資源簡介

第2課時 退位減
課題 退位減 課型 新授課
設計說明
1. 讓孩子自己動手，通過實際操作來學習知識。
讓孩子親自用小棒擺弄，讓他們明白在算數學題時，如果個位數不夠減，就從十位數那里借10個，加到個位數上，然后繼續減，同時十位數也要相應減少。這樣，孩子就能直觀地理解，學會算數的技巧，知道知識是怎么學到的。
2. 創造一個自由探索的環境，提高孩子的自學能力。
《數學課程標準》說，教數學要考慮到孩子懂到什么程度，還有他們已經會的知識。一旦孩子學會了基礎，他們就能自己解決很多問題。所以，老師應該讓孩子自己主導學習，用他們已經會的知識去探索和找出解決問題的辦法。老師不應該給孩子設計太多“引導題”或“標準題”，這樣可能會限制孩子的思考。相反，應該鼓勵孩子自己去比較、分析，選擇適合自己的計算方法或者參考教材上推薦的方法。
學習目標
1. 掌握兩位數相減的技巧，特別是當你需要從十位上“借”一個數時，確保計算結果準確無誤。
2. 多動腦筋，多實踐，提高自己處理問題的能力。
3. 要主動學習，享受學習數學帶來的樂趣。
學習重點
1. 學會怎么快速做兩位數的減法，別忘了需要的時候要借位。
2. 明白在紙上做減法的時候，借位是怎么做的。
學前準備 教具準備：課件 學具準備：小棒
課時安排 1課時
教學環節 導案 學案 達標檢測
一、引入新課。
1. 拿出課本第19頁的圖片：聰聰想問大家一個問題：美國拿的金牌比中國少了多少？
2. 讓學生們試著算一下51減去36等于多少。
1. 大家仔細看看這張圖，動動腦筋想想怎么搞定這個問題，然后寫下這個數學式子：51減去36。
2. 大家試試看把這個任務做完。
1. 我們來從上到下寫算式計算。
56減34得22，47減26得21。
2. 森林里的動物醫生。（已改正）
3. 用筆計算下面這些題。
52減34得18，43減16得27。
54減18得36，65減37得28。
4. 我能處理實際問題。
上衣：62元一件
褲子：45元一條
鞋子：29元一雙
你能出一個減法題目并解答嗎？
題目：上衣比褲子貴多少？
62減45得17（元）
二、自主探索，體驗新知。
1. 組織學生互相討論算法。
2. 引導學生研究豎式計算，分享計算過程。
提問1：用豎式計算時，如果個位數1減6不夠減，應該怎么辦？
提問2：為什么不直接用5減3呢？
解釋：為了記住十位數要減1，可以在十位數上方畫一個小圓點，這個點叫做退位點。
3. 引導學生利用所學知識解決例3。
4. 引導學生總結筆算退位減法的計算步驟。
老師：在計算兩位數減兩位數的退位減法時，需要注意哪些問題？
1. 學生們分享了他們各自的解題方式。
方式一：先計算51減去30得到21，再計算21減去6得到15。
方式二：先計算51減去6得到45，再計算45減去30得到15。
方式三：用小木棍來表示。拿出一根小木棍，再加上十根小木棍一共是11根，拿走6根剩下5根，再從剩下的40根小木棍中拿走30根剩下10根，所以51減去36得到15。
方式四：用列豎式的方法計算。發現被減數的個位數比減數的個位數小，不夠減。
2. 學生們討論列豎式的方法，并總結了一些技巧。
(1) 學生在黑板上展示列豎式計算51減去36。
交流計算過程：個位數1減去6不夠減，從十位數借1變成10，加上個位數的1是11，11減去6得到5，在個位數上寫5。十位數的5借1剩下4，
4減去3得到1，在十位數上寫1。
3. 學生們自己計算50減去24，然后分享計算過程：把相同數位對齊，從個位數開始減，個位數0減去4不夠減，從十位數借1變成10，10和個位數的0加起來是10，10減去4等于6，6寫在結果的個位數上。十位數5借1是4，4減去2等于2，2寫在結果的十位數上。所以50減去24得到26。
4. 在做退位減法的紙上計算時，要把相同數位對齊，從個位數開始減，如果個位數不夠減，就從十位數借1。注意十位數借1后，個位數要加10再減，十位數要減1再減。
三、鞏固練習。
1. 把課本第19頁上的“動手做”做完。
2. 把課本第21頁的第6道題目做完。
1. 學生們先談談他們是如何解題的，然后自己算出答案。（讓4個學生在黑板上做題），然后大家一起討論，看看有沒有算錯的地方。
2. 學生們自己檢查每道題，找出錯誤，然后老師點名的學生說出他們發現的問題，接著兩個人在黑板上演示如何改正，其他同學自己再做一次，然后大家一起來糾正。
教學過程中老師的疑問：
四、課堂總結。
1. 聊聊我們今天上課學到的東西。
2. 給大家留點作業。
1. 來聊聊咱們這節課學到了啥。
2. 大家隨意交流一下。
五、教學板書
當個位上的數不夠減時，就從十位上借1個十，加到個位上再減，同時十位上的數要減去1，然后繼續減。
六、教學反思
數學課結束后，我想出了三個提升的方法：
1.教孩子們把數學問題說得更清楚。我發現孩子們回答問題時，說話有點亂，意思不太明白。每當問題提出來，第一個孩子回答后，老師應該教他們怎么把話說明白，這樣其他孩子也能學會怎么回答。
2.及時解決孩子們的疑問。這節課我沒有立刻糾正孩子們的錯誤，也沒有在需要的時候補充我漏掉的內容。
3.用不同的方式評價孩子們。現在教育界提倡用多種評價方法，我們在教學中應該更靈活地使用這些評價手段。我在教數學時，沒有很好地用上這些評價方法。
教師點評和總結：

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