資源簡介

(共20張PPT)
人教版 初中物理 九年級全一冊
第十五章　電流和電路
第 1 節 兩種電荷
學習目標
01
02
認識摩擦起電的現象，能根據實驗現象描述出帶電物體之間存在的力。
03
知道自然界中只存在兩種電荷以及電荷間的相互作用規律。
知道驗電器及其應用原理、電荷量、導體、絕緣體的概念意義。
導 入
同學們，現在外面的天氣慢慢變涼了，有的時候還會吹冷風 ，不知道同學們有沒有遇到過這樣的情況：風吹過的頭發四處飄散“豎起來”，有的時候頭發掉下來會粘在衣服上抖不落，脫外套的時候感覺被“扎”了一下......這是為什么呢？
前置展示
這些物體間有什么樣的力的存在呢？
用摩擦的方式使物體帶電，叫做摩擦起電。
帶電的物體具有吸引輕小物體的性質。
任務 1
認識兩種電荷及作用規律
演示實驗：
帶異種電荷的棒互相吸引
帶同種電荷的棒互相排斥
或橡膠棒
思考：膠帶為什么沒有相互吸引呢？
被毛皮摩擦過的橡膠棒帶的電荷叫做負電荷，用“-”表示。
被絲綢摩擦過的玻璃棒帶的電荷叫做正電荷，用“+”表示。
大量的實驗發現帶電體凡是與玻璃棒吸引的，一定與橡膠棒排斥; 凡是與玻璃棒排斥的，一定與橡膠棒吸引。
自然界只有兩種電荷（沒有第三種電荷存在）
分析推理
邏輯推理
電荷間的作用規律：
同種電荷互相 ，異種電荷互相 。
排斥
吸引
負電荷
正電荷
“+”
“-”
例1　（2022·云南昆明·九年級期末）如圖所示，甲、乙兩個輕質小球相互排斥，把帶負電的橡膠棒靠近乙球時，乙球與橡膠棒相互吸引，則甲球（　　）
A．一定帶正電荷
B．一定帶負電荷
C．可能帶正電荷
D．可能帶負電荷
反饋評價
A
實驗室中我們怎樣來檢驗物體是否帶電呢？
閱讀課本33頁，利用手邊的驗電器實驗，完成導學案
思考
②驗電器的構造：
①作用：
金屬球、金屬箔、金屬桿、金屬罩、絕緣墊等。
檢驗物體是否帶電。
金屬球
金屬球
金屬桿
金屬桿
絕緣墊
絕緣墊
金屬箔片
金屬箔
金屬罩
金屬罩
③原理：
同種電荷相互排斥
想一想：從驗電器張角的大小我們可以看出什么？
任務 2
認識驗電器
一根摩擦過的玻璃棒所帶的電荷，大約只有10-7庫侖。
閃電所帶電的電荷，大約有幾百庫侖。
電荷的多少叫電荷量，符號是Q。電荷量的單位是庫侖，符號是C。
任務 3
認識電荷量（電荷）
深入理解
①用驗電器來檢驗。
②能否吸引輕小物體。
③電荷之間相互作用的規律。
檢驗物體是否帶電的方法：
探究思考
我們在前面已經學習過：常見物質都是由分子、原子構成的。原子還可以再分，我們來回憶一下這部分內容。
為什么會有這樣的現象呢？電荷是憑空就產生了么？還是通過一定的方式轉移的呢？
原子結構
原子由原子核和核外電子組成，電子繞原子核做高速運動。原子核由質子與中子組成。
任務4
認識原子及其結構
原子帶電情況
帶正電“+”
帶負電“-”
不帶電
帶正電“+”
原子
原子核
電 子
中子
質子
不帶電
原子核帶正電，電子帶負電。通常情況下，原子核所帶正電荷數
與核外電子所帶負電荷數相等，所以整個原子不帶電。
摩擦起電的原理：
不同物質的原子核束縛電子的本領不同。
束縛電子能力強
束縛電子能力弱
電子
摩擦
帶負電荷
帶正電荷
結論：摩擦起電的實質是電荷的轉移。
注意：摩擦起電不是創造了電荷，只是電荷從一個物體轉移到另一個物體，使正、負電荷分開。
思考
為什么剛才在做實驗的時候帶手套的同學可以用被摩擦過的金屬棒吸引紙屑，而不帶手套的同學不可以呢？
課堂總結
帶電的性質：
兩種電荷
電荷間相互作用：
絲綢摩擦過的玻璃棒帶正電
毛皮摩擦過的橡膠棒帶負電
同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引
兩種電荷
吸引輕小物體。
原子核 帶正電
電子 帶負電
摩擦起電實質是電荷的轉移（得失）
原子及其結構
驗電器的工作原理：同種電荷相互排斥
作業布置
1、基礎性作業：完成第一課時課后練習
2、實踐作業：（二選一）
A、生活中的靜電有利有弊，請搜集人們利用靜電和防護靜電的實例
B、預習教材，觀察和分析家庭生產生活中哪些地方用到了導體，哪些地方用到了絕緣體？

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