資源簡介

(共43張PPT)
核心素養目標
政治認同：通過回憶、交流我和老師之間難忘的故事，感受老師對我們的愛；結合自身體驗，體會老師不同做法的用心，學會更好地與老師相處。
道德修養:學會如何與老師溝通，具備初步的師生交往能力；通過課堂教學，使學生增進與教師之間的情感，尊敬老師，理解老師，體諒老師。
法治觀念:了解教師工作的辛苦，體會教師對學生的關愛；用合適的方法表達自己，學會與教師溝通，維護良好的師生關系。
健全人格：通過講述和老師之間的故事，加深尊師、愛師的情感，學會如何與老師溝通，具有初步的師生交往能力。
責任意識：理解教師的工作特點，激發學生對教師的體諒和熱愛之情，維護良好的師生關系；掌握與老師溝通、化解師生之間的誤會、矛盾的方法，提高溝通交往的能力。
教學重點難點:
重點:回憶和老師交往的經歷，講述和老師之間的故事，感受老師對自己的愛；通過體會老師在教育學生過程中的言行舉止，理解老師的良苦用心。
難點:學會和老師進行溝通，能正確處理師生關系；解老師對學生的關愛，理解老師的辛勤工作，從而理解和尊重老師。
新知導入
人類靈魂的工程師
　　從事著太陽底
下最光輝的事業
　　春蠶到死絲方盡，
蠟炬成灰淚始干。
辛勤的園丁
這些語言所表達的是一種什么職業？
“老師”的由來
*
“老師”最初指年老資深的學者，后來把教學生的人也稱為“老師”。明清以來，一般稱教師為“先生”。直至19世紀末，中國現代教育奠基人何子淵等將西學引入中國，創辦新式學校后，便開始在《學生操行規范》里面明確將教師稱謂定義為“老師”。但絕大部分學生約定俗成將“先生”改稱為“老師”，則是從國民政府時代開始，并一直沿用至今。
素材：“教師”和“老師”的稱謂的由來
先生
園丁
慈母
春蠶
蠟燭
春雨
孺子牛
人梯
老師
老師的別稱
新知講解
從幼兒園開始，老師就陪伴著我們成長。我們和老師之間，曾經有過許多難忘的故事……
溫馨的回憶
溫馨的回憶
時光軸
幼兒園
一年級
二年級
三年級
秋游的時候，老師和我們一起玩老鷹捉小雞的游戲，可開心了。
活動中的關心
　　
生活上的關心
上星期三下雨，老師把我拉到傘下，我一點兒也沒有淋到，老師的肩膀卻淋濕了。我很感謝老師。
學習上的關心
最近，我在學習上遇到了困難，有些地方沒聽懂。后來，在老師的幫助下，我終于弄明白了。
素材：《老師，您好》
　 你和老師之間發生過哪些令你印象深刻的事情？說出來與大家分享吧 。
溫馨的回憶
有一次，我們去參加社會實踐活動。在回來的路上，同學們又累又困，很多同學都在車上睡著了。老師怕空調對著同學們吹，會把同學們吹感冒了，就在搖搖晃晃的車上，堅持把每一個同學頭上的空調調整到不能直吹他們的位置。我感受到了老師對我們無微不至的愛。
溫馨的回憶
有一次，有很多老師來我們班聽課。我發言時，因為太緊張了，就說不出話來了。老師面帶微笑地看著我，眼神里充滿了鼓勵和肯定。我就不那么緊張了，然后把問題回答得又完整又正確。老師向我豎起了大拇指，我開心極了！
溫馨的回憶
聽了同學們的分享，你有什么感受？
老師就像我們的爸爸媽媽一樣，關心著我們的學習，呵護著我們的成長。
雖然老師有時候對我們很嚴厲，但這其實是在關心我們，是對我們的學習和生活負責任的表現，我們不能因此而怨恨或氣餒。
2
3
4
溫馨的回憶

毛澤東向教師敬酒
1959年6月25日，毛澤東同志來到闊別32年的故鄉韶山，特意邀請自己在私塾讀書的老師毛禹珠一起吃飯。席間毛澤東熱情地向老師敬酒，毛禹珠老先生說：“主席敬酒，豈敢豈敢！”毛澤東笑著回答:“敬老敬賢，應該應該！”
名人尊師故事
朱德給老師敬禮
1959年春的一天，朱德同志在云南政治學校禮堂看戲。開演前，朱德同志正和身邊觀眾談話。這時，一位耄耋的老人由服務員引了進來，朱德一眼便認出這位老人原是早年在云南陸軍講武堂學習時的教官葉成林，急忙起身上前，立正敬禮。禮畢又緊緊握住老人的雙手，親切地呼喚：“葉老師！”，然后請葉老入座，待老人坐定后他才坐下。
名人尊師故事
我的班主任姚老師有一雙大大的眼睛，她的眼睛不僅漂亮，而且還會“說話”。
有一次，我早上起晚了，還沒來得及吃早飯就去上學了，整整餓了一個上午。到了午飯時間，拿到飯我一陣狼吞虎咽，不一會兒就把一盤飯全部吃光了。但我還是很餓，就眼饞地看著別人盤里的飯。姚老師看出我沒吃飽，就悄悄走過來，示意我撥一些她盤里還沒動過的飯菜。我很不好意思，但從她的眼睛里，我看到了溫柔慈祥的目光，好像在說：“孩子，吃吧，吃得飽飽的，下午好有力氣上課呀。”
我一下子就想起了媽媽的眼神，于是我就撥了一些飯菜，
大口大口地吃了起來。這頓飯我吃得格外香、格外飽。
這就是我的老師，眼睛會“說話”的姚老師。
(作者：張君諾)
老師的眼睛會“說話”
老師用眼睛“說”了什么？
老師希望她多吃一點，吃飽了下午好有力氣上課。
從老師的眼神中，她感受到了老師對她的關心。
老師的眼睛會“說話”
素材：給老師的一首歌
寫一寫你和老師之間發生的一件難忘的事。
提示：寫一寫，畫一畫，貼一貼……
溫情時刻
有時候我們當時不能理解或接受老師的做法，但事后發現老師是有道理的。你遇到過這種情況嗎？
理解老師的用心
老師為什么要這樣做
課間十分鐘是用來休息和調整的。在老師的心里，學習重要，身體健康也很重要，課間休息能消除上課時產生腦力的疲勞，更快恢復大腦的工作能力，同時還能有效地防止近視等問題，希望同學們能夠勞逸結合。
課間，有的同學在教室里寫作業，老師偏偏要催促大家到教室外休息一會兒。
理解老師的用心
老師為什么要這樣做
有的同學不吃早飯，老師很著急，不僅在班上解釋不吃早飯的危害，還要與家長溝通。
理解老師的用心
　　有的同學認為老師是在
管閑事，你是怎么想的？老
師為什么這樣做？
理解老師的用心
有一次，課間休息時，我去辦公室交完練習冊，因為著急回班找同學們玩，我就在樓道里跑了起來。就在我快跑到我班教室門口時，被隔壁班老師叫住了。他不僅告訴我不許再跑了，還把這件事告訴了我的班主任。我心想：你又不是我們班的老師，憑什么管我跑不跑？后來仔細想想，老師也是為了我的安全考慮，怕我跑得太快，磕著了或者碰著了，傷到自己。我真后悔當時那樣想。
理解老師的用心
理解老師的用心
是啊,老師總是為了教育我們費盡了心思。.上次我英語作業沒有帶,想讓老師幫我打電話給爸爸，讓爸爸把作業送來。老師不但沒有同意，還罰我又寫了一遍。當時我特別不理解。明明我寫作業了，就是忘了帶，為什么要罰我。后來，是英語科代表告訴我，老師不打電話是因為:一是不想耽誤我爸爸工作;二是希望我養成好習慣，不要總是丟三落四的。這件事以后,我再也沒有忘記帶作業。
素材：貓頭鷹老師家訪
老師的關愛是全面的，是以多種方式呈現的，每一位老師都希望學生能健康成長。有的同學覺得老師管得太多，但請你們不要著急反對，多想想為什么，站在老師的角度想一想，就能理解了。
理解老師的用心
　　有時，老師也有疏忽大意或者誤解你的時候。看看下面的事例，遇到這樣的情況該怎么辦呢？
學會與老師溝通
學會與老師溝通
剛把地面掃干凈，不知道是誰又丟了紙屑，老師卻批評我掃地不認真。真是冤枉……
做法 分析 可能的結果 建議
哪種做法可以更好地解決問題？你有什么建議？
生氣可以理解，
但不夠尊重老師。
解決不了問題
控制情緒，態度平和地解釋。
積極主動解決問題
老師知道了實際情況，誤會解除。
心平氣和、有條理地說明情況。
避免與老師沖突，但心里會不舒服。
誤會繼續存在
以后再找機會
與老師解釋。
學會與老師溝通
向老師提出建議
學會與老師溝通
老師好像總是喜歡讓一些成績好的學生回答問題。我也很想回答, 但老師總是不點我名。我真不服氣……
　　當老師的批評不夠恰當，或者對我們產生了誤會時，我們可以向老師說明情況，也可以向老師提出建議。提建議的時候要注意方式方法，也要尊重老師。
學會與老師溝通
當老師誤解你時，你的選擇……
你能把這幅家庭關系示意圖補充完整嗎
A.向家人哭訴 B.立即向老師說明情況
C.事后向老師提建議 D.單獨和老師交流
E.抵觸老師 F.對老師不尊重
G.心平氣和地表達 H.留紙條給老師
I.寫日記給老師 J.發脾氣
K. ________
學會與老師溝通
與老師溝通時，需要注意哪些問題？
可以當時說清楚，也可以事后再向老師解釋。
如果當面說覺得難為情，可以選擇讓同學轉告、書信或者留言條等方式。
有效地溝通，可以及時消除誤解，讓師生之間的距離越來越近。
學會與老師溝通
要有禮貌，尊重老師。
素材：《長大后我就成了你》
課堂總結
我們講了這么多和老師之間的故事，臉上洋溢著幸福、美好，同時你們能理解老師的良苦用心，如果在今后的學習生活中遇到了困惑，老師會和大家一起想辦法，我們是幸福的大家庭。
5.走近我們的老師
板書設計
5.走近我們的老師
我和老師的故事
珍惜老師
難忘師恩 我 理解老師
學會溝通
作業布置
5.走近我們的老師
請你總結一下常見的師生矛盾，并嘗試為解決這些矛盾給出合理的方法，把它制作成為一本師生交往手冊。中小學教育資源及組卷應用平臺
三年級上冊道德與法治
第5課《走近我們的老師 》第一課時 教學設計
課題 我和老師的故事 單元 第二單元 學科 道德與法治 年級 三年級
教材分析 本課是統編《道德與法治》三年級上冊第二單元“我們的學校”中的第二課。教材引導學生挖掘認識教師的正能量。第一個板塊的話題是“我和老師的故事”，本課重點幫助學生進一步深刻地了解和理解老師，體會老師對學生的關愛。從學生與教師交往的角度入手，激發學生對教師的情感，用具體鮮活的事例引導學生感恩教師，理解教師，在這樣的感情基礎上學會處理和教師之間的小矛盾，小誤會。
核心素養目標 政治認同：通過回憶、交流我和老師之間難忘的故事，感受老師對我們的愛；結合自身體驗，體會老師不同做法的用心，學會更好地與老師相處。道德修養:學會如何與老師溝通，具備初步的師生交往能力；通過課堂教學，使學生增進與教師之間的情感，尊敬老師，理解老師，體諒老師。法治觀念:了解教師工作的辛苦，體會教師對學生的關愛；用合適的方法表達自己，學會與教師溝通，維護良好的師生關系。健全人格：通過講述和老師之間的故事，加深尊師、愛師的情感，學會如何與老師溝通，具有初步的師生交往能力。責任意識：理解教師的工作特點，激發學生對教師的體諒和熱愛之情，維護良好的師生關系；掌握與老師溝通、化解師生之間的誤會、矛盾的方法，提高溝通交往的能力。
重點 回憶和老師交往的經歷，講述和老師之間的故事，感受老師對自己的愛；通過體會老師在教育學生過程中的言行舉止，理解老師的良苦用心。
難點 學會和老師進行溝通，能正確處理師生關系；解老師對學生的關愛，理解老師的辛勤工作，從而理解和尊重老師。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 激趣導入新課猜一猜：這些語言所表達的是一種什么職業？（1）人類靈魂的工程師（2）從事著太陽底下最光輝的事業（3）辛勤的園丁（4）春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。謎底：教師2.文本學習：“老師”的由來“老師”最初指年老資深的學者，后來把教學生的人也稱為“老師”。明清以來，一般稱教師為“先生”。直至19世紀末，中國現代教育奠基人何子淵等將西學引入中國，創辦新式學校后，便開始在《學生操行規范》里面明確將教師稱謂定義為“老師”。但絕大部分學生約定俗成將“先生”改稱為“老師”，則是從國民政府時代開始，并一直沿用至今。3.素材：“教師”和“老師”的稱謂的由來4.文本學習：老師的別稱先生、園丁、春蠶、蠟燭、春雨、孺子牛、人梯5.小結并板書課題：走近我們的老師 文本學習思考問題猜出職業指名回答文本學習了解文本感悟文本文本學習了解文本感悟文本觀看視頻文本學習了解文本齊讀課題 用“猜一猜”的方式導入新課，能夠激發小學生的學習興趣，提高課堂學習效率。初步知道“老師”最初指年老資深的學者，后來把教學生的人也稱為“老師”。“教師”和“老師”的稱謂的由來。以及老師的別稱：先生、園丁、春蠶、蠟燭、春雨、孺子牛、人梯等。
講授新課 教學環節一：我和老師的故事1.文本學習：從幼兒園開始，老師就陪伴著我們成長。我們和老師之間，曾經有過許多難忘的故事……2.圖片+文本學習：溫馨的回憶時光軸：幼兒園、一年級、二年級、三年級3.圖片+文本學習：交流園活動中的關心秋游的時候，老師和我們一起玩老鷹捉小雞的游戲，可開心了。4.圖片+文本學習：交流園生活上的關心上星期三下雨，老師把我拉到傘下，我一點兒也沒有淋到，老師的肩膀卻淋濕了。我很感謝老師。5.圖片+文本學習：交流園學習上的關心最近，我在學習上遇到了困難，有些地方沒聽懂。后來，在老師的幫助下，我終于弄明白了。6.素材：《老師，您好》7.文本學習：你和老師之間發生過哪些令你印象深刻的事情？說出來與大家分享吧 。8.圖片+文本學習：溫馨的回憶（1）有一次，我們去參加社會實踐活動。在回來的路上，同學們又累又困，很多同學都在車上睡著了。老師怕空調對著同學們吹，會把同學們吹感冒了，就在搖搖晃晃的車上，堅持把每一個同學頭上的空調調整到不能直吹他們的位置。我感受到了老師對我們無微不至的愛。（2）有一次，有很多老師來我們班聽課。我發言時，因為太緊張了，就說不出話來了。老師面帶微笑地看著我，眼神里充滿了鼓勵和肯定。我就不那么緊張了，然后把問題回答得又完整又正確。老師向我豎起了大拇指，我開心極了！ 9.文本學習：聽了同學們的分享，你有什么感受？（1）老師就像我們的爸爸媽媽一樣，關心著我們的學習，呵護著我們的成長。（2） 雖然老師有時候對我們很嚴厲，但這其實是在關心我們，是對我們的學習和生活負責任的表現，我們不能因此而怨恨或氣餒。教學環節二：名人尊師故事圖片+文本學習：毛澤東向教師敬酒1959年6月25日，毛澤東同志來到闊別32年的故鄉韶山，特意邀請自己在私塾讀書的老師毛禹珠一起吃飯。席間毛澤東熱情地向老師敬酒，毛禹珠老先生說：“主席敬酒，豈敢豈敢！”毛澤東笑著回答:“敬老敬賢，應該應該！”2.圖片+文本學習：朱德給老師敬禮1959年春的一天，朱德同志在云南政治學校禮堂看戲。開演前，朱德同志正和身邊觀眾談話。這時，一位耄耋的老人由服務員引了進來，朱德一眼便認出這位老人原是早年在云南陸軍講武堂學習時的教官葉成林，急忙起身上前，立正敬禮。禮畢又緊緊握住老人的雙手，親切地呼喚：“葉老師！”，然后，。3.圖片+文本學習：閱讀角老師的眼睛會“說話” 我的班主任姚老師有一雙大大的眼睛，她的眼睛不僅漂亮，而且還會“說話”。 有一次，我早上起晚了，還沒來得及吃早飯就去上學了，整整餓了一個上午...... 4.文本學習：老師用眼睛“說”了什么？（1）老師希望她多吃一點，吃飽了下午好有力氣上課。（2）從老師的眼神中，她感受到了老師對她的關心。5.素材：給老師的一首歌6.圖片+文本學習：寫一寫你和老師之間發生的一件難忘的事。提示：寫一寫，畫一畫，貼一貼……教學環節三：理解老師的用心1.文本學習：有時候我們當時不能理解或接受老師的做法，但事后發現老師是有道理的。你遇到過這種情況嗎？2.圖片+文本學習：老師為什么要這樣做 （1）課間，有的同學在教室里寫作業，老師偏偏要催促大家到教室外休息一會兒。 （2） 課間十分鐘是用來休息和調整的。在老師的心里，學習重要，身體健康也很重要，課間休息能消除上課時產生腦力的疲勞，更快恢復大腦的工作能力，同時還能有效地防止近視等問題，希望同學們能夠勞逸結合。3.圖片+文本學習：老師為什么要這樣做 有的同學不吃早飯，老師很著急，不僅在班上解釋不吃早飯的危害，還要與家長溝通。4.文本學習：有的同學認為老師是在管閑事，你是怎么想的？老師為什么這樣做？5.圖片+文本學習：理解老師的用心有一次，課間休息時，我去辦公室交完練習冊，因為著急回班找同學們玩，我就在樓道里跑了起來。就在我快跑到我班教室門口時，被隔壁班老師叫住了。他不僅告訴我不許再跑了，還把這件事告訴了我的班主任。我心想：你又不是我們班的老師，憑什么管我跑不跑？后來仔細想想，老師也是為了我的安全考慮，怕我跑得太快，磕著了或者碰著了，傷到自己。我真后悔當時那樣想。6.文本學習：理解老師的用心（1）原來老師做的事都是為了我們的健康著想，我們不能只以自己心情的好壞想問題,要想一想老師為什么要這樣做，想清楚我們就能理解老師了（2）是啊,老師總是為了教育我們費盡了心思。.上次我英語作業沒有帶,想讓老師幫我打電話給爸爸，讓爸爸把作業送來。老師不但沒有同意，還罰我又寫了一遍。當時我特別不理解。明明我寫作業了，就是忘了帶，為什么要罰我。后來，是英語科代表告訴我，老師不打電話是因為:一是不想耽誤我爸爸工作;二是希望我養成好習慣，不要總是丟三落四的。這件事以后,我再也沒有忘記帶作業。7.素材：貓頭鷹老師家訪8.文本學習：理解老師的用心老師的關愛是全面的，是以多種方式呈現的，每一位老師都希望學生能健康成長。有的同學覺得老師管得太多，但請你們不要著急反對，多想想為什么，站在老師的角度想一想，就能理解了。教學環節四：學會與老師溝通1.文本學習：有時，老師也有疏忽大意或者誤解你的時候。看看下面的事例，遇到這樣的情況該怎么辦呢？2.圖片+文本學習：學會與老師溝通剛把地面掃干凈，不知道是誰又丟了紙屑，老師卻批評我掃地不認真。真是冤枉……3.圖片+文本學習：哪種做法可以更好地解決問題？你有什么建議？4.圖片+文本學習：學會與老師溝通老師好像總是喜歡讓一些成績好的學生回答問題。我也很想回答, 但老師總是不點我名。我真不服氣……向老師提出建議5.文本學習：當老師的批評不夠恰當，或者對我們產生了誤會時，我們可以向老師說明情況，也可以向老師提出建議。提建議的時候要注意方式方法，也要尊重老師。6.圖片+文本學習：當老師誤解你時，你的選擇……A.向家人哭訴 B.立即向老師說明情況C.事后向老師提建議 D.單獨和老師交流E.抵觸老師 F.對老師不尊重G.心平氣和地表達 H.留紙條給老師I.寫日記給老師 J.發脾氣K. ________7.圖片+文本學習：與老師溝通時，需要注意哪些問題？（1）要有禮貌，尊重老師。（2）可以當時說清楚，也可以事后再向老師解釋。（3）如果當面說覺得難為情，可以選擇讓同學轉告、書信或者留言條等方式。（4）有效地溝通，可以及時消除誤解，讓師生之間的距離越來越近。8.素材：《長大后我就成了你》 文本學習了解文本觀看圖片學習文本觀看圖片學習文本了解文本觀看圖片學習文本了解文本觀看圖片學習文本了解文本觀看視頻文本學習思考回答觀看圖片學習文本了解文本感悟文本體會文本觀看圖片學習文本了解文本感悟文本體會文本學習文本了解文本感悟文本體會文本觀看圖片學習文本了解文本感悟文本體會文本觀看圖片學習文本了解文本反思文本感悟文本觀看圖片學習文本了解文本感悟文本體會文本學習文本了解文本思考回答指名回答觀看視頻學習文本了解文本獨立完成匯報交流指名匯報學習文本了解文本思考回答觀看圖片學習文本了解文本思考回答觀看圖片學習文本了解文本思考回答學習文本思考回答觀看圖片學習文本了解文本感悟文本文本學習了解文本理解老師感悟文本文本學習了解文本理解老師感悟文本觀看視頻文本學習了解文本理解老師感悟文本文本學習了解文本閱讀回答觀看圖片學習文本了解文本觀看圖片學習文本了解文本觀看圖片學習文本了解文本觀看圖片學習文本了解文本感悟文本文本學習了解文本理解老師感悟文本觀看圖片學習文本了解文本選擇答案指名匯報觀看圖片學習文本了解文本思考回答指名回答學習文本感悟文本觀看視頻 文本直接點明從幼兒園開始，老師就陪伴著我們成長。教學中三幅圖展示了學生在活動中、生活中、學習中和教師交往的情境，引導學生以此為例,回憶自己生活中遇到過的教師，回憶和教師之間發生過的故事，激發師生之情。在學生講述師生相處的故事時，要引導學生說一說為什么這件事令自己印象深刻，從具體事件中提煉出教師對學生的關心、愛護以及學生對教師的愛戴、信任之情。知識拓展：名人尊師故事，毛澤東向教師敬酒，學習毛澤東主席“敬老敬賢，應該應該！”朱德給老師敬禮，請葉老入座，待老人坐定后他才坐下。教學呈現的是一篇學生作文，詳細敘述了師生之間的一件小事，引導學生從身邊小事看到教師對自己的愛。.學生敘述師生交往故事的時候，要注意引導學生從故事中體會教師的想法、自己當時的感受,從細節中感受教師的付出。教學引發學生回憶自己生活中與教師之間的故事。教學過程中兩幅圖講述了兩個具體的情境，目的是引導學生思考、分析教師這樣做的原因，從而理解教師對學生的良苦用心。本活動的事例需要仔細篩選，選擇那些學生暫時不理解，但是包含著教師良苦用心的行為，讓學生通過爭論的形式理解教師，認識到教師是真正為學生利益考慮的,為了學生的身心健康發展而做的。可以引導學生按照感受一想法—存疑的順序進行討論,通過采訪教師、查找資料、詢問父母、辯論、討論等途徑解惑，讓學生對教師的行為產生新的認識，因而理解教師，產生敬師、愛師的情感。知道老師的關愛是全面的，是以多種方式呈現的，每一位老師都希望學生能健康成長。教學分別列舉了學生被教師誤解和教師疏忽大意的例子,讓學生設身處地思考：面對這樣的局面有哪些應對的方法，在對教師有意見的時候如何與教師溝通。主持人的話給出了具體建議，告訴學生怎樣處理比較合適。可以先讓學生自由發揮，說說有哪些應對問題的辦法,把不同的辦法列出來后讓學生議一議、演一演，看看這些辦法各有哪些優劣，可能導致哪些不同的后果。最后師生共同選擇出最有利于問題解決的辦法。在教學中要注意對學生的情緒感受進行適宜的處理，既要認同和理解學生的委屈、生氣、傷心，又要引導學生理解教師，自我調節，思考如何更好地解決問題。
課堂小結 我們講了這么多和老師之間的故事，臉上洋溢著幸福、美好，同時你們能理解老師的良苦用心，如果在今后的學習生活中遇到了困惑，老師會和大家一起想辦法，我們是幸福的大家庭。 總結、歸納并匯報本節課的收獲有哪些。 總結升華本節課的知識要點。
板書設計 5.走近我們的老師 我和老師的故事 珍惜老師 難忘師恩 我 理解老師 學會溝通
作業布置 課后小任務：找出請你總結一下常見的師生矛盾，并嘗試為解決這些矛盾給出合理的方法，把它制作成為一本師生交往手冊。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世紀教育網(www.21cnjy.com)

展開更多......

收起↑