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教科版五年級上冊
《地球表面的變化》單元教材解讀
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目錄
CONTENTS
CONTENTS
單元組成概況
01
單元編寫思路
02
單元學(xué)習(xí)方式
03
單元課時解讀
04
01
單元組成概況
美國西部著名的
馬蹄灣
是本來就這樣的嗎？
單元組成概況
01
舊版
新版
新增加的一課
轉(zhuǎn)到其他單元
1.圍繞主要概念
組織編排內(nèi)容。
2.減少容量，降
低難度。
地球表面的變化是由于地球內(nèi)部能量的釋放和外部圈層中水、風(fēng)、生物等因素的共同作用的結(jié)果。
內(nèi)部力量引發(fā)的地表變化
外部力量引發(fā)的地表變化
起始課
對地球表面的地形有整體認(rèn)知，并猜測形成原因
過渡課
對地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)及狀態(tài)有初步認(rèn)知，為學(xué)習(xí)鋪墊
總結(jié)課
單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的反思、總結(jié)，進(jìn)一步提升學(xué)生的認(rèn)知
回應(yīng)課
單元組成概況
01
總
分
總
02
單元編寫思路
圍繞核心概念
國內(nèi)外眾多研究表明：幫助學(xué)生圍繞大概念來建構(gòu)和組織頭腦中的知識，這將促進(jìn)學(xué)生對概念的理解與應(yīng)用。為此，單元編寫借助教科版教材的大單元優(yōu)勢，通過選擇“地球表面的變化”這樣一個主題，將一些零碎的、碎片化的知識有邏輯地編排組合在一起，幫助學(xué)生對本單元的主要概念進(jìn)行持續(xù)的、跟進(jìn)的、不斷深入地學(xué)習(xí)，最終建構(gòu)起一個主要概念。
體現(xiàn)科學(xué)實踐
本單元的設(shè)計不但注重科學(xué)探究這一學(xué)習(xí)方式的運用，更注重科學(xué)實踐觀點的體現(xiàn)，即源于問題的證據(jù)搜集、建構(gòu)科學(xué)解釋、參與交流與論證。教材設(shè)計既關(guān)注實踐性探究更注重理論性探究，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的課程目標(biāo)。
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)
重視學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，依據(jù)“課標(biāo)”規(guī)定的學(xué)段目標(biāo)，選擇并確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容，納入到單元主題活動中。比如關(guān)于風(fēng)化作用這個概念，課標(biāo)中沒有相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為此教材通過學(xué)生易于接受的風(fēng)和水的作用來讓學(xué)生感知、理解外在因素對地表變化的影響。
單元編寫思路
02
14.地球上有大氣、水、生物、土壤和巖石，地球內(nèi)部有地殼、地幔和地核。
14.2地球表面有由各種水體組成的水圈。
舉例說明水在地表流動的過程中，塑造著地表形態(tài)。
14.5地球內(nèi)部可以劃分為地殼、地幔和地核三個圈層。
描述地球內(nèi)部有地殼、地幔和地核三個圈層。
知道地殼運動是地震、火山噴發(fā)等自然現(xiàn)象形成的原因。
說出地殼主要由巖漿巖、沉積巖和變質(zhì)巖三大類巖石構(gòu)成。
15.3 人類生存需要防御各種災(zāi)害，人類活動會影響自然環(huán)境。
了解地震、火山噴發(fā)等自然災(zāi)害對人類的影響，知道抗震防災(zāi)的基本常識。
說出人類不合理活動對自然環(huán)境的影響，樹立保護(hù)環(huán)境的意識。
舉例說出人類保護(hù)環(huán)境的舉措，能夠針對現(xiàn)實環(huán)境問題提出適當(dāng)建議。
地球表面的地形地貌是復(fù)雜多樣的，也是不斷變化的。
常見的地形有山地、高原、湖泊、平原、盆地等。
地球從表面到地心分為地殼、地幔、地核三個圈層，地殼在不斷運動著。
組成地殼的巖石可分為巖漿巖、沉積巖和變質(zhì)巖三大類。
地球表面的變化
1.地球的表面
4.火山噴發(fā)的成因及作用
3.地震的成因
及作用
2.地球的結(jié)構(gòu)
5.風(fēng)的作用
7.總結(jié)我們
的認(rèn)識
6.水的作用
單元編寫思路
02
課時科學(xué)概念
01
單元科學(xué)概念
02
具體概念
03
單元編寫思路
03
主要概念
04
建立起概念框架體系
大概念
03
單元學(xué)習(xí)方式
單元學(xué)習(xí)方式
03
是以探究式學(xué)習(xí)為主，多元學(xué)習(xí)方式相融的科學(xué)學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)基于問題預(yù)測的證據(jù)搜集：主要是通過模擬實驗和圖文資料這兩種學(xué)習(xí)方式，形成概念以及對問題的解釋，最后通過回顧反思，與之前的認(rèn)識相比較，感受自己的成長。
04
單元課時解讀
探索活動：
一、觀察世界地形圖，描述地球表面的樣子。
二、認(rèn)識陸地的地形地貌。
1.觀察我國的地形圖，了解我國地形地貌特點。
2.觀察5中典型地形地貌，描述它們的特點。
3.填寫表格：地形地貌特點及成因猜測。
本課的編寫邏輯
地球全貌——陸地地形地貌——典型地形地貌——猜想變化原因
單元課時解讀
04
單元課時解讀
04
談話導(dǎo)入，聚焦問題。此問題不但是本課的探索問題，也是本單元的要探究核心問題。
單元課時解讀
04
與之前學(xué)習(xí)《地球——水的星球》和《巖石和土壤》兩個單元的內(nèi)容建立關(guān)聯(lián)，體現(xiàn)教科版教材在科學(xué)概念建構(gòu)方面的連貫性
教材連貫性
建立空間
尺度
從一個大的視角去觀察地球的樣子，有利于學(xué)生建立空間尺度的概念，知道我們在地球上居住或看到的地形地貌只不過是地球全貌中的一個局部，從大的視角去觀察與思考，給學(xué)生提供了一個全面思考地球表面變化原因的機(jī)會，為學(xué)生打開一扇觀察、思考地球演化過程的窗戶，更有利于學(xué)生對地球演化過程形成整體的全面的認(rèn)識，也是為今后學(xué)習(xí)打下一個基礎(chǔ)。
單元課時解讀
04
這既是本課學(xué)習(xí)的結(jié)果，也是后面幾課學(xué)習(xí)的線索，更是最后一課進(jìn)行對比、回顧、反思的依據(jù)。
這個班級記錄表貫穿整個單元的學(xué)習(xí)，每一課學(xué)習(xí)后都要與之前的認(rèn)知進(jìn)行比較，反思，最后一課是全面回顧，因此非常重要。
對5種不同的地形地貌典型圖片的觀察，描述其特點，初步猜測形成原因。這些典型地形地貌都便于學(xué)生根據(jù)各自的地質(zhì)特點進(jìn)行成因猜想，而且教材后面的4課內(nèi)容都將對每一種地質(zhì)作用展開有針對性的研究。
認(rèn)識我國的地形圖，了解我國的地形地貌。主要目的是通過觀察與描述地形圖，了解中國的主要地形及特點
單元課時解讀
04
總體建議
單元課時解讀
04
包括四個探索活動：
一、了解地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
二、了解地殼的組成。
三、了解地殼的運動。
四、做個地球結(jié)構(gòu)的模型。
本課在前后課之間起著過渡作用，是橋梁和紐帶。
本課主要承載兩個任務(wù)：
一、是第1課學(xué)習(xí)內(nèi)容的延續(xù)，由地球外部形態(tài)的認(rèn)識延伸到對地球內(nèi)部構(gòu)造的學(xué)習(xí)，
二、是為第3、4課學(xué)習(xí)地震、火山噴發(fā)形成原因奠定知識基礎(chǔ)，知道地球內(nèi)部是運動的。
最后安排一個制作地球模型的活動，旨在增強(qiáng)學(xué)生對地球結(jié)構(gòu)的感知，進(jìn)一步激發(fā)興趣與培養(yǎng)實踐能力。
單元課時解讀
04
單元課時解讀
04
背景圖是火山口圖片，揭示地球內(nèi)部是熱的，壓力是大的。
觀察圖片，調(diào)取學(xué)生對地球內(nèi)部狀況的前認(rèn)知，通過交流激發(fā)起學(xué)生的探究興趣。
單元課時解讀
04
依據(jù)課標(biāo)要求，教材只提供了三個圈層結(jié)構(gòu)的名稱和圖示。
教學(xué)時可以適當(dāng)補(bǔ)充一些資料，豐富學(xué)生對地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。比如三個圈層的基本特征：厚度、質(zhì)量占比、組成物質(zhì)等，為后續(xù)探索活動做知識鋪墊。
單元課時解讀
04
單元課時解讀
04
本活動設(shè)計的意圖是實現(xiàn)課標(biāo)14.5.3的學(xué)習(xí)目標(biāo)“說出地殼主要由巖漿巖、沉積巖和變質(zhì)巖三大類巖石構(gòu)成。”為此，教材用陳述的方法告知學(xué)生，地殼是由巖石組成的，巖石分為三類，并配有三類巖石的典型代表，每一類選取了2—3種巖石。
教學(xué)建議：
1.適當(dāng)補(bǔ)充一些資料（三類巖石的成因、三個類別的巖石），豐富學(xué)生對巖石的認(rèn)識。
2.讓學(xué)生觀察描述三類典型巖石的特點，找尋與成因間的關(guān)聯(lián)，加深對巖石構(gòu)造與成因密切關(guān)聯(lián)的理解。
這個活動設(shè)計的意圖是：向?qū)W生介紹地球內(nèi)部是運動的，處于地球表層的地殼也是運動的，以及這個運動所帶來的地質(zhì)變化。為了增加學(xué)生的理解，采用圖文結(jié)合的方式呈現(xiàn)。
教學(xué)建議：
1.建立關(guān)聯(lián)的思想。教師將本活動與本課的前兩個活動相關(guān)聯(lián)，同時本活動還將與后面的地震、火山兩課的學(xué)習(xí)建立關(guān)聯(lián)，奠定知識基礎(chǔ)。
2.學(xué)習(xí)方式：除了閱讀+思考外，還可以用毛巾等實物開展模擬活動，幫助學(xué)生感受、理解。
單元課時解讀
04
本活動的設(shè)計意圖是：通過制作模型，再次從整體感知地球的內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生動手實踐的能力。
教學(xué)建議：
1.教師提供三個圈層的大致平均厚度。
2.組織學(xué)生按照比例縮小數(shù)據(jù)，盡量使模型更像地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
3.切割地球模型時特別小心，以防變形，用細(xì)線較好。
單元課時解讀
04
教學(xué)建議
單元課時解讀
04
主要探索活動
一、了解地震的成因
二、地震發(fā)生時的情景，及給地表帶來的變化
三、地震時自救、互救方法，制作宣傳海報。
設(shè)計思路：從“原因”——“產(chǎn)生的影響”——“如何自救”
意圖：
1.加深學(xué)生對于“地殼運動”的理解。
2.為解釋“彎曲巖石”的現(xiàn)象找到更為充分的依據(jù)。
單元課時解讀
04
單元課時解讀
04
此活動主要包括三個小活動。
（1）交流對地震成因的看法。
（2）做模擬實驗。
（3）對地震成因做解釋。
這三個活動整體看就是讓學(xué)生基于證據(jù)建構(gòu)關(guān)于地震成因的科學(xué)概念。
教學(xué)建議：
1.猜想。出示一些地震圖片或視頻資料，學(xué)生根據(jù)觀察和已有經(jīng)驗，展開對地震產(chǎn)生原因的探究活動。教師最好能將學(xué)生的觀點聚焦，明確模擬實驗的目標(biāo)。（講究活動之間的關(guān)聯(lián)）
2.模擬實驗。(1)明確模擬實驗的目的。(2)明確模擬關(guān)系（每一材料代表什么）。(3)明確觀察點。
3.解釋成因。(1)根據(jù)模擬實驗解釋。(2)結(jié)合真實圖片、視頻資料解釋。
單元課時解讀
04
這個活動分為兩個小活動：
（1）試著描述在電視或網(wǎng)絡(luò)上看到過的地震情景。設(shè)計意圖是調(diào)取學(xué)生原有認(rèn)知，增加學(xué)生的參與意識。
（2）分析地震發(fā)生后給地表帶來的變化。教材提供了兩份資料與圖片，目的是豐富學(xué)生對地震給地表帶來影響的認(rèn)識。
唐山地震
汶川地震
單元課時解讀
04
教學(xué)建議：
1.學(xué)習(xí)方式：搜集資料+觀察閱讀+交流研討。
（1）課前，學(xué)生搜集相關(guān)資料，觀察圖片，閱讀資料，初步形成自己的認(rèn)識。
（2）課上，活動可以分兩步：一是以小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流研討，篩選處理信息，形成小組的觀點。二是全班交流，教師也可適時提供教材的圖片或補(bǔ)充視頻資料，供學(xué)生觀看研討，最終使學(xué)生形成地震會改變地表形態(tài)、樣貌的認(rèn)識。
2.關(guān)注學(xué)生搜集、處理信息能力的培養(yǎng)。搜集處理信息是科學(xué)探究8個要素的組成部分，是科學(xué)探究能力的培養(yǎng)點。
3.反思地震對地表產(chǎn)生影響的認(rèn)識。引導(dǎo)學(xué)生反思第一課關(guān)于“彎曲巖層”的認(rèn)識，將本課基于證據(jù)獲得的解釋與之前的猜想相比較，不但讓學(xué)生清楚地知道了地震是造成巖層彎曲變形的原因，通過反思比較還能提升學(xué)生對科學(xué)的理解，認(rèn)識到科學(xué)是講證據(jù)的。
單元課時解讀
04
對應(yīng)課標(biāo)15.3.1“了解地震、火山噴發(fā)等自然災(zāi)害對人類的影響，知道抗震防災(zāi)的基本常識。”教材對這個內(nèi)容設(shè)計為“制作宣傳海報”，意在發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，通過搜集資料等方式，讓抗震防災(zāi)的知識內(nèi)化于心。
教學(xué)建議：
1.學(xué)習(xí)方式：搜集信息+動手實踐。
2.作為課下作業(yè)來完成。
3.教師要提供展評的時間和空間，將這一活動的目的有效達(dá)成。可以召開匯報會，相互觀賞彼此的作品；可以結(jié)合學(xué)生提供的方法，開展演習(xí)等活動，達(dá)到對地震抗震防災(zāi)知識的廣泛了解，并形成一定的防震意識。
單元課時解讀
04
整體建議
單元課時解讀
04
主要探索活動
一、了解火山噴發(fā)給地表帶來的改變
二、探究火山噴發(fā)的成因
三、了解火山噴發(fā)對環(huán)境的影響
設(shè)計思路：了解火山噴發(fā)現(xiàn)象——成因——對環(huán)境的影響
意圖：
1.幫助學(xué)生了解火山噴發(fā)對地表的改變。
2.為設(shè)計、理解模擬實驗做準(zhǔn)備，清楚每一個實驗材料對應(yīng)的自然現(xiàn)象是什么，理解模擬實驗的目的與意義。
單元課時解讀
04
單元課時解讀
04
教學(xué)建議：
1.學(xué)習(xí)方式與地震一課相同，搜集資料+觀察閱讀+交流研討；課前、課上活動相結(jié)合。
2.關(guān)注學(xué)生搜集、處理信息能力的培養(yǎng)。
教材之外的資料
冰島南部埃亞菲亞德拉冰蓋下的火山噴發(fā)圖片。
意圖：了解火山噴發(fā)時的情景。
長白山天池和敘爾特塞火山島。
意圖：了解典型地形地貌的形成過程，加深對“火山噴發(fā)后給地表帶來的改變”的認(rèn)識。
分為三個小活動
單元課時解讀
04
單元課時解讀
04
教學(xué)建議：
1.重視前概念的揭示，形成火山噴發(fā)原因的觀點，這是明確模擬實驗?zāi)康牡挠行Х椒ā?br/>2.建立模擬實驗材料與火山噴發(fā)現(xiàn)象的對應(yīng)關(guān)系。
3.實驗方法要特別關(guān)注。
（1）對罐頭盒直接加熱，不要使用石棉網(wǎng)。
（2）番茄醬要適當(dāng)稀釋。
（3）土豆泥里面挖的洞要到達(dá)盒底。
（4）封“火山口”的土豆泥要薄。
4.注重觀察現(xiàn)象的描述與記錄，基于證據(jù)的解釋。
5.引導(dǎo)學(xué)生回應(yīng)第一課“長白山天池成因”的猜測，比較認(rèn)識的提升，增強(qiáng)證據(jù)意識。
對環(huán)境的影響是從正反兩方面來介紹的，意圖是讓學(xué)生對火山噴發(fā)對環(huán)境的影響建立客觀、全面的認(rèn)識。
教學(xué)建議
1.學(xué)生課前搜集相關(guān)資料，課上學(xué)習(xí)、交流、研討；
2.注意火山噴發(fā)作用的兩面性。
單元課時解讀
04
教學(xué)建議
單元課時解讀
04
分為四個探索活動
1.討論并記錄我們的看法。
2.模擬風(fēng)卷起的沙子對巖石的影響。
3.了解更多風(fēng)對地球表面的影響。
4.總結(jié)風(fēng)對地球表面的影響。
單元課時解讀
04
單元課時解讀
04
單元課時解讀
04
教學(xué)建議：
1.觀察圖片，描述特點，提供推測依據(jù)。
2.做好推測，形成合理的班級觀點，作為模擬實驗的目標(biāo)基礎(chǔ)。
3.遵循模擬實驗規(guī)則，做好模擬實驗。
（1）建立實驗材料與自然現(xiàn)象的關(guān)聯(lián)。 （2）強(qiáng)調(diào)實驗的方法。
4.做好科學(xué)記錄。
5.依據(jù)現(xiàn)象，作出解釋。
6.注重科學(xué)方法的培養(yǎng)。
呈現(xiàn)了比較典型的地貌。戈壁、沙漠、蘑菇巖雅丹地貌。
主要目的是讓學(xué)生理解風(fēng)對地表變化的強(qiáng)勁作用，而且用比較簡單易懂的文字，對戈壁灘、沙漠的成因作了解釋。
教學(xué)建議：
1.學(xué)生課前搜集相關(guān)資料，課上學(xué)習(xí)、交流、研討；
2.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察這些典型地貌特點，結(jié)合前面學(xué)習(xí)的知識和教材提供的文字資料，作出學(xué)生自己的推理解釋。
3.教師要補(bǔ)充一定的資料，做相應(yīng)的講解，幫助學(xué)生建立風(fēng)對地表作用的認(rèn)知。
4.做好回顧反思（與第一課的猜測進(jìn)行比較）。
單元課時解讀
04
關(guān)注與地震、火山噴發(fā)的比較，理解地質(zhì)作用的不同。
單元課時解讀
04
教學(xué)建議
單元課時解讀
04
單元課時解讀
04
兩個活動：一個是降雨，另一個是河流。
他們共同作用塑造著地球表面的形態(tài)。
降雨造成地表
土壤的積水
河流形成千溝萬壑的地表形態(tài)
單元課時解讀
04
單元課時解讀
04
通過模擬實驗認(rèn)識降雨給土地帶來的變化，這是本課的重點活動，通過實驗，學(xué)生真實感受到降雨改變了地表的形態(tài)，同時認(rèn)識到降雨會沖走松散的土壤，造成水土流失。
建議：
1.組織學(xué)生就降雨給地表帶來的改變進(jìn)行預(yù)測與研討，形成基本觀點，以此作為探究活動（模擬實驗）的起點。
2. 做好模擬實驗。
（1）開展實驗設(shè)計活動。
（2）明確實驗材料與自然現(xiàn)象的關(guān)聯(lián)。
（3）明確實驗步驟。
3.做好實驗前后土壤樣子的觀察與記錄。
4.做好交流與研討活動（根據(jù)學(xué)生觀察到的信息不同，適當(dāng)拓展實驗的寬度與深度）。
5.基于現(xiàn)象，建構(gòu)概念。
本活動分成兩個小活動：
1.對兩幅圖片的觀察、描述與解釋。
2.閱讀資料，豐富學(xué)生對河流改變地表的認(rèn)識。
意圖：降低學(xué)習(xí)難度，“試著”“豐富”。
教學(xué)建議：
1.學(xué)生課前搜集相關(guān)資料，課上學(xué)習(xí)、交流、研討。
2. 學(xué)生觀察兩幅圖片，閱讀教材提供的文字資料，嘗試作出自己的推理、解釋。
3.教師再補(bǔ)充一些資料（視頻），做相應(yīng)的講解，幫助學(xué)生建立河流對地表作用的認(rèn)知。
4.做好回顧、反思（與第一課的猜測進(jìn)行比較）。
單元課時解讀
04
切溝的形成
水平大沖溝的形成
結(jié)合降雨對地表的侵蝕現(xiàn)象加以解釋。
單元課時解讀
04
單元課時解讀
04
從記錄表這個角度也可以看出，本單元的學(xué)習(xí)體現(xiàn)了概念建構(gòu)的連續(xù)性，是不斷累加證據(jù)的過程，逐漸建構(gòu)起內(nèi)外力共同作用改變了地表的形態(tài)與面貌這一知識體系。
教學(xué)建議
單元課時解讀
04
單元課時解讀
04
包括兩個部分：
1.對前面學(xué)習(xí)的內(nèi)、外力共同作用下對地球表面改變的整體回顧與總結(jié)。
2.深化人與自然密切關(guān)系的認(rèn)識。
單元課時解讀
04
包括兩個小活動：
活動1：是對本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的梳理與概括，學(xué)生能夠從內(nèi)外因的角度進(jìn)行全面的梳理與總結(jié)。
活動2：主要目的是通過前后認(rèn)識的比較，感受到自己在本單元中的成長。包括科學(xué)知識、科學(xué)能力、對科學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)識以及對科學(xué)理解的加深。
單元課時解讀
04
單元課時解讀
04
設(shè)計的意圖：
從另外一個視角來思考，認(rèn)識到人類的活動對自然的影響，樹立愛護(hù)自然，保護(hù)環(huán)境的意識。對應(yīng)課標(biāo)15.3.2和15.3.3目標(biāo)。
教學(xué)建議：
1.明確研究問題，形成觀點。
2.繼續(xù)遵循模擬實驗的規(guī)則。
3.開展實驗的設(shè)計活動，控制單一變量。
（1）不同條件：一個小丘有植物覆蓋
一個小丘沒有植物覆蓋
（2）相同條件：同樣的小丘模型
同樣的降雨量
同樣的高度進(jìn)行“降雨”
4.掌握操作方法與要領(lǐng)。
（1）實驗中雨水要盡量灑在土地上。
（2）注意小組分工合作。
（3）認(rèn)真觀察、記錄實驗中的現(xiàn)象。
教學(xué)建議
單元課時解讀
04
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