資源簡介

先天性行為和學習行為
一、教學目標
1.通過自主學習，學生能準確說出先天性為和學習行為的概念
2.通過小組討論、資料分析等活動，學生能運用概念準確區分兩種行為并總結出兩種行為對動物生存的意義。
3.通過觀看動畫、共同探討，學生能更進一步總結出兩種行為對的關系。
二、教學重點和難點
1.教學重點
通過小組討論、資料分析等活動，學生能運用概念準確區分兩種行為并總結出兩種行為對動物生存的意義。
2.教學難點
通過小組討論、資料分析等活動，學生能運用概念準確區分兩種行為并總結出兩種行為對動物生存的意義。
三、教學準備
1.教師準備
PPT課件、相關的圖片
學生準備
搜集相關資料
四、教學過程
（一）新課導入：
教師播放視頻《會說話的鸚鵡》，導入新課：鸚鵡的這種行為是生下來就有的嗎？它是怎樣形成的呢？
（二）預習檢測：
1.從行為獲得途徑看，大致可分兩類：動物______就有的，由體內__________決定的行為，叫先天性行為。
2.在_____________的基礎上，通過____________的作用，由_______________和____________而獲得的行為，叫學習行為。先天性行為是學習行為的_______ 。
3.動物的先天性行為是使動物能_____________，得以_________和_________后代。動物的學習行為讓它們更好地適應_______環境的_______。一般說，動物越_______，學習能力越_____，學習行為越________。
4.研究動物行為的方法，主要有________法和________法，以及這兩種方法的結合。
（三）精讀細研：
1.多種多樣的動物行為
展示各種各樣的動物行為，讓學生明白，動物行為按照功能可以分為：取食行為、防御行為、攻擊行為、繁殖行為、遷徙行為、領域行為、社會性行為等
2.先天性行為和學習行為
過渡：展示黑猩猩吃奶和摘香蕉圖片，讓學生判斷出：從行為功能來看，都屬于取食行為，那么從獲得的途徑來看有區別嗎？
暢所欲言：生活中你見過的例子中，有哪些是先天性行為？哪些是學習行為呢？
小組合作：
請同學們閱讀課本48-49頁，討論：
a.判斷這些行為分別屬于先天性行為還是學習行為
b.對比分析資料1和資料2，先天性行為和學習行為對動物維持生存的意義有什么不同？
c.對比資料3和4，說說先天性行為有沒有局限性。
d.不同動物的學習能力有差別嗎？
請小組代表展示討論成果，教師重點講解。
教師通過展示動物的繞道取食實驗的視頻，讓學生總結出：不同動物學習能力不同，動物越高等，學習能力越強，學習行為越復雜
再看動畫，思考：
a.動畫中雞的行為有沒有先天性行為？
b.雞是怎樣學會繞道取食的？經歷了什么？
C.如果沒有雞的這種先天性行為，雞能學會繞道取食嗎？說明了兩種行為之間存在著什么關系？
完成先天性行為與學習行為的比較的表格。
研究動物行為的方法
通過上面的動物繞道取食的視頻，學生總結出研究動物行為的方法主要是觀察法、實驗法及兩種方法的結合。
探究：小鼠走迷宮獲取食物的學習行為（請看課本50頁有關內容）
說出探究實驗的幾個步驟，并會提出問題、作出假設、得出結論。
討論：
如果用不同小鼠分別做實驗，它們“嘗試與錯誤“的次數一樣嗎？說明了什么？
用一只小鼠做實驗可以嗎？
該實驗可以說明了什么？
課堂小結：
先天性行為和學習行為
（五）小試牛刀：
見PPT
取食行為
先天性行為
動物行為
繁殖行為
功 能
遷徙行為
領域行為
學習行為
社會行為
攻擊行為
防御行為
二一教育

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