分析
反應物
生成物
化學能
化學能
E反吸熱反應
E反>E生
放熱反應
聯系實際——化學能源與社會可持續發展
從火的發現到18世紀產業革命 以樹枝雜草
現代 以煤、石油、天然氣為主
以可再生能源和清潔能源為主
人類利用能源的三個階段
柴草時期
化石能源時期
多能源結構時期
課后鞏固
利用互聯網搜索近十年我國每年的能源消費總量和能源礦
產儲量的數據及變化趨勢，體會節能的重要性和必要性。
培養學生自主學習，歸納總結的學習能力，與生活實際相
聯系，激發學生學習動力。
四、 板書設計
板書設計
化學反應與熱能
一、實驗探究
1.實驗6-1 放熱反應
2.實驗6-2 吸熱反應
二、放熱反應和吸熱反應
1.含義
2.常見的吸熱、放熱反應
三、反應中能量變化的原因
1、化學鍵斷裂和形成
2、反應物與生成物能量
四、化學能源與社會可持續發展
敬請批評指正
謝謝聆聽

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